中學(xué)創(chuàng)新教育方面的論文(2)
中學(xué)創(chuàng)新教育方面的論文
中學(xué)創(chuàng)新教育方面的論文篇2
淺談創(chuàng)新教育在中學(xué)體育教學(xué)中的嘗試
摘要：新課程改革在各科教學(xué)中陸續(xù)展開，體育教學(xué)也應(yīng)該加上創(chuàng)新的成分。具體可從運用多媒體來突破體育教學(xué)的難點、教學(xué)中多給學(xué)生留有想象的空間、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、注重開發(fā)學(xué)生的右腦訓(xùn)練等幾個方面來進行探究，以更好地促進體育課教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 創(chuàng)新 新課程
傳統(tǒng)的體育課程中，受中國傳統(tǒng)觀念的深重影響，教師的地位一直是高高在上的，不僅是教學(xué)過程的控制者，也是體育活動的組織者，更是成績的判定者。教師注重的往往都是練習(xí)的密度和強度，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下被動地學(xué)習(xí)，成為教師安排設(shè)計下的機器，成了接受知識的容器。一旦學(xué)生和教師的安排相違背，就會被認為是壞學(xué)生，學(xué)生的體育活動只能在壓抑的氣氛中進行，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮。因此，我們應(yīng)該在體育教學(xué)中大力開展綜合創(chuàng)新教育。
一、要多給學(xué)生留有想象的天地
教學(xué)首先就是要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有一定的思考和想象的空間，想象遠遠要比知識來得更為重要。那么，在體育課程中，要想使學(xué)生的想象力得到很好的訓(xùn)練，就要讓學(xué)生在已經(jīng)具有的感知材料上進行想象。一個學(xué)生，只要其知識豐富了，肢體動作多了，他的想象力也會隨之增強的。這是因為在學(xué)生對一個動作進行學(xué)習(xí)時，首先就會在頭腦中反映出來。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)足球正腳背射門時，很多同學(xué)會在腦子里立刻呈現(xiàn)出某個足球明星的射門鏡頭，并不斷回想該明星射門的過程。其實，想象就像是一個萬花筒一樣，只要我們不停地轉(zhuǎn)，就必定會產(chǎn)生各種各樣的美麗圖形。讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力和聚合力，效果明顯要好很多。
二、創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在初中體育教學(xué)中，很多教師都會認為多媒體和體育教學(xué)無關(guān)，這種錯誤的觀念導(dǎo)致了多媒體在體育教學(xué)中得不到很好的應(yīng)用。其實，多媒體不僅僅是在語文教學(xué)中有著重要的作用，在體育教學(xué)中也是作用巨大，有著十分廣闊的空間。比如：在向?qū)W生介紹一項內(nèi)容之前，教師可以借助多媒體來介紹該項運動的發(fā)展過程，在這一過程中適當穿插一些中學(xué)生比較感興趣的體育明星，并介紹與之相關(guān)的體育運動，這樣，學(xué)生不僅提高了對體育的感悟，更提起了濃厚的興趣。另外，對于一些高難度的動作來說，教師很難示范到位，這時就可以利用多媒體來進行示范，對比較難的動作按照授課需要進行慢放或者定格，指引學(xué)生仔細地觀察，不但清晰明了，更是形象具體，這樣就達到了很好的教學(xué)效果。
三、有效地突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量
如跨欄的動作學(xué)習(xí)，擺動腿擺動不當會影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學(xué)生對跨欄腿應(yīng)如何擺動總覺得有些迷惑。對這樣的疑難性動作，教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當錄像播放至擺動腿動作時作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的、有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術(shù)要求。難點一突破，其他問題就迎刃而解了。
四、注重開發(fā)學(xué)生的右腦訓(xùn)練
大腦的兩半球是有明顯的不同的，左腦控制的是人右半肢的活動，右腦控制的是人的左半肢的活動。也就是左腦控制的是語言方面數(shù)理方面以及抽象的思維能力，右腦控制的是非語言方面的、比較直觀的感知、創(chuàng)造以及形象的思維功能。對于體育教師來說，要把這些滲透到教學(xué)活動中，體育本身就是在創(chuàng)新中來發(fā)揮其潛在的巨大的功能的。比如：在教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)的以右手為主的觀念，讓學(xué)生編一些運用左手以及左臂的體操，讓學(xué)生用左手擲鉛球，在平時的教學(xué)活動中也有目的地讓學(xué)生多用左手，就像左手運球、左手擊球以及左手打羽毛球等等。
五、構(gòu)建良好且和諧的師生關(guān)系
在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，要改變自己高高在上的形象，放下自己的架子，要和學(xué)生進行商量和探討，和學(xué)生在教學(xué)過程中一起實踐、一起思考、一起創(chuàng)造、一起發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在體育教育事業(yè)中，只有把二者融為一體，才能更好地使學(xué)生的自我創(chuàng)新能力得到提升，從而在體育這門課程中能夠使學(xué)生更好地理解體育活動的一些技術(shù)原理、一些概念，并鞏固自身的知識，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育的任務(wù)。
六、有效地優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，引發(fā)了學(xué)生的主體作用，開闊了知識領(lǐng)域，縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以往體育課教學(xué)由教師邊講邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到枯燥無味，而運用多媒體教學(xué)就截然不同了。學(xué)生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，體育教學(xué)軟件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了體育教師的講解與示范。授課時學(xué)生會精神百倍，勁頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
七、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓探究成為樂趣
根據(jù)學(xué)生的認知特點，教師的作用就是要把學(xué)生各個角色隨著教學(xué)程序的進行入情入境，在思考和探究中進行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)最基本的任務(wù)之一是要讓學(xué)生懂得鍛煉身體的道理，掌握基本的體育運動技術(shù)，學(xué)習(xí)運動技術(shù)的過程中，學(xué)生一般是先動作后思維，或邊做動作邊思維，因而教師要準備把握時機，如前滾翻為什么要團身緊?跳高、跳遠同是單腳起跳，為什么一個向上跳，一個是向遠跳?彎道跑時身體為什么要向內(nèi)傾斜?推鉛球的角度為什么是40～42°而不是45°，等等。在體育教學(xué)中，學(xué)生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤、完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，不但剝奪了學(xué)生探索的樂趣、嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗，也會使學(xué)生變得懶于動腦、疏于嘗試，因此在某一練習(xí)時，為學(xué)生提供一個思想磨擦碰撞的時間空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
總之，在新課程背景下，初中體育教學(xué)要對學(xué)生的自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力予以尊重，要建立起新型的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中學(xué)會獨立分析以及獨立解決問題，從而使學(xué)生能靈活掌握體育技能。這不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對所學(xué)動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們主動思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的體育素能。