2017農(nóng)村學(xué)前教育論文

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的日益提高，以及義務(wù)教育普及的完成，農(nóng)村學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于2017農(nóng)村學(xué)前教育論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　2017農(nóng)村學(xué)前教育論文篇1

　　關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及思考

　　摘要：關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及思考，。

　　關(guān)鍵詞：關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及思考

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。這是國(guó)家把幼兒教育正式提上議事日程的具體體現(xiàn)。但近年來(lái)，隨著小學(xué)布局調(diào)整進(jìn)程的加快，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及廣大群眾對(duì)科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)程度的提高，幼兒園或?qū)W前班在農(nóng)村應(yīng)運(yùn)而生，大量涌現(xiàn)，并形成了一定的規(guī)模。由于受各種條件的限制，教育主管部門(mén)無(wú)力嚴(yán)格管理等原因，當(dāng)前山區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀極不樂(lè)觀，弊大于利，甚至嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　農(nóng)村學(xué)前教育以下幾方面問(wèn)題尤為突出，亟待解決：

　　一是結(jié)構(gòu)布局極不合理。

　　如：平正鄉(xiāng)是遵義縣的一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到目前為止，沒(méi)有一所公辦幼兒園，部分學(xué)齡前兒童要到十五公里外的楓香和三十公里外的鴨溪幼兒園入園。而絕大多數(shù)學(xué)齡前兒童只能到小學(xué)的學(xué)前班就讀，導(dǎo)致全鄉(xiāng)95%的3——5周歲兒童無(wú)法接受正規(guī)的學(xué)前教育。就全縣來(lái)說(shuō)，三十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有不到十所正規(guī)幼兒園，其余均為私人承辦。因此，一到開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)間，就出現(xiàn)有的家長(zhǎng)前幾天就得整天整夜去排隊(duì)，有的家長(zhǎng)在放假時(shí)就到處托關(guān)系、找熟人，上班族干脆請(qǐng)假排隊(duì)，也有的實(shí)在脫不開(kāi)身，就出錢雇人去排隊(duì)的怪現(xiàn)象。這就是結(jié)構(gòu)不合理的最好例證。

　　二是師資力量極為薄弱。如：平正鄉(xiāng)這個(gè)兩萬(wàn)余人口的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鄉(xiāng)沒(méi)有一個(gè)正規(guī)的幼師畢業(yè)的教師。就是全縣，即使是為數(shù)不多的正規(guī)幼兒園，也有不少幼兒教師是從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)教師中挑選進(jìn)去的，根本沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的幼教培訓(xùn)。私人開(kāi)辦的幼兒園就更不用說(shuō)了。沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，教育教學(xué)方法、教學(xué)培養(yǎng)模式是否符合學(xué)前教育的要求就不得而知了。即便是小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班，其教學(xué)人員多半是年長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量低劣的教師。這種種狀況，極大影響著幼兒的教育，成為學(xué)前教育的絆腳石。

　　三是設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足。目前，由于絕大多數(shù)幼兒園為私人承辦，他們辦班的目在于效益，至于是否有相關(guān)教育教學(xué)設(shè)施，是否符合學(xué)前教育的教育教學(xué)規(guī)律，不在考慮之列，加上監(jiān)管不嚴(yán)，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，因此，符合學(xué)前兒童教育的相關(guān)娛樂(lè)設(shè)施及其配套設(shè)施極為欠缺。如國(guó)家規(guī)定相關(guān)功能室，如保健室、值班室、傳達(dá)室、隔離室、集中浴室、洗衣烘干室、活動(dòng)室、衛(wèi)生間、衣帽間、教具、音樂(lè)活動(dòng)室等相關(guān)配套活動(dòng)室就更不用說(shuō)了。

　　四是經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。目前，由于國(guó)家沒(méi)有相關(guān)的資金投入，全部靠學(xué)校擠出公用經(jīng)費(fèi)維持學(xué)前教育，雖然，每學(xué)期每個(gè)學(xué)前班學(xué)生按照規(guī)定可以收取一定的學(xué)雜費(fèi)，但所收取的費(fèi)用除去教材、學(xué)生校園方責(zé)任險(xiǎn)、教師參加培訓(xùn)的費(fèi)用外，幾乎所剩無(wú)幾，如果缺乏教師，聘請(qǐng)教師上課的話，那就更加無(wú)法支撐了。

　　這無(wú)疑制約著學(xué)前教育的正常發(fā)展。2010年度，隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，國(guó)家、省教育工作會(huì)議的相繼召開(kāi)，把學(xué)前教育工作提上正式議事日程，無(wú)疑是一支強(qiáng)心劑，讓全國(guó)人民看到國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的希望。特別是近期實(shí)施的學(xué)前教育三年、十年規(guī)劃，終于把學(xué)前教育等同于九年義務(wù)教育，甚至更為重視，國(guó)家投入力度更大。我們相信，三年之內(nèi)，全國(guó)各地，特別是農(nóng)村的學(xué)前教育會(huì)發(fā)生天翻地覆的變化，教育教學(xué)效果會(huì)盛況空前，這將是真正提高民族素質(zhì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)和基石。遵義縣縣委、縣政府也把“加速發(fā)展學(xué)前教育，均衡發(fā)展義務(wù)教育，加快發(fā)展高中教育，統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育，大力發(fā)展特殊教育”作為打造教育強(qiáng)縣的目標(biāo)。學(xué)前教育的春天已經(jīng)來(lái)臨。根據(jù)農(nóng)村學(xué)前教育的實(shí)際，徹底改變現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為，抓好以下幾方面勢(shì)在必行。

　　一是加大投入，科學(xué)規(guī)劃。

　　國(guó)家應(yīng)根據(jù)各地區(qū)，特別是廣大農(nóng)村的具體實(shí)際，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)辦一所，成功一所。包括征地、辦公場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)所、娛樂(lè)設(shè)施等全部由國(guó)家或政府投資，徹底打破以往的辦學(xué)格局。

　　二是逐步培養(yǎng)合格的教師。

　　教師隊(duì)伍的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)前教育的質(zhì)量。各級(jí)政府應(yīng)根據(jù)農(nóng)村幼兒園建設(shè)速度，分期分批培養(yǎng)培訓(xùn)幼兒教師，做到統(tǒng)籌兼顧，利用三年左右的時(shí)間，讓每一個(gè)已參加工作的教師進(jìn)行提高培訓(xùn)，嚴(yán)格學(xué)前教育教師的準(zhǔn)入制度，配足配齊學(xué)前教育教師，為提高幼兒教育的質(zhì)量，農(nóng)村學(xué)齡前幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。解決好農(nóng)村學(xué)前教師隊(duì)伍問(wèn)題，要將農(nóng)村學(xué)前教育教師納人教師系列，與公辦教師一樣享有聘任權(quán)，要建立教師工資保障機(jī)制和收人增長(zhǎng)機(jī)制，確保農(nóng)村幼兒教師無(wú)后顧之憂。

　　三是合理布局。

　　當(dāng)?shù)卣畱?yīng)根據(jù)全縣的具體實(shí)際，以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心，建立一所規(guī)格高，基本能容納全鎮(zhèn)、全鄉(xiāng)90%學(xué)前兒童的中心幼兒園。偏遠(yuǎn)山村的幼兒教育可依托現(xiàn)在的各學(xué)校，配備相關(guān)教育教學(xué)人員及設(shè)備設(shè)施，逐步實(shí)施學(xué)前教育、小學(xué)教育集中到中心幼兒園及中心學(xué)校實(shí)行寄宿制學(xué)習(xí)，各村小開(kāi)辦學(xué)前教育小班的格局。四是規(guī)范管理。

　　一是規(guī)范辦園行為，嚴(yán)格按照《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)規(guī)定，對(duì)幼兒園實(shí)行一體化管理，即中心幼兒園由縣教育局統(tǒng)一管理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的其他各類幼兒園由中心幼兒園或中心校管理。

　　二是定期組織有關(guān)人員對(duì)幼兒園的課程設(shè)置、課時(shí)安排、教材選用、學(xué)籍管理等進(jìn)行檢查，凡有違規(guī)行為的，責(zé)令及時(shí)整改，整改不到位的，堅(jiān)決予以取締。

　　三是加強(qiáng)幼兒園的安全管理。包括接送車管理、季節(jié)性傳染病的防控、門(mén)口管理、食品衛(wèi)生安全管理、園舍管理、消防管理等均有一整套的制度并狠抓落實(shí)。此外，學(xué)前幼兒的合理膳食、農(nóng)村留守兒童的教育與管理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面都必須充分分考慮到。

　　只有這樣，學(xué)前教育工作才會(huì)沿著健康、快樂(lè)、和諧的軌道發(fā)展?？傊?，加快發(fā)展學(xué)前教育，是黨中央、國(guó)務(wù)院順應(yīng)民心民意做出的重要決策，是貫徹落實(shí)全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略重點(diǎn)。只要各地科學(xué)規(guī)劃，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，以堅(jiān)定的決心、務(wù)實(shí)的作風(fēng)和卓有成效的工作，學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的新局面一定會(huì)早日到來(lái)!

　　2017農(nóng)村學(xué)前教育論文篇2

　　論農(nóng)村學(xué)前教育

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的日益提高，以及義務(wù)教育普及的完成，農(nóng)村學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視。在這種形勢(shì)下，農(nóng)村幼兒教育也得到了前所未有的高速發(fā)展，各地也出臺(tái)了相應(yīng)的支持農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的政策，法規(guī)。農(nóng)村幼兒園也如雨后春筍，在新形勢(shì)新環(huán)境中蓬勃發(fā)展。也正是在這種勢(shì)頭下，農(nóng)村幼兒園存在的諸多問(wèn)題也日益顯現(xiàn)出來(lái)。下面筆者就農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀作簡(jiǎn)要概述：

　　一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題

　　1.幼兒教育小學(xué)化

　　現(xiàn)在不論是城市還是農(nóng)村人們?cè)絹?lái)越重視教育，正如鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)的那樣，教育要從娃娃抓起，現(xiàn)在的農(nóng)村人也有了這一意識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)，但是具體操作起來(lái)卻不免有些“急功近利”，出現(xiàn)偏差。不管是老師還是家長(zhǎng)就想著孩子一口吃個(gè)胖子，于是出現(xiàn)了幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象。其實(shí)教育部在《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育保教工作的通知》中明確提到：幼兒教育要遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合理安排和組織幼兒一日生活，要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活應(yīng)用多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健體魄，激發(fā)探究幼兒學(xué)習(xí)欲望和興趣，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。但事實(shí)是，由于農(nóng)村教育資源的嚴(yán)重匱乏，農(nóng)村幼兒園普遍存在幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，幼兒園重視生源看中社會(huì)評(píng)價(jià)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)認(rèn)字，會(huì)說(shuō)單詞，會(huì)算算數(shù)這才是幼教，才能是叫做上學(xué)，才是學(xué)到本領(lǐng)。

　　2.教師素質(zhì)良莠不齊，普遍低下

　　在農(nóng)村，學(xué)前教育雖得到了發(fā)展，但有待完善。在國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育投入不足的情況下，給不少人投機(jī)找到了機(jī)會(huì)，于是一些不合格，不規(guī)范的幼兒園在這種情況下“孕育而生”，簡(jiǎn)陋的屋舍(民房，農(nóng)家院)，水平低下的師資(很多都是初中畢業(yè)生，甚至僅僅是認(rèn)識(shí)字)，這些幼兒園的教師學(xué)歷水平不高甚至學(xué)歷不合格且沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練和系統(tǒng)的幼兒教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。所以在教學(xué)上就不能有明確的目標(biāo)，也沒(méi)有按照教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律去授課。教師在分析教材時(shí)也就不能充分挖掘其多方面的教育價(jià)值。

　　再者，教師收入水平低，待遇不好，每月幾百元的工資收入，再加上很多權(quán)益得不到保障，使他們的生活十分艱辛，工作積極性不高，所有這些因素嚴(yán)重影響了幼教隊(duì)伍水平的提高以及發(fā)展壯大。

　　3.家長(zhǎng)不配合

　　就筆者所在區(qū)域，就明顯存在以下兩方面情況：

　　其一，幼兒家長(zhǎng)常年外出務(wù)工，留下幼兒由爺爺奶奶照顧，即使個(gè)別在家的父母，由于孩子特別多，分身乏術(shù)，所以幼兒園更應(yīng)該叫做他們的托兒所。為什么這么說(shuō)，是因?yàn)槊總€(gè)監(jiān)護(hù)人都帶特別多的小孩，還有農(nóng)活兒，他們的精力卻是有限，所以家長(zhǎng)們就認(rèn)為，把孩子往園內(nèi)一送交給老師，家長(zhǎng)們就可以忙自己的事去了，一天對(duì)孩子不聞不問(wèn)。很難達(dá)到學(xué)校與家庭共同教育、合作教育的目的。

　　其二，大部分在家?guī)Ш⒆拥募议L(zhǎng)不識(shí)字，所以園里和家長(zhǎng)的一些溝通就不能達(dá)成共識(shí)。所以園內(nèi)的一些新舉措，對(duì)幼兒的一些好的建議就得不到家長(zhǎng)的響應(yīng)。

　　4.大班化教學(xué)

　　不論是公辦幼兒園還是私立幼兒園，由于房源的緊張，師源的匱乏，就造成了農(nóng)村幼兒園班級(jí)容納學(xué)生過(guò)多這一現(xiàn)狀。這一現(xiàn)象給我們幼兒教師，帶來(lái)了很大的困難，不能兼顧每位幼兒的身心。幼兒也就很難得到個(gè)性而全面的發(fā)展。

　　二、針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策

　　1.提高辦園準(zhǔn)入條件，加強(qiáng)幼兒園管理

　　筆者認(rèn)為，應(yīng)將學(xué)前教育納入義務(wù)教育之列，讓幼兒園管理更系統(tǒng)、更規(guī)范。這樣一來(lái)，幼兒園管理就會(huì)注重教學(xué)研究，就會(huì)提高教育質(zhì)量，這樣也就可以保障幼兒園教師在各方面的權(quán)利與義務(wù)，落實(shí)好教師待遇，解決幼兒教師的福利權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。同時(shí)，加強(qiáng)辦園準(zhǔn)入條件，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

　　2.提高幼兒教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

　　提高幼兒園教師的文化水平，強(qiáng)化幼教專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在初入職時(shí)，嚴(yán)格實(shí)行準(zhǔn)入制度，招收一些正規(guī)大中專院校畢業(yè)的，具有專業(yè)素質(zhì)和能力的學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)園任教，為農(nóng)村幼兒教育注入新鮮的血液。定時(shí)不定時(shí)地加強(qiáng)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提升教師素質(zhì)和能力。

　　3.做好宣傳

　　各級(jí)各地政府應(yīng)做幼兒校方的強(qiáng)大后盾，做好宣傳工作，把發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為新農(nóng)村建設(shè)的任務(wù)，納入公共服務(wù)體系，優(yōu)化學(xué)前教育環(huán)境，建立和完善縣鄉(xiāng)村三級(jí)學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)一系列措施，逐步為農(nóng)村的孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　各地教育行政部門(mén)要加大力度，開(kāi)展各種形式的社會(huì)宣傳，充分引導(dǎo)和利用各種傳媒宣傳科學(xué)的學(xué)前教育理念，校方定時(shí)和家長(zhǎng)溝通，多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)家園共育，形成全社會(huì)共同關(guān)心支持幼兒教育的社會(huì)良好氛圍。

　　4.增加農(nóng)村學(xué)前教育的投入

　　政府應(yīng)建設(shè)數(shù)量充足，設(shè)施達(dá)標(biāo)的幼兒園，要徹底改變“黑屋子，小格子”的局面。各地要加快發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，把改善農(nóng)村幼兒教育教學(xué)作為新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)任務(wù)，納入公共服務(wù)體系，加快鄉(xiāng)村幼兒園建設(shè)，改善農(nóng)村幼兒園辦園條件，努力配合好保教保育設(shè)施，玩具和幼兒讀物等。通過(guò)一系列措施，為農(nóng)村學(xué)前教育創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，各地要充實(shí)學(xué)前教育教研力量。建立覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育教研網(wǎng)絡(luò)，有針對(duì)性地對(duì)各類幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育工作的動(dòng)態(tài)監(jiān)管。同時(shí)，加大農(nóng)村幼兒教師的補(bǔ)充力度，提高農(nóng)村幼兒園教師的待遇，使得一些高水平的幼兒教師，下得去，留得住。

　　5.加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)

　　開(kāi)展城鄉(xiāng)幼兒園幫扶組。城市幼兒園發(fā)展早，相對(duì)比較成熟，因此應(yīng)該建立幼兒園幫扶對(duì)策。把城市幼兒園教育的先進(jìn)思想、方法，引入農(nóng)村學(xué)前教育，使得農(nóng)村學(xué)前教育能得到快速的發(fā)展。鼓勵(lì)一些幼教名師，下到農(nóng)村指導(dǎo)教學(xué)。從而使農(nóng)村幼兒園教育引進(jìn)先進(jìn)的思想和方法，緊跟時(shí)代發(fā)展。