大專商務(wù)英語論文參考范文

大專商務(wù)英語論文參考范文

　　隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，國家之間商務(wù)經(jīng)貿(mào)往來變得愈加頻繁，商務(wù)英語作為專門用途英語更是得到前所未有的重視。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大專商務(wù)英語論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　大專商務(wù)英語論文參考范文篇1

　　論商務(wù)英語專業(yè)大學(xué)生實踐技能創(chuàng)新培養(yǎng)

　　摘 要：本文以商務(wù)英語專業(yè)和商務(wù)談判為切入點，從商務(wù)英語專業(yè)和商務(wù)談判的簡介、商務(wù)談判的原則、商務(wù)英語在商務(wù)談判中的用詞、商務(wù)英語在商務(wù)談判中的技巧等方面，討論商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，為該專業(yè)的教學(xué)實習(xí)和實訓(xùn)提供參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)談判;商務(wù)英語;實踐;雙贏

　　引 言：隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化的步伐不斷加快，各種經(jīng)濟組織之間的合作交流越來越頻繁，商務(wù)往來日益增多，由于利益的雙方合作的意愿，商務(wù)談判逐漸增多，商務(wù)談判中涉及到商務(wù)知識、語言運用、交際技巧、等多個方面，內(nèi)涵十分豐富。在國際商務(wù)談判過程中，雙方運用商務(wù)英語能夠進行很好的交流，充分理解對方的意思。國際商務(wù)談判是一項復(fù)雜的過程，如何在談判中占得優(yōu)勢，獲得最佳的談判結(jié)果，是擺在企業(yè)面前的一個新課題。

　　一、商務(wù)英語談判是培養(yǎng)該專業(yè)大學(xué)生實踐技能的切入點

　　(一)關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)

　　2014年底教育部發(fā)布的《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，為高校商務(wù)英語本科專業(yè)準(zhǔn)入、建設(shè)和評價提供了依據(jù)，同時，由于國際經(jīng)貿(mào)往來的廣泛性、多發(fā)性、多層次、多樣性、頻繁度激增，我國對外開放對商務(wù)英語人才的需求也是多元化的(曹德春，2014)，對該專業(yè)大學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)和提升更是提出了相應(yīng)要求。由于商務(wù)英語專業(yè)是交叉學(xué)科，即“商務(wù)”和“英語”的結(jié)合，要求學(xué)生既要接受英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好訓(xùn)練，又要掌握英語語言和文學(xué)、政治、經(jīng)濟、管理、社會文化等方面的基本理論和基本知識。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國際商務(wù)管理理論知識，具有較強的實踐技能，能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的應(yīng)用型復(fù)合專業(yè)人才。

　　此外，要求學(xué)生掌握外貿(mào)、管理、翻譯等多方面知識，從而能夠更好的從事經(jīng)濟活動。商務(wù)英語最大的特點是實用性和正式性，其實用性表現(xiàn)在商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生要在具有良好的英語語言基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用在各種商務(wù)場合，從事翻譯、談判專員、外貿(mào)專員等各種崗位;其正式性主要體現(xiàn)在商務(wù)英語的應(yīng)用方面，在談判、會議、銷售等一系列商務(wù)場合所用英語必須是專業(yè)的商務(wù)英語術(shù)語。

　　(二)關(guān)于商務(wù)談判

　　所謂談判，其一般含義是指在社會生活中，人們?yōu)闈M足各自需要和維護各自利益，雙方妥善地解決某一問題而進行的協(xié)商。而商務(wù)談判，是指談判雙方為實現(xiàn)某種商品或勞務(wù)的交易，對多種交易條件進行的協(xié)商。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，商品概念的外延也在擴大，它不僅包括一切勞動產(chǎn)品，還包括資金、技術(shù)、信息、服務(wù)等。因此，商務(wù)談判是指一切商品形態(tài)的交易洽談，如商品供求談判、技術(shù)引進與轉(zhuǎn)讓談判、投資談判等。

　　構(gòu)成要素：談判主體、談判議題、談判方式和談判約束條件。

　　(三)商務(wù)談判中的原則

　　原則：古人講：沒有規(guī)矩不成方圓，在商務(wù)談判中，我們也要遵循一定的規(guī)則，從而可以使談判能夠順利的進行，最終實現(xiàn)win-win deal.

　　1.誠信原則：在商務(wù)談判中，雙方都應(yīng)該做到誠信，在不涉及商務(wù)機密的前提下，開誠布公，給談判對方留下一個相對較好的第一印象是最重要的。

　　2.兼顧雙方利益原則：談判時建立在互惠互利的基礎(chǔ)上的，作為代表公司利益的談判代表其談判的出發(fā)點是本公司在本次談判中的利益最大化，而兩個代表不同公司的談判方都要實現(xiàn)本公司利益的最大化，就要在考慮本公司利益的同時，做到兼顧對方利益，從而實現(xiàn)雙贏。

　　3.合法性原則：商務(wù)談判的最終結(jié)果是簽訂商務(wù)合同，實現(xiàn)商務(wù)貿(mào)易，這就要求了我們在商務(wù)談判中，要考慮談判中的合法性和合理性，不僅要考慮本國法律，還要求我們考慮涉及國的法律及國際法(涉及國不僅指談判對方國家，還指在商品貿(mào)易或商品運輸中的過境國家)。

　　二、培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求

　　創(chuàng)新性人才是當(dāng)今社會最或缺的人才，更是當(dāng)代大學(xué)教育不能忽視的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新性思維，相對于其他專業(yè)來說，外語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)注重語言技能，而在某種程度上忽視對學(xué)生思考能力以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維就成為了當(dāng)代大學(xué)教育急需解決的問題。

　　(一)培養(yǎng)批判性思維首先要求學(xué)生有較強的專業(yè)知識基礎(chǔ)

　　人們對事物的知識過程要經(jīng)歷“無知、探索、掌握、思考、批判”五個階段，而批判性思維要求學(xué)生能夠達到第五個階段，只有學(xué)生充分掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，才能對事物進行進一步反思，從而才能使學(xué)生在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新。

　　(二)培養(yǎng)批判性思維要運用辯證法的觀點看問題

　　馬克思主義的唯物辯證法告訴我們，任何事物都是辯證統(tǒng)一的，其方法論要求我們辯證的看待事物，看到事物的兩面性。學(xué)校要注重引導(dǎo)學(xué)生要運用唯物辯證法的觀點看待事物，合理理性的分析事物的利弊關(guān)系，可以加深對事物的認(rèn)識，從而更好地分析事物，趨利避害，更好的思考怎樣避免其缺點，從而更有利于大學(xué)生實踐技能的創(chuàng)新。(三)改革英語專業(yè)教學(xué)，注重批判性思維的培養(yǎng)

　　根據(jù)現(xiàn)行的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》，英語專業(yè)技能課程占總課時的67%，專業(yè)知識課程占15%，相關(guān)專業(yè)知識課程占18%。大多數(shù)高校都遵從這個比例，甚至在多數(shù)外語院系的學(xué)生課程設(shè)置中，專業(yè)技能甚至高達70%，從而可以看出，許多高校更加注重學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，卻在某些程度上忽視了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，所以在課程設(shè)置方面，高校應(yīng)更加注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，改革課程設(shè)置，增加相關(guān)專業(yè)知識課程的比例，做到從源頭改善問題。

　　三、商務(wù)英語談判中的用詞特點

　　(一)多用謙辭、敬辭等禮貌性特征

　　在商務(wù)談判中，每次的商務(wù)談判是否能夠成功，與談判者的態(tài)度息息相關(guān)，因此，禮貌用詞的運用不僅可以體現(xiàn)本談判方謙遜、友好的一面，更能從中創(chuàng)建一個良好的談判氛圍，從而促進談判的順利進行。

　　(二)堅持少說多聽的原則

　　傾聽不代表贊同對方的觀點，但是傾聽可以表示尊重。雙方談判過程中要注意傾聽對方的發(fā)言，從對方發(fā)言的時間中不僅可以截取有效信息，更能充分理解對方意圖，從而與自己的談判意圖相結(jié)合。

　　如果對對方的觀點表示了解，可以說：I know what you means.如果表示贊成，可以說：That’s a god idea.或者說I agree with you.如果表示有條件的接受，可以用 on the condition that這個句型。

　　(三)使用模糊措辭，留有回旋余地

　　模糊的措辭將詞匯的內(nèi)涵的可塑性、有限性和外延的擴展性無限性相結(jié)合，并作為一個整體來表達言外之意、轉(zhuǎn)移話題或留有余地。但是模糊措辭并不是表達不明確或迷糊的詞義。例如：

　　As for goods Item No.201， we are not able to place orders with you because another supplier is offering us the similar quality as a much lower price.

　　句中并沒有明確表示我方難以接受對方的報價，只是委婉的用another supplier來表達我方的態(tài)度，至于誰是another supplier，a much lower price到底是多少則并沒有明確的表達出來，這樣的表達，不僅可以給對方談判者擺明我方的態(tài)度(王莉俊，2013)。另外，還可以探明對方虛實，探明對方的價格虛實。

　　(四)善于運用釋義法

　　與第三點中不同，商務(wù)談判過程中，會不定時的出現(xiàn)關(guān)鍵的報價、交易細節(jié)等信息，而由于漢語和英語語言環(huán)境和語言文化的不同，在理解上我們難免會產(chǎn)生理解上的困難或歧義，所以這時就要運用釋義法，用自己的理解將對方的話解釋一遍，例如可以運用：Whether it means that…; If I understand you correctly， what you really saying is that… 這樣做的好處是可以加深對方對這個問題的印象，還有助于驗證自己的理解是否正確。好的釋義法，不僅要求使用者有扎實的語言功底，更要求使用者有較強的理解能力和表達能力。

　　四、商務(wù)英語談判中應(yīng)注意的的問題

　　(一)結(jié)合SWOT分析法，分析優(yōu)劣

　　商務(wù)談判是對談判雙方的心理戰(zhàn)術(shù)的考驗，因此，要借助于SWOT分析法以實現(xiàn)在“非零和博弈”中，合作共贏的目標(biāo)，才能保障雙方的合作之樹常青，長期有“鮮果”可摘。SWOT分析法強調(diào)，要了解談判雙方的優(yōu)勢(strengths)、劣勢(weaknesses)、機遇(opportunities)和威脅(threats)(李玉玫，胡爭光，2015)。簡單地說，就是談判一定要有備而戰(zhàn)(薛正花，2010)。孫子兵法有言：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。”在商務(wù)談判中，我們在談判之前，要做好充分的準(zhǔn)備，了解本方的基本情況，討論本方在談判中是否占有優(yōu)勢，制定最低底線，即。同時，要深入了解對方的基本情況，不僅包括對方的民族文化、談判風(fēng)格、經(jīng)濟狀況、公司狀況，還要根據(jù)對方的談判風(fēng)格和優(yōu)劣勢比較擬定充分的方案，從而在談判中做到游刃有余，進而取得談判的最大收益。

　　(二)巧妙把握，張弛有度

　　商務(wù)談判的目的是實現(xiàn)利益最大化，所以在商務(wù)談判中，難免會遇到對方利益和本方利益的沖突點，在談判中，要做到張弛有度，在涉及本方利益的核心點的時候，做到態(tài)度強硬，而在遇到并不是核心利益點的沖突時，可以適當(dāng)退讓，從而促進談判的順利進行。

　　(三)注意文化差異的處理

　　一般來說，一個人所處的文化環(huán)境影響其人生觀、世界觀和價值觀的形成，從而進一步?jīng)Q定其交往方式和行為方式。不同地區(qū)的文化決定了不同地區(qū)談判人員的思維方式、談判風(fēng)格的不同。

　　例如：德國人的文化特性是低調(diào)文化，重視交流內(nèi)容的準(zhǔn)確性，關(guān)注的焦點是談話的內(nèi)容而不是誰在說話;美國文化是任務(wù)驅(qū)動型，很重視個人成功和獨立思考。單時間性、低風(fēng)險規(guī)避型文化，使得美國人不假思索地講話和行動;日本文化本質(zhì)上是奉行集體主義的，集體成功優(yōu)先于個人成功，這就決定了日本人在談判中注重規(guī)避風(fēng)險，實現(xiàn)集體利益的最大化。

　　五、結(jié)論

　　商務(wù)英語作為英語專業(yè)的一個新興分支，越來越受到重視，在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫、譯等基本能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)方面的技巧，注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，加深教學(xué)改革，增加其他專業(yè)課程在教學(xué)設(shè)置中所占比重，注重學(xué)生的商務(wù)談判、商務(wù)文化、商務(wù)英語口語等基礎(chǔ)，在教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重實踐技能，以便更好地使學(xué)生適應(yīng)商務(wù)環(huán)境，從而更好地促進學(xué)生綜合技能的發(fā)展。

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　　大專商務(wù)英語論文參考范文篇2

　　淺論大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)法的實踐

　　[摘 要] 隨著中國改革開放以及成功加入世貿(mào)組織,社會需要復(fù)合型商務(wù)英語人才。商務(wù)英語作為特殊用途英語,其教學(xué)強調(diào)語言的輸出和交際能力的培養(yǎng)。本文針對商務(wù)英語的特點,對商務(wù)英語的教學(xué)方法提出了幾點看法。

　　[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語教學(xué) 任務(wù)法 多媒體自主學(xué)習(xí)

　　商務(wù)英語不同于一般用途英語,它屬于專門用途英語。如同其他專門用途英語,它有兩個特點,一是有明確的目的,應(yīng)用于特定的職業(yè)領(lǐng)域;二是有特殊的內(nèi)容,涉及與該職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的專門化內(nèi)容。從該意義上說,商務(wù)英語也就是從事商務(wù)行業(yè)的專業(yè)人士所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語。商務(wù)英語,外貿(mào)英文函電,商務(wù)文書,商務(wù)英語口語等課程屬于業(yè)務(wù)英語,其教學(xué)過程必須結(jié)合國際商務(wù)情景,設(shè)定需要完成的任務(wù),讓學(xué)生進入商務(wù)活動的角色中,用已有的商務(wù)知識促進英語語言知識的應(yīng)用表達,又以英語語言知識去深化理解和學(xué)習(xí)新的商務(wù)知識。這是一個商務(wù)知識與語言能力相輔相成的自主性,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。所以針對學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)特點,我認(rèn)為教師在授課過程中,應(yīng)有效利用多媒體,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時,完成教師分配的任務(wù),也就是任務(wù)法與自主學(xué)習(xí)法的有效結(jié)合。

　　教學(xué)伊始,首先應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí),應(yīng)掌握“兩個能力”,即“基礎(chǔ)能力”和“運用能力”。“基礎(chǔ)能力”主要指學(xué)生所掌握的英語方面“聽”`“說”`“讀”`“寫”`“譯”`五大基本技能和商務(wù)方面的基本理論和方法;“運用能力”指學(xué)生能在實踐中靈活地運用所掌握的“基礎(chǔ)能力”來處理各種商務(wù)問題并能進行創(chuàng)造性運用發(fā)揮。應(yīng)把培養(yǎng)操作技能素質(zhì)教育貫穿到商務(wù)英語理論與實踐的教學(xué)全過程中去。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),成為以英語為工具,掌握商務(wù)專業(yè)知識的`適應(yīng)和滿足社會`滿足未來職業(yè)生涯的需要的高級復(fù)合型人才。

　　教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后,就要通過好的教學(xué)手段和方法去實現(xiàn)目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)法和多媒體自主學(xué)習(xí)法的完美結(jié)合能使這一目標(biāo)得以實現(xiàn)。

　　任務(wù)型教學(xué)是一種基于任務(wù)或以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)方法。任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)“在做中學(xué)”,強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣`生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)通過課堂教學(xué)讓學(xué)生直接用英語完成各種真實的生活`學(xué)習(xí)`工作等任務(wù)。它關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,注重學(xué)習(xí)者的主體能動性,強調(diào)學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師之間的多邊互動活動,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,通過實踐`體驗`參與`合作和交流等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

　　這是一種一學(xué)習(xí)者為本,以應(yīng)用為動力,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑,它為學(xué)生提供了更大的實踐空間,能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為教學(xué)手段為學(xué)生營造了一個有利于學(xué)習(xí)者語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境,促進了學(xué)習(xí)者自然的和有意義的語言運用,學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的過程形成了一個認(rèn)知發(fā)展`社會交往和語言學(xué)習(xí)三因素相互作用的過程。在這個過程中,學(xué)習(xí)者在任務(wù)目標(biāo)的指引下,始終處于一種積極的`主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),以“意義”為中心利用一切語言和非語言的資源,采用多種手段,達到完成任務(wù)的目的。

　　因此,有利于培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的綜合能力。教師應(yīng)在教學(xué)過程中,設(shè)計各種類型的任務(wù),如拼圖式任務(wù),信息差型任務(wù),解決問題型任務(wù),選擇決定型任務(wù),交換觀點型任務(wù),讓學(xué)生去完成。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,既提高了英語學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。學(xué)生積極參與到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的共同體中去,使學(xué)生充分展示自己的才能,同時也能吸取別人所長,努力索取更多的新的知識。可以說任務(wù)型教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力,自信心和學(xué)習(xí)興趣。

　　由于近年來各高校擴招,學(xué)生人數(shù)增加,認(rèn)課教師精力有限,導(dǎo)致師生間交流不足,在課堂上的輸入遠遠不能滿足學(xué)生的需求。現(xiàn)代社會高速發(fā)展,信息技術(shù)日新月異,特別是中國加入WTO后,對既有扎實的外語基礎(chǔ),又有較強商務(wù)知識的高素質(zhì)商務(wù)人才的需求大大增加。為滿足學(xué)生的高輸入的需求,必須借助于多媒體教學(xué)系統(tǒng)。我國可利用的教育資源有限,應(yīng)該充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的契機,采用新的教學(xué)模式彌補以教師為主的單一教學(xué)模式的不足。通過多媒體自主學(xué)習(xí),可以達到資源共享,改變以往的教師人數(shù)多`授課課時多`時間投入多,而學(xué)習(xí)效果仍不理想的局面。多媒體計算機具備特殊優(yōu)勢,非常適合構(gòu)建理想的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　借助現(xiàn)代高科技,充分利用現(xiàn)代化媒體,學(xué)生可以在機上訓(xùn)練視聽說的各種技能。多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)的軟件設(shè)計有各種功能,學(xué)生可以選擇課程內(nèi)容和話題;可以看單元錄像,提高聽力;可以打開字幕提示,加強對課文的理解;可以聽`讀話題的原始對話內(nèi)容,反復(fù)聽`讀單句,聽`讀錄音,錄音回放;可以根據(jù)某一話題學(xué)習(xí)相關(guān)句型,各種習(xí)慣表達和虛擬的導(dǎo)師進行美式發(fā)音和英式發(fā)音的訓(xùn)練,模仿跟讀,錄音,回放:根據(jù)所學(xué),進行課文理解填空;替換原始對話角色,與另一個角色進行對話并錄音;播放自己的 對話錄音可自由地加入對話。學(xué)生不斷地跟讀,模仿,重復(fù)學(xué)習(xí),鍛煉和提高視聽說能力以及運用專業(yè)語言的能力。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的資源和教學(xué)輔助手段。在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),可以自己建構(gòu)知識,學(xué)會合作學(xué)習(xí),提高英語各項能力及創(chuàng)新能力。

　　總之,任務(wù)型教學(xué)和多媒體自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法能使學(xué)生通過完成各種類型任務(wù),通過采用圖像,聲音等多媒體表現(xiàn)手段,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地訓(xùn)練聽說讀寫譯各項技能,提高學(xué)生解決實際問題的能力和國際商務(wù)應(yīng)用能力。為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)并為社會輸入高素質(zhì)人才。

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