初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文精選
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文精選
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直以來(lái)都不是單純的知識(shí)傳授過(guò)程,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中必定夾雜著情感、興趣和思維元素等一些相關(guān)因素,只有對(duì)這些因素進(jìn)行很好的處理,才能使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文精選的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文精選篇1
淺談初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)
摘 要：通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)的了解，我們知道了幾何是一門比較難學(xué)的學(xué)科，這門學(xué)科不僅老師難以講解，學(xué)生也難以理解，對(duì)初中幾何知識(shí)的理解情況，直接或者間接的影響學(xué)生高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與理解，教師在給學(xué)生講解幾何知識(shí)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自愿自主的去學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，從而在老師的引導(dǎo)和學(xué)生實(shí)踐中牢固的掌握平面幾何的基本知識(shí)，讓學(xué)生這樣學(xué)習(xí)就能起到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;幾何教學(xué);教學(xué)方法
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣
我們都知道讓學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣，由此可以看出選取有趣、可以讓學(xué)生聯(lián)系到生活實(shí)際的方式給學(xué)生講解新的課程新課，可以抓住學(xué)生的注意力和好奇心，讓學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
1.通過(guò)生動(dòng)、有趣的課堂導(dǎo)入
因?yàn)槌踔猩鷮?duì)幾何知識(shí)還只是一個(gè)開(kāi)始的階段，所以在開(kāi)始老師在進(jìn)行幾何教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)在備課，完善教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該選取有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式導(dǎo)入新課，從而有效地吸引學(xué)生的注意力和好奇心，讓學(xué)生集中精力投入到對(duì)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、活躍的課堂教學(xué)氛圍，在這種課堂氛圍中充分調(diào)動(dòng)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中，在師生共同探索共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
2.通過(guò)幾何圖形的美感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣
在教學(xué)中充分利用各種圖形的線條和色彩美感，讓學(xué)生有足夠的想象和發(fā)展的空間，讓學(xué)生充分感受幾何圖形的美，此外，老師還應(yīng)該在教學(xué)中盡量把身邊的幾何美圖和課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作或者現(xiàn)實(shí)生活的設(shè)計(jì)中，促使并且鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生維持長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
二、培養(yǎng)學(xué)生的幾何功底
我們已經(jīng)知道，從初中開(kāi)始就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，畫圖能力以及符號(hào)的轉(zhuǎn)換能力和推理能力，為以后幾何的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)，因此要根據(jù)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，及時(shí)加強(qiáng)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
1. 多動(dòng)筆，在實(shí)踐中去理解
初中數(shù)學(xué)幾何的概念和基本定理非常多，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來(lái)理解記憶，這是行之有效的辦法，讓學(xué)生死記硬背是不可行的，能讓學(xué)生準(zhǔn)確記住各幾何定理.如，在學(xué)習(xí)定理“直角三角形的斜邊中線等于斜邊的一半”的時(shí)候，教師可以慢慢的引導(dǎo)自己的學(xué)生自己動(dòng)手用直尺在紙上畫一個(gè)直角三角形，然后再作出斜邊的中線，測(cè)量中線是否為斜邊的一半。 用這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生不僅使學(xué)生理解記憶幾何定理的能力加深，更加讓其記得更加清晰和牢固。
2.提高識(shí)圖的能力
識(shí)圖能力對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要，因此，學(xué)生應(yīng)該注重識(shí)圖能力的提升，適當(dāng)發(fā)揮自己的想象空間。
3.畫圖能力的提升.
畫圖是學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生知道幾何符號(hào)說(shuō)的是什么的關(guān)鍵，只有會(huì)畫圖才能準(zhǔn)確知道圖形的含義，這是一個(gè)圖形到語(yǔ)言工具的轉(zhuǎn)換過(guò)程，是解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的基本要求，訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生讀懂題意，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。讀完題后，讓學(xué)生回憶一些幾何術(shù)語(yǔ)的圖像，比如：有且只有、經(jīng)過(guò)、延長(zhǎng)、相交的含義等。
4.轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng).
要提高學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力，就必須讓學(xué)生多繪圖，只有讓學(xué)生多經(jīng)歷這種圖形和語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化過(guò)程，才能讓學(xué)生更加深刻的理解幾何知識(shí)。
三、豐富的課堂教學(xué)形式
1.突破傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式
教師可以將課堂教學(xué)引入室外，例如在學(xué)習(xí)了《解直角三角形》后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上， 讓學(xué)生親自測(cè)量出旗桿高度等數(shù)值，讓學(xué)生更清晰地理解仰角和俯角的概念，將學(xué)習(xí)的直角三角形有關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，解決一些實(shí)際問(wèn)題.，這樣學(xué)生不再拘泥于課堂教學(xué)中，感受到了幾何知識(shí)在生活中無(wú)處不在的重要性，發(fā)散性思維得到了擴(kuò)展，而且也，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的信心。
2.利用多媒體
簡(jiǎn)便快捷方便的多媒體現(xiàn)在已經(jīng)普及，多媒體的使用讓學(xué)生更加直觀的了解了幾何知識(shí)，ppt得展示有利于提高學(xué)生閱讀的信息量，對(duì)提高課堂教學(xué)效率、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模等具有重要的促進(jìn)作用，并且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)周圍事物的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí)，老師提前做好ppt并且熟悉自己所講授的內(nèi)容，可以讓每一節(jié)課更加高效，從而教師能更好地給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，講解知識(shí)和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)更能讓學(xué)生集中聽(tīng)課的注意力，結(jié)合多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的知識(shí)更加清楚明白，更加有條理性，對(duì)知識(shí)的掌握程度也更加高。
3.多用實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生直觀的感受幾何
初中數(shù)學(xué)幾何的教學(xué)和學(xué)習(xí)光靠書本的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生把幾何知識(shí)學(xué)好的的，要讓學(xué)生直觀地感受幾何圖形的實(shí)體，從而在腦中留下印象，在空間中構(gòu)建出幾何模型，達(dá)到讓學(xué)生更加形象地理解和認(rèn)識(shí)幾何的教學(xué)目的，老師可以設(shè)置一些趣味活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何，活動(dòng)要有趣、輕松， 讓初中幾何數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、課后鞏固，進(jìn)一步加深理解
學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講過(guò)后，課下還需要鞏固加深，這樣學(xué)過(guò)的知識(shí)才不容易忘記，學(xué)生以后遇到相似的知識(shí)和問(wèn)題時(shí)，便可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)和答案信手拈來(lái)，這樣做可以讓學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中起到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)效率更加高。
五、結(jié)語(yǔ)
初中幾何的教學(xué)過(guò)程，需要教師多用心去設(shè)計(jì)，幾何作為其中的一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，其研究的對(duì)象是生活中的問(wèn)題，幾何的學(xué)習(xí)，主要是圖形的大小、形狀和性質(zhì)，教師要采用多樣的教學(xué)方式，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。
參考文獻(xiàn)：
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[5]初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法的思考
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文精選篇2
論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想
教學(xué)大綱把數(shù)學(xué)思想、方法作為基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分,在大綱中明確提出來(lái),這不僅是體現(xiàn)義務(wù)教育性質(zhì)的重要表現(xiàn),也是對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育、培訓(xùn)創(chuàng)新思維的重要保證。因此對(duì)大綱進(jìn)行全面、透徹的領(lǐng)會(huì)是搞好教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)。
一、了解大綱要求,把握教學(xué)方法
數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的過(guò)程就是感性認(rèn)識(shí)不斷積累的過(guò)程,當(dāng)這種量的積累達(dá)到一定程序時(shí)就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,從而上升為數(shù)學(xué)思想。若把數(shù)學(xué)知識(shí)看作是由一幅構(gòu)思巧妙的藍(lán)圖而建筑起來(lái)的一座宏偉大廈,那么數(shù)學(xué)方法相當(dāng)于建筑施工的手段,而這張藍(lán)圖就相當(dāng)于數(shù)學(xué)思想。
1.明確基本要求,滲透“層次”教學(xué)。大綱對(duì)初中數(shù)學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想、方法劃分為三個(gè)層次,即“了解”“理解”和“會(huì)應(yīng)用”。在教學(xué)中,要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有:數(shù)形結(jié)合的思想、分類的思想、化歸的思想、類比的思想和函數(shù)的思想等。這里需要說(shuō)明的是,有些數(shù)學(xué)思想在教學(xué)大綱中并沒(méi)有明確提出來(lái),比如:化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中的,方程(組)的解法中,就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。
2.從“方法”了解“思想”,用“思想”指導(dǎo)“方法”。關(guān)于初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和方法的內(nèi)涵與外延,目前尚無(wú)公認(rèn)的定義。其實(shí),在初中數(shù)學(xué)中,許多數(shù)學(xué)思想和方法是一致的,兩者之間很難分割。它們既相輔相成,又相互蘊(yùn)含。只是方法較具體,是實(shí)施有關(guān)思想的技術(shù)手段,而思想是屬于數(shù)學(xué)觀念一類的東西,比較抽象。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用,以達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)思想的了解,是使數(shù)學(xué)思想與方法得到交融的有效方法。
二、遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,把握教學(xué)原則,實(shí)施創(chuàng)新教育
要達(dá)到大綱的基本要求,教學(xué)中應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則:
1.滲透“方法”,了解“思想”。由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)比較貧乏,抽象思想能力也較為薄弱,把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體,把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī),重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程,知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程,解決問(wèn)題和規(guī)律的概括過(guò)程,使學(xué)生在這些過(guò)程中展開(kāi)思維,從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí),形成獲取、發(fā)展新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。忽視或壓縮這些過(guò)程,一味灌輸知識(shí)的結(jié)論,就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。
2.訓(xùn)練“方法”,理解“思想”。數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的,方法也有難有易。因此,必須分層次
地進(jìn)行滲透和教學(xué)。這就需要教師全面地熟悉初中三個(gè)年級(jí)的教材,鉆研教材,努力挖掘教材中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的各種因素,對(duì)這些知識(shí)從思想方法的角度作認(rèn)真分析,按照初中三個(gè)年級(jí)不同的年齡特征、知識(shí)掌握的程度、認(rèn)知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深,由易到難分層次地貫徹?cái)?shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。
3.掌握“方法”,運(yùn)用“思想”。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要經(jīng)過(guò)聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、做習(xí)題等才能掌握和鞏固。數(shù)學(xué)思想、方法的形成同樣有 一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)。另外,使學(xué)生形成自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí),必須建立起學(xué)生自我的“數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)”,這更需要一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、不斷完善的過(guò)程。
4.提煉“方法”,完善“思想”。教學(xué)中要適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)數(shù)學(xué)方法給予提煉和概括,讓學(xué)生有明確的印象。由于數(shù)學(xué)思想、方法分散在各個(gè)不同部分,而同一問(wèn)題又可以用不同的數(shù)學(xué)思想、方法來(lái)解決。因此,教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我提煉、揣摩概括數(shù)學(xué)思想方法的能力,這樣才能把數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)落在實(shí)處。