論如何培養(yǎng)中等教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣

　　有人說，“興趣是最好的老師”，興趣可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，更可以激發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生們有充足的動力來學(xué)習(xí)。對于高中化學(xué)來講，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成主動、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是我們所有化學(xué)老師的研究重點(diǎn)。

　　一、當(dāng)前高中生化學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

　　化學(xué)是高中階段的一門重要科目，也是提升學(xué)生們探究能力、動手能力與開發(fā)學(xué)生智力的重要途徑。許多同學(xué)上化學(xué)課能夠認(rèn)真聽講，化學(xué)考試也能夠取得好成績，但是他們依然缺乏主動、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，總結(jié)起來有以下問題：

　　(一)沒有意識到化學(xué)科目的重要性

　　在我們當(dāng)前的考試制度下，學(xué)生們都能意識到分?jǐn)?shù)的重要性，因此他們都會以分?jǐn)?shù)為目的來學(xué)習(xí)化學(xué)，而忽視了化學(xué)這門課本身的重要性。作為一門特殊的學(xué)科，化學(xué)需要學(xué)生們主動地探究、深入地思考，將動手與動腦結(jié)合起來。然而，大部分學(xué)生僅僅將化學(xué)作為一種拿分的“手段”，而沒有將其作為一門可以鍛煉自己、開發(fā)自己的課程。

　　(二)缺乏積極學(xué)習(xí)化學(xué)的動力

　　被動學(xué)習(xí)，是大部分高中生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。許多學(xué)生并沒有養(yǎng)成主動、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們之所以能夠努力學(xué)習(xí)，很大原因是來源于家長的逼迫、老師的督促。這種態(tài)度在化學(xué)課上體現(xiàn)得也很明顯，除了在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生們能夠保持比較高的興趣外，在對待其他的課程內(nèi)容如講述課本基礎(chǔ)知識、課后練習(xí)上都不能做到積極主動，更重要的是，很少有同學(xué)能以探索、發(fā)現(xiàn)的態(tài)度來對待化學(xué)這門學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)都成為“死讀書”。

　　(三)化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力弱

　　我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講——學(xué)生記——背誦、練習(xí)——考試，學(xué)生們不論是對待什么科目都是采用這種死板、效率低下的學(xué)習(xí)方式。結(jié)果學(xué)生陷入這樣的怪圈：高中畢業(yè)知識還給高中老師，大學(xué)畢業(yè)知識還給大學(xué)老師，導(dǎo)致畢業(yè)生能力低下，不能適應(yīng)社會發(fā)展。究其原因，多數(shù)學(xué)生都沒能在上學(xué)的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，化學(xué)作為一門自然學(xué)科，對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的要求更高，而這也是培養(yǎng)學(xué)生們這方面能力的最好的“戰(zhàn)場”，在高中化學(xué)課程中讓學(xué)生們養(yǎng)成主動、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣已經(jīng)是現(xiàn)階段教育發(fā)展對老師提出的新要求。

　　二、培養(yǎng)學(xué)們主動、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣

　　提升學(xué)生們主動、自主學(xué)習(xí)能力不是一個(gè)大而泛的口號，我們要實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到每一門科目中，對于高中化學(xué)來講，我們可以從以下幾個(gè)方面提升學(xué)生這方面的能力。

　　(一)讓學(xué)生意識到化學(xué)的重要性、發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂趣

　　“態(tài)度決定你的高度”、“興趣是最好的老師”……國內(nèi)的教育家們早已經(jīng)肯定了心態(tài)對于學(xué)習(xí)的重要性。要培養(yǎng)學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生們意識到化學(xué)這門科目的重要性，要讓學(xué)生們知道化學(xué)對于他們來講并不只等于分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)化學(xué)是一項(xiàng)技能培養(yǎng)的過程，在這個(gè)過程中可以提升動手能力、邏輯思維能力，可以拓寬思維的廣度、深度，可以幫助學(xué)生們更容易的適應(yīng)社會;第二，要讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，提升對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，化學(xué)的獨(dú)特性決定了這門科目要比其他的科目更容易引起學(xué)生們的興趣，在平常的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自我觀察、師生交流等方式幫助學(xué)生們找尋學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

　　(二)在教學(xué)中提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

　　隨著教學(xué)理念的進(jìn)步，教學(xué)的主要任務(wù)由原來的知識的傳授成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。“授人以魚不如授人以漁”，單純的知識講授已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育體制與激烈的市場競爭的要求，在教學(xué)中提升學(xué)生們的探究學(xué)習(xí)能力可以促進(jìn)讓學(xué)生們具有自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的精英人才。高中化學(xué)課是提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在以后的高中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)建立以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的教學(xué)體系，在課堂教學(xué)中以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生們養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于動手的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過日常學(xué)習(xí)來提升學(xué)生們的探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有意識、有能力主動去進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

　　(三)運(yùn)用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　任課老師的教學(xué)方式對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大影響，這要求老師不能采取過于單一、落后的教學(xué)方式。在高中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)與先進(jìn)的教學(xué)理念接軌，運(yùn)用多種的教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、小組教學(xué)的多種教學(xué)方式，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力。對待成績較差的學(xué)生，也要讓他們從簡單的知識學(xué)起，通過合作學(xué)習(xí)等方式鞏固他們的基礎(chǔ)知識，讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

　　總之，作為高中階段的重要課程，化學(xué)不僅影響著學(xué)生考試成績的高低，更是可以作為鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探究能力以及社會適應(yīng)能力的重要途徑。在高中教學(xué)中，老師要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣;要注重學(xué)生們探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，塑造能夠自主學(xué)習(xí)的能力;另外，更要革新教育理念、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓所有的學(xué)生都能在高中化學(xué)中養(yǎng)成主動、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣。