職業(yè)教育的參考論文

　　新中國(guó)成立以來(lái),經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展,我國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)功能在不斷提高,取得舉世矚目的成就。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于職業(yè)教育的參考論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　職業(yè)教育的參考論文篇1

　　淺析信息化技術(shù)在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用

　　一、引言

　　隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已深入到各個(gè)領(lǐng)域，教育信息化已普遍被大家認(rèn)同，并廣泛應(yīng)用到大、中、小學(xué)等教育的各個(gè)階段，其中高職教育的信息化近年來(lái)發(fā)展迅速。信息化技術(shù)不僅是院校教師教學(xué)的工具，而且是學(xué)生獲取信息、自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力、提高認(rèn)知活動(dòng)效率的手段。

　　二、高職教育信息化應(yīng)用的必要性

　　1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的影響

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展在全球掀起了一股信息革命，人們已經(jīng)從最早的對(duì)電腦及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一竅不通到現(xiàn)在的上至80高齡的老人下至幾歲大的孩子都能輕松在互聯(lián)網(wǎng)上漫游，網(wǎng)絡(luò)帶給人們的作用已不容忽視，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已深入到我們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，高職教育信息化從起步到應(yīng)用也日益廣泛。

　　2、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本要求

　　現(xiàn)代教育和過(guò)去傳統(tǒng)的教育方式有了根本上的區(qū)別，老師在課堂上運(yùn)用形象生動(dòng)的教學(xué)課件和教學(xué)視頻，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)更加直觀(guān)易懂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已是教育現(xiàn)代化的一個(gè)基本條件，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化最基本的要求。

　　3、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必備條件

　　信息化應(yīng)用水平直接影響到高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，目前自動(dòng)化辦公、教務(wù)管理、學(xué)生信息查詢(xún)、校園一卡通、網(wǎng)絡(luò)授課、遠(yuǎn)程教育、電子課堂、電子圖書(shū)館、模擬仿真教學(xué)等信息技術(shù)手段的運(yùn)用，都極大提高了高職學(xué)校的教學(xué)及管理水平，正逐漸取代傳統(tǒng)的高校教育信念。

　　4、教師提高教學(xué)水平、增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的重要途徑

　　通過(guò)信息化教學(xué)，教師從傳統(tǒng)的繁重教學(xué)任務(wù)中解放出來(lái)，特別是多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，極大提高了高職院校教師的教學(xué)水平，使得教學(xué)質(zhì)量也有大幅的提升。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他教學(xué)資源平臺(tái)獲取更多更好的教育資源，擴(kuò)大提升個(gè)人的知識(shí)面，教師通過(guò)對(duì)各信息資源平臺(tái)綜合運(yùn)用技術(shù)的掌握，能更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

　　三、信息化技術(shù)在現(xiàn)代高職教育中應(yīng)用

　　1、多媒體教學(xué)系統(tǒng)

　　多媒體教學(xué)是以多媒體計(jì)算機(jī)為載體，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、文字、聲音、圖像、影像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息，并根據(jù)教學(xué)要求把這些信息進(jìn)行有機(jī)組合后通過(guò)投影機(jī)投影顯示出來(lái)，從而完成教學(xué)或?qū)嵱?xùn)過(guò)程。多媒體教學(xué)由于具有課程內(nèi)容表現(xiàn)形式豐富多樣、承載課程信息量大、可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重難點(diǎn)易于講解掌握等優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)已被各高校廣泛使用，而且通過(guò)信息化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程管控，便于在第一時(shí)間掌握多媒體系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況和教師課堂教學(xué)情況。

　　2、教務(wù)管理系統(tǒng)

　　建設(shè)教務(wù)管理系統(tǒng)，教師可以通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上成績(jī)錄入、成績(jī)匯總與分析。學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人帳號(hào)登錄，遠(yuǎn)程進(jìn)行成績(jī)查詢(xún)和網(wǎng)上選課。改變了以往手工操作帶來(lái)時(shí)間和成本的巨大浪費(fèi)，極大提高了教師在考試后進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定的工作效率，學(xué)生可以在第一時(shí)間查詢(xún)自己的考試成績(jī)，且不受時(shí)間和空間的限制，使得原本復(fù)雜的選課流程得到簡(jiǎn)化。

　　3、構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)

　　通過(guò)構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)，為師生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)服務(wù)的支撐平臺(tái)，可以支持教師與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，能向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)支持功能。學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以瀏覽所選課程相應(yīng)的課程輔導(dǎo)材料，進(jìn)行網(wǎng)上提問(wèn)、在線(xiàn)測(cè)試、討論式學(xué)習(xí)等，同時(shí)可以向教師提供網(wǎng)上教學(xué)支持功能，教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以發(fā)布選課課程信息、布置作業(yè)、制作課件、網(wǎng)上答疑、在線(xiàn)測(cè)試、討論式學(xué)習(xí)、并永久保留各項(xiàng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)痕跡和各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)消息等，其中內(nèi)置豐富的教學(xué)共享資源具有拓展教學(xué)空間，擴(kuò)大師生視野的作用。

　　4、高清自動(dòng)、手動(dòng)一體化錄播系統(tǒng)

　　建設(shè)高清自動(dòng)、手動(dòng)一體化錄播系統(tǒng)，可完成課堂教學(xué)場(chǎng)景的自動(dòng)高清錄制。其中錄播主機(jī)系統(tǒng)采用嵌入式一體化硬件設(shè)計(jì)，集錄制、直播、點(diǎn)播、遠(yuǎn)程導(dǎo)播控制功能為一體?？蓪?shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中控遠(yuǎn)程開(kāi)啟管理錄播系統(tǒng)，能錄制多流、單流、單流多畫(huà)面、畫(huà)中畫(huà)等多種模式的課件，錄播過(guò)程中可實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確自動(dòng)定位，教師和學(xué)生無(wú)需佩戴任何感應(yīng)設(shè)備，并可以自動(dòng)切換教師、板書(shū)、學(xué)生、教學(xué)電腦等教學(xué)場(chǎng)景，教師可通過(guò)安裝于講臺(tái)上的控制面板實(shí)現(xiàn)“一鍵式”自動(dòng)直播/錄制，同時(shí)具有暫停和鎖定VGA圖像等功能。錄播完成后可以將錄制生成的視頻文件通過(guò)手工和自動(dòng)的方式上傳到點(diǎn)播服務(wù)器，并在后臺(tái)管理系統(tǒng)中生成點(diǎn)播列表，經(jīng)過(guò)授權(quán)的終端用戶(hù)通過(guò)IE瀏覽相應(yīng)的文件。此外，還可以通過(guò)IP網(wǎng)絡(luò)將課堂內(nèi)容包括音頻、視頻以及計(jì)算機(jī)屏幕等課堂內(nèi)容直播出去，客戶(hù)端通過(guò)IE瀏覽器即可直接收看直播課堂內(nèi)容。

　　5、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)

　　視頻點(diǎn)播系統(tǒng)可以對(duì)校內(nèi)外學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源及視頻課件服務(wù)，學(xué)生通過(guò)視頻點(diǎn)播平臺(tái)在線(xiàn)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，由于視頻教學(xué)資源具有集聲音、圖像于一起的優(yōu)點(diǎn)，可以使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)，還可以在課后進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。同時(shí)可實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，教師和學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)用視頻課件，減少教師的工作量，提高工作效率。

　　6、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

　　網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)所需要的模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以在互聯(lián)網(wǎng)上共享優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例及實(shí)習(xí)信息，并實(shí)現(xiàn)資源共享，為其他老師提供教學(xué)參考，學(xué)生可以在單臺(tái)電腦上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，可以自由在網(wǎng)上提交作業(yè)或與老師進(jìn)行交流，而不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。和傳統(tǒng)的通過(guò)搭建具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境相比，利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)不僅提高了教學(xué)效果，還極大節(jié)省了教學(xué)成本。 　　7、微課與幕課堂

　　微課是把課程中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或課程難點(diǎn)通過(guò)短小的視頻教學(xué)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，因其具有內(nèi)容短小而精煉、教學(xué)目標(biāo)明確、容易理解等特點(diǎn)，已逐漸成為一種新式的課堂教育。慕課(大規(guī)模開(kāi)放式在線(xiàn)課程)，具有課程教學(xué)內(nèi)容完整、完全開(kāi)放、收費(fèi)低、規(guī)模大且資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以在線(xiàn)提出問(wèn)題，形成在線(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)。這種利用現(xiàn)化信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式已被越來(lái)越多高職院校重視并廣泛推廣。

　　四、信息化技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

　　1、信息源豐富、知識(shí)量大、有利于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　學(xué)生借助各種信息化教學(xué)資源平臺(tái)可以獲取大量的形式多樣的課程資源，為學(xué)生提供在線(xiàn)課堂、遠(yuǎn)程教育、直播教學(xué)、課件點(diǎn)播、多媒體教學(xué)等多種形式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的自主性、靈活性、學(xué)習(xí)環(huán)境多樣且不受時(shí)空限制。

　　2、有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性

　　利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)教育模式，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步發(fā)展到在線(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，再到教師引導(dǎo)、學(xué)生為主動(dòng)的現(xiàn)代化教學(xué)方式。不僅從感觀(guān)上學(xué)生通過(guò)眼、耳等感觀(guān)去實(shí)際感受知識(shí)，而且增加了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)速度及掌握，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　3、個(gè)別化教學(xué)，有利于因材施教

　　利用信息化技術(shù)搭建微課平臺(tái)，把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)視頻教學(xué)的形式突現(xiàn)出來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，有利于學(xué)生充分理解課本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　4、互助互動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)

　　信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使得師生角色定位發(fā)生了改變，教師是指導(dǎo)者、合作者、參與者、組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，因而有利于促使學(xué)生由被動(dòng)、接受性學(xué)習(xí)向自主、合作與探究性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。教師可根據(jù)綜合學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，將不同類(lèi)型的學(xué)生分在一起，便于學(xué)生在交流探索中相互補(bǔ)充，各有所獲，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　5、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展

　　信息化教學(xué)平臺(tái)可促使教師和學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于信息技術(shù)軟硬件方面的相關(guān)知識(shí)，有利于提高教師和學(xué)生的信息化技術(shù)應(yīng)用水平;通過(guò)對(duì)多種形式優(yōu)質(zhì)課件的學(xué)習(xí)，使得對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本上制式化的內(nèi)容，可擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)廣度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

　　五、信息化技術(shù)在高職教學(xué)應(yīng)用中面臨的挑戰(zhàn)

　　1、信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教師掌握信息技術(shù)水平有很高的要求，當(dāng)教師的操作水平和應(yīng)用水平不高時(shí)或準(zhǔn)備不足時(shí)，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)無(wú)法控制的局面。

　　2、在信息化教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)主導(dǎo)的地位有所降低。教師在教學(xué)過(guò)程中的主要作用不再是傳授課程知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。

　　3、對(duì)于高職院校的學(xué)生，學(xué)生知識(shí)水平基礎(chǔ)較差，自控能力較弱，在自主學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源利用率不高，會(huì)直接影響教學(xué)效果。

　　4、受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程不能及時(shí)根據(jù)已構(gòu)建的新型教學(xué)模式去調(diào)整原有的教學(xué)方法，使得已經(jīng)搭建的信息化教學(xué)平臺(tái)沒(méi)有更好得到利用。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　現(xiàn)化信息技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用范圍正在逐漸擴(kuò)大并被重視，各高職院校近年一直在不斷新建或更新原有的各種應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)這些平臺(tái)的搭建來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量，并且取得了明顯的效果。但是如何合理的利用好教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，使各種平臺(tái)之間能互相聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互融與共享，克服高職院校學(xué)生自身的不足，也是應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

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