有關(guān)初中地理教學論文
有關(guān)初中地理教學論文
近些年,隨著教育體質(zhì)的改革,很大一部分家長和學生沒能很好地認識到地理學科的重要性,這就很大程度上制約了初中地理教學發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)初中地理教學論文，供大家參考。
有關(guān)初中地理教學論文范文一：淺談初中地理教學
一、地理教學中培養(yǎng)學生思想素質(zhì)
(一)緊扣教學內(nèi)容，畫龍點睛，激發(fā)愛國熱情
愛國主義情感是在許多情緒體驗中產(chǎn)生的，是在對祖國認識的基礎(chǔ)上形成的。地理課具有很強的愛國主義教育職能，愛國主義教育內(nèi)容十分豐富。我國地理疆域遼闊，面積960多萬平方公里，相當于整個歐洲，或40個英國，或18個法國，或26個日本的面積。是世界第三大國，又是世界四大文明古國之一。我國的山河，氣象問起，處處惹人生戀。“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的南國春色;“山舞銀蛇，原馳蠟象”的北國之冬;“三秋桂子，十里荷香”的西子湖景;“浪水疊錦，蒼崖翠壁”的松花江;“碧蓮玉筍”的桂林山水;雄偉壯觀的“三山五岳”等，千姿百態(tài)，美不勝收。江山如此多嬌，怎不令人為之傾倒、為之自豪!這些油然生愛自然地理景觀，激發(fā)起學生強烈的愛國主義熱情。
(二)國情國策教育
結(jié)合我國的地理國情，了解我國是一個多民族的國家，地大物博，但人口眾多，人均資源匱乏。當前，我國資源“紅燈”亮起，電力、石油、土地和水資源等最普遍的資源緊缺。教學中，讓學生真正懂得今日的國情，為今后自覺執(zhí)行國家政策奠定基礎(chǔ)。
(三)環(huán)保教育
環(huán)境是人類的產(chǎn)物。人類出現(xiàn)以后，不斷地利用自然，改造自然，使得地球面貌發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了巨大的財富，但由于人類不合理的開發(fā)利用資源造成了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，對人類的發(fā)展和生存構(gòu)成了嚴重威脅。因此，要通過地理課程，教育學生更好地保護地理環(huán)境，我們地理教師，也應(yīng)該通過課堂滲透環(huán)保教育，使學生明確環(huán)境———資源———人類活動之間的關(guān)系，使學生做到學有所得，學有所用。
(四)法制教育
為了保護自然資源，合理利用資源，我國制定了很多法律法規(guī)。雖說法律法規(guī)已公布實施，但是破壞自然環(huán)境的行為時有發(fā)生?？梢姡胱屆總€公民自覺遵紀守法，就必須從思想上提高他們的認識。要做到這一點，就必須從學生抓起，對學生進行法制教育，讓他們從小就有法制觀念，長大才不會做出違法行為。
二、充分發(fā)揮地圖的作用，提高教學效果
(一)以圖激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生思考
在地理教學中，可以利用教學掛圖、課本圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學生通過接觸那一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的版圖版畫，產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而激發(fā)思維動機。此時教師再有意識地設(shè)置一些形象生動、靈活多樣的懸念和疑問，學生定會產(chǎn)生迫切的探究心理，思維活動也會迅速進入活躍狀態(tài)。例如，學習《地球的形狀》時，我通過一艘船的航行，啟發(fā)學生思考：當船離我們越來越遠時，你最后看到的是船的哪一部分?當船離我們越來越近時，你首先看到的又是船的哪部分?這說明了什么?這樣學生很快就進入了思索狀態(tài)，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
(二)以圖構(gòu)建圖，發(fā)展形象思維
地圖是地理學的第二語言，它包含了豐富的地理知識和信息，從而這些地理信息要讓學生在大腦里構(gòu)建起來，還需要教師在教學中，充分利用地圖，尤其是版圖版畫，把地理知識落實到圖像上，使繁雜的地理事物成為簡單、直觀的圖像，化難為易，化抽象為具體。這樣更有利于學生對地理知識的記憶。例如，學生在學習長江、黃河、干支流概況，及流經(jīng)省區(qū)時，我先讓學生自己看圖，然后在黑板上繪出長江、黃河干支流簡圖，學生講述教師標注。這樣講繁雜的知識簡單化、直觀化，這樣學生學起來輕松，記憶也快。所以在教學中，除注意長期引導(dǎo)學生帶著問題識圖、讀圖、析圖、用圖外，還需要有意識地引導(dǎo)學生記圖，讓學生自己能夠建構(gòu)大腦的圖像知識系統(tǒng)，達到需要時，大腦就會自然地形成所需要的信息，這就實現(xiàn)了知識積累和運用的和諧。
(三)讓學生創(chuàng)繪地圖，發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維
教師在課堂教學中不僅要精心引導(dǎo)學生如何使用地圖，逐步提高讀圖識圖的能力，還要使學生在頭腦里建立起圖示思維結(jié)構(gòu)，學會識別各種應(yīng)用地圖，還應(yīng)注意培養(yǎng)學生繪圖的能力。只有這樣才能真正實現(xiàn)學生學與能的統(tǒng)一，形成完整的知識體系。如我在給學生講《大洲和大洋》這一內(nèi)容時，不僅要求學生知道七大洲、四大洋各自的位置，而且要求學生自己能繪出它們的簡圖。那么，繪制簡圖的過程，學生就會有創(chuàng)造。在講初二的《中國自然資源》知識中，我還要求學生根據(jù)我國資源的現(xiàn)狀繪制漫畫圖，如《小鳥的哀求》等等，學生會有興趣，創(chuàng)造出了不少極具特色的漫畫圖。這樣不僅加深學生對所學知識的體會和理解，還給予學生發(fā)展創(chuàng)造的空間和機會。
(四)開展系列的活動
1.舉辦論文、圖片展覽，開辟可愛祖國專欄。根據(jù)地理教學內(nèi)容，聯(lián)系學生當?shù)匾娐?，讓學生寫一些小論文，搜集祖國四季景觀和經(jīng)濟建設(shè)的圖片，定期展出或者互相交流。引導(dǎo)學生積極為學校開辟的“可愛的祖國”專欄投稿，定期更換，使學生在潛移默化中思想得到升華。
2.舉辦多種形式的地理知識競賽。舉辦各種競賽活動，內(nèi)容包括圖片文字、數(shù)字題目以及游藝項目;形式為必答、搶答書面答卷等。比賽以班級或者年級為單位，優(yōu)勝者給予象征性的獎勵。學生在鞏固知識的同時，也鍛煉了思維，收獲了快樂。
3.組織學生收聽、收看電影電視。利用閑暇或者根據(jù)教學需要，可組織學生收看《祖國各地》《動物世界》等節(jié)目，從中攝取知識，開闊眼界、了解祖國。如電視片《話說長江》《話說運河》，不僅是了解長江、運河的知識，也昭示了祖國的偉大，那史詩般的解說詞更是強烈地震撼著學生的愛國之心。
4.開展實踐活動。地理學科綜合性很強，涉及面很廣，課堂教學受時間限制，教材中的地理知識不可能在課堂上完全理解，組織學生開展實踐活動，比如，地理小模型的制作活動，地理興趣小組活動，特別是可以利用鄉(xiāng)土教材組織學生到野外考察、社會調(diào)查等，這些活動的開展，既符合理論聯(lián)系實際的原則，又提高了學生的綜合素質(zhì)，充分展示其才華提高水平，更重要的是培養(yǎng)學生獻身地理學科的精神和創(chuàng)新能力。
有關(guān)初中地理教學論文范文二：初中地理課堂教學論文
一、教學模式簡介
課堂教學模式指的就是教師們在課堂上針對學生們的實際情況所使用的教學方法，即圣人孔子所說的“因材施教”。要取得良好的教學效果，教師就需要在不同的課堂上，以及在對待不同的學生時采取不同的課堂教學模式。
在《教學模式》一書中，喬伊斯和韋爾認為：“教學模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。”但是從某方面來說教學模式并不是一種計劃。因為將模式引入到教學理論中，只是希望能夠在一定的教學思想或者教學理論下建立起各種類型的教學活動的基本框架或者結(jié)構(gòu)。教學模式具有以下特點：(1)指向性;(2)操作性;(3)完整性;(4)穩(wěn)定性;(5)靈活性。
二、教學模式的構(gòu)建需要注意的方面
(一)需要明確教學目標
任何一種教學模式的設(shè)計都是有著一定的目標性，即是需要圍繞一定的教學目標進行教學模式設(shè)計。這就要求教師必須要明確教學目標。只有這樣才能夠讓教學模式起到更好的作用。例如湘教版初中地理七年級下冊第一章第二節(jié)《非洲》，其教學目標主要可以分為三部分：(1)知識與技能，學生需要掌握非洲地理位置、地形特點、氣候特征、主要河流、主要資源;(2)過程與方法，練習看各種氣候圖，訓(xùn)練讀圖分析能力，學會通過對比法了解尼羅河和剛果河的水文特征;(3)情感，讓學生通過課堂學習，樹立起正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀與可持續(xù)發(fā)展意識。教師必須在明確這些教學目標的前提下，設(shè)計相應(yīng)的教學模式，或者是套用合適的教學模式。只有這樣，教學模式才能夠起到提高課堂教學效率的作用，教師們也才能夠順利的完成教學目標。
(二)需要注意對各種先進技術(shù)的應(yīng)用
如今教學在很多時候已經(jīng)不再是“一支粉筆+一本教材”，現(xiàn)在已經(jīng)有了很多先進的技術(shù)可以應(yīng)用到教學中，例如多媒體。雖然這些先進的教學技術(shù)可以變抽象為具體，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，轉(zhuǎn)瞬變?yōu)槎ǜ瘢菰餅樯鷦?。但是如過不注意，則極有可能形成喧賓奪主的效果，不僅僅是無法提高教學效果，還會形成反作用。因此在進行教學模式的構(gòu)建的時候，需要考慮好如何應(yīng)用這些先進的技術(shù)。
(三)需要注意靈活性，讓學生能夠參與到教學過程中
如今，課堂教學活動并不是教師單方面的“教”，而還包括了學生主動的參與到教學活動中去“學”。因此在構(gòu)建相應(yīng)的課堂教學模式時，需要注意教學模式的靈活性，讓學生能夠主動的參與到課堂教學中去，從而主動的去“學”。為此，教學模式需要考慮到提升學生對地理的興趣從而激發(fā)他們的興趣與思維。例如可以設(shè)置相應(yīng)的問題情景來激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維。例如在教學《中國的水資源》時，可以設(shè)計這樣的幾個問題：我國的水資源時空分布不均表現(xiàn)在什么方面呢?水資源時間上分布不均，是否就可以說，在同一時間段內(nèi)，就一定分布均勻，沒有矛盾了呢?應(yīng)該如何解決水資源空間分布不均的現(xiàn)象呢?究竟應(yīng)該是北方的“土老哥”南下去“打工”還是南方的“水兄弟”北上去支援呢?為什么?如今隨著我國人口的增長，水資源的供需矛盾十分嚴重，這種現(xiàn)象又該如何解決呢?讓學生們通過思考，給出自己的答案，然后再根據(jù)學生們的回答情況進行補充。這樣做學生通過自己的思考與分析，獲取了答案，教師的補充使得他們的答案更加的準確合理，他們就會獲得相應(yīng)的喜悅感和成功感，同時還能不斷的提升對問題的應(yīng)變能力和分析能力，以便于增強創(chuàng)新思維的敏捷性。
(四)需要考慮學生的情感，讓學生得到協(xié)調(diào)發(fā)展
有一位心理學家曾經(jīng)說過：“教學的過程并不僅僅是一種認知的過程，更重要的還是一種情感的投入和交流的過程平等。”正因為如此，在構(gòu)建教學模式的過程中，需要對學生的情感因素進行考慮，只有這樣才能夠讓構(gòu)建出的教學模式能夠促進學生在“知識、情感、意念、行為”等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師必須要明白，在教學的過程中不僅僅是要加強對課本知識以及其他技能的傳授與培養(yǎng)，還應(yīng)該在教學的過程中加強與學生進行情感上的交流。任何一個人都希望在學習與生活中能夠得到他人的尊重與肯定，能夠與他人建立起平等的關(guān)系，處于叛逆期的初中生尤其如此。為此，在構(gòu)建教學模式的過程中，教師需要從教材中挖掘出能夠培養(yǎng)和感染學生情感的部分內(nèi)容，并進行一定的加強與潤色，讓學生能夠加大在學習上的情感投入，使學生們能夠獲得學習的積極情感，例如那綿延萬里的萬里長城、舉世聞名的黃河壺口、有雪域之稱的青藏高原、千姿百態(tài)的雅丹地貌等等，都能使學生產(chǎn)生崇敬、贊美喜悅的情感，從而激發(fā)學生對地理內(nèi)容的以及我國的地理環(huán)境產(chǎn)生情趣和熱愛。
例如在教學《中國的疆域與人口》中的《中國的人口》時，首先教師可以結(jié)合我國的經(jīng)濟與社會等各方面的國情，對我國的人口特點進行詳細的介紹。并結(jié)合當下的一些時事，引導(dǎo)學生們對我國人口的特點以及人口增長后所帶來的各種社會問題的資料進行收集，并在此基礎(chǔ)上開展主題活動。同過對一些社會現(xiàn)象的展示，會激發(fā)出他們的強烈的愛國熱情與求知欲望，他們會積極的思考：“有什么方法可以減緩我國的人口增長?有什么對策可以緩解人口增長帶來的就業(yè)壓力?有什么方法可以有效的減輕人口增長帶來的各種負面影響，如資源緊缺等?”在課后，他們會更加積極的進行資料的搜尋，或是去圖書館查找相關(guān)的書籍，或是利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料。在教學模式的構(gòu)建中將學生的情感因素考慮進去，能夠更加容易的激發(fā)學生各方面的正面情感，從而讓他們更加積極的去學習地理知識，同時考慮學生的情感因素，還有助于培養(yǎng)學生的自主能力與創(chuàng)新能力。
總之，初中地理課堂教學模式的構(gòu)建需要從多個方面進行考慮，并不斷的通過教學實踐進行改進，從而使得教學模式變得更加的完善。這些都需要我們地理教師不斷的進行探索。這里所講的只是筆者的一些粗淺意見，供各位同行參考。
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