初中歷史課堂教學(xué)參考論文例文(2)

　　初中歷史課堂教學(xué)參考論文例文篇2

　　淺談提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

　　摘要：歷史課是一門綜合性強(qiáng)的課程，具有很鮮明的“過去性”。再加上內(nèi)容豐富多彩，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，容易使中學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。要加強(qiáng)歷史教學(xué)，必須充分利用課堂教學(xué)這一主陣地，通過正確的教學(xué)方法，利用歷史知識(shí)本身的吸引力，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于中學(xué)生面前，使中學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本人認(rèn)為應(yīng)從以下多個(gè)方面來談一談如何提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生;歷史;課堂教學(xué);質(zhì)量

　　一、更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立和諧師生關(guān)系

　　傳統(tǒng)教育以教師、教材為中心，教師講的中學(xué)生必須無條件接受的觀念長期存在于教師和中學(xué)生的頭腦中，使中學(xué)生逐漸養(yǎng)成了對(duì)教師的依賴，中學(xué)生不敢向教師提出質(zhì)疑，不敢也不想向書本知識(shí)提出質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)掌握也是被動(dòng)地識(shí)記課本的內(nèi)容，這樣就扼殺了中學(xué)生的個(gè)性、聰明才智和創(chuàng)造潛能。因此，上課時(shí)就要讓中學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問題，破除權(quán)威教學(xué)。其實(shí)，中學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)立判斷的能力，且形成了獨(dú)立的性格，教師很難與其進(jìn)行良好的溝通。只有建立民主平等的師生關(guān)系，中學(xué)生才會(huì)有安全感，才能充滿信心，中學(xué)生的思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。只有這樣才能為中學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅民主和諧的環(huán)境氣氛，促使中學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，即“親其師，信其道”。通過師生的互動(dòng)，使中學(xué)生在課堂這個(gè)有限的時(shí)空內(nèi)始終處于一種亢奮的情緒之中，體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)的樂趣，在合作、創(chuàng)新的情境中，建立起平等、和諧、民主的新型師生關(guān)系。

　　二、新穎教學(xué)方式的設(shè)計(jì)

　　歷史教學(xué)應(yīng)針對(duì)不同教材的特點(diǎn)和教材各綱目不同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，做到進(jìn)行優(yōu)化選擇，綜合運(yùn)用。

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際法

　　在講科舉制時(shí)，首先讓中學(xué)生討論今天考試制度的利弊?讓他們談?wù)剬?duì)目前的考試制度有什么新的建議?這個(gè)關(guān)系到每位中學(xué)生切身利益的大事，當(dāng)然一下子就吸引了他們的注意力，中學(xué)生紛紛各抒己見。盡管有的建議顯得幼稚，但也不乏創(chuàng)新思維的火花。在他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來后，接著說：“英國大百科全書中有這么一句話，我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試!那么今天我們就一起來看看這最早的考試制度是如何出臺(tái)的?它在歷史上產(chǎn)生過什么影響?有人曾經(jīng)問我：為什么中國出不了像牛頓這樣的人?”中學(xué)生覺得古代的考試制度與“中國為什么沒出現(xiàn)像牛頓這樣的人”有聯(lián)系，于是，學(xué)習(xí)積極性大大提高，講完以后，再讓學(xué)生分組討論這個(gè)問題，可以從古代考試制度、考試內(nèi)容、人才培養(yǎng)要求甚至中國的歷史文化背景、飲食結(jié)構(gòu)等諸多方面去探究，從而拓寬了中學(xué)生的思路，培養(yǎng)了中學(xué)生的興趣。

　　2、多媒體輔助視聽法

　　在教學(xué)中，利用多媒體手段展示現(xiàn)象，讓中學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題、解決問題。這種思維的過程非常符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終是處在“引”和“導(dǎo)”的位置上，這個(gè)引導(dǎo)的平臺(tái)就是多媒體教學(xué)手段，無須教師多費(fèi)口舌，中學(xué)生通過媒體的展示，喚起探究的欲望，在和諧的教學(xué)環(huán)境中知識(shí)得到了升華。

　　三、教師要有深厚的教學(xué)功底和教育技巧

　　1、在導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。在歷史教學(xué)過程中，要提高教學(xué)質(zhì)量，老師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的欲望，參與歷史教學(xué)的程度及其學(xué)習(xí)的效果，都與教師的導(dǎo)語有很大關(guān)系。“開頭好，成事之半”，成功地導(dǎo)入教學(xué)，必須在課堂中具有先聲奪人的力量。授課前一段精彩的導(dǎo)語，能夠引發(fā)中學(xué)生的好奇心，集中中學(xué)生注意力，激發(fā)中學(xué)生的求知欲。

　　2、挖掘教材情趣因素提高中學(xué)生興趣

　　中學(xué)歷史課本注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，敘述史實(shí)簡略、概括，不可能像歷史演義、小說那樣生動(dòng)、具體。如果教師在課堂教學(xué)中能用優(yōu)美生動(dòng)、鮮明準(zhǔn)確的語言，講述歷史現(xiàn)象、歷史人物，這樣就能夠增強(qiáng)中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。我在平時(shí)教學(xué)中，注意借助教材中的情趣因素來提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詩歌具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力和感染力，而且蘊(yùn)藏著豐富的歷史資料。總之，注意教學(xué)語言的藝術(shù)性和教學(xué)的趣味性，可調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，使枯燥的歷史知識(shí)變得充滿生氣，活躍課堂氣氛，加深中學(xué)生對(duì)教材的理解，對(duì)知識(shí)的鞏固，對(duì)作業(yè)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、發(fā)揮中學(xué)生的主體作用

　　“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”是我們的教學(xué)原則，但今天的教學(xué)仍跳不出圍著老師轉(zhuǎn)的怪圈，課堂由教師支配，教師讓中學(xué)生觀察，教師讓中學(xué)生回答問題，教師讓中學(xué)生討論等等都是教師事先安排好的，中學(xué)生自己獨(dú)立支配的時(shí)間很少，獨(dú)立活動(dòng)的空間很小，這種被動(dòng)接受知識(shí)的負(fù)效應(yīng)是扼殺了中學(xué)生的聰明才智。因此，上課時(shí)就必須發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓中學(xué)生通過對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行思考、整理、分析的方式提出問題、解決問題。例如先讓中學(xué)生對(duì)每一事件的原因、影響進(jìn)行分析、整理，然后再由老師進(jìn)行分析、歸納、綜合。這樣中學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深切的體會(huì)和感受，真正讓中學(xué)生從被動(dòng)接受中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主人。因此歷史教師可以試著在歷史課堂上開展各種活動(dòng)，在活動(dòng)課上，老師可作必要的提示和對(duì)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)總體小結(jié)，重點(diǎn)放在下課前十分鐘的點(diǎn)評(píng)上，以增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。中學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心，即處于主動(dòng)的心理狀態(tài)，就會(huì)從中獲得成就感，以使自己更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

　　總之，在中學(xué)歷史教育教學(xué)中，我們所面對(duì)的中學(xué)生，興趣愛好、接受能力各不相同，這就決定了我們歷史教學(xué)方式的多樣性。只要我們能多關(guān)注中學(xué)生的心理，多關(guān)注中學(xué)生的需要，想他們之所想，因材施教，解決他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中的問題，歷史課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到很大的提高。

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