淺談高中化學(xué)論文范文
淺談高中化學(xué)論文范文
高中化學(xué)新課程改革在內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施以來(lái),新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方法受到了師生們的普遍歡迎。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談高中化學(xué)論文范文，供大家參考。
淺談高中化學(xué)論文范文篇一
《 高中化學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究 》
內(nèi)容摘要：作業(yè)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分,同時(shí)其也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要依據(jù)。本文從設(shè)計(jì)生活化作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和多樣化作業(yè)三方面探討了新課程理念下高中作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：新課程理念;高中化學(xué);教學(xué)作業(yè);創(chuàng)新設(shè)計(jì)
教師設(shè)計(jì)作業(yè)的質(zhì)量和導(dǎo)向在很大程度上影響著新課程改革的順利進(jìn)行,然而高中化學(xué)課程的作業(yè)設(shè)計(jì)卻始終沒(méi)有受到教師的重視,在應(yīng)試教育影響下,許多教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)只是簡(jiǎn)單挑選和高考試題形式、內(nèi)容類(lèi)似的練習(xí)題,要求學(xué)生完成,學(xué)生感到枯燥、無(wú)味,甚至?xí)鳂I(yè)敷衍了事。在新課改背景下,教師必須創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)學(xué)生興趣,使其在作業(yè)中鞏固知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活化作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
對(duì)于學(xué)生而言,最好的老師就是興趣,如果學(xué)習(xí)中缺乏興趣,那么必然是枯燥、無(wú)味的,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。若長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)學(xué)生都被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸,不僅難以達(dá)到理解的學(xué)習(xí)效果,而且還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率降低,無(wú)論是教師還是學(xué)生都白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。生活是化學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源Z一,化學(xué)存在于生活的各個(gè)方面,具有重要的應(yīng)用價(jià)值。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)作為基礎(chǔ),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè),在化學(xué)作業(yè)和學(xué)生生活間建立聯(lián)系,為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮其自主探究能力。比如,第一冊(cè)化學(xué)教材中關(guān)于“角色扮演是否應(yīng)停用鋁制飲料罐”的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)于“如何選用材料”的思考與交流,第二冊(cè)化學(xué)教材中關(guān)于“化學(xué)電池的常用名稱(chēng)、種類(lèi),回收和處理廢舊電池的途徑與方法”的社會(huì)調(diào)查。這些課后任務(wù)是化學(xué)教學(xué)的延伸,同時(shí)也是生活的外延,學(xué)生在廣闊的化學(xué)學(xué)習(xí)天地中遨游,通過(guò)化學(xué)深入了解生活,在生活中尋找、體驗(yàn)化學(xué),吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。這種方式有機(jī)聯(lián)系了學(xué)生的社會(huì)生活和化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興宗照峰趣,使其學(xué)習(xí)熱情高漲,大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性,其在家庭生活與社會(huì)實(shí)踐中復(fù)習(xí)并鞏固知識(shí),鍛煉了自身的創(chuàng)新能力,化學(xué)素養(yǎng)也得到提高。
二、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、優(yōu)勢(shì)、需求以及思考方式等決定了其學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力等的差異,因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),同時(shí)考慮不同層次的學(xué)生,分層次布置作業(yè),有效提高所有學(xué)生的能力。所以在布置化學(xué)作業(yè)時(shí),要同時(shí)考慮學(xué)生的共性與個(gè)性,通過(guò)作業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái),鼓勵(lì)其充分發(fā)揮、發(fā)展特長(zhǎng),改進(jìn)自身的不足之處。一方面,要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)融入學(xué)生的愛(ài)好因素,創(chuàng)造相應(yīng)的條件,提升其實(shí)踐興趣。例如,講解完一堂課后,學(xué)生經(jīng)常會(huì)有一些質(zhì)疑,因?yàn)椴辉倏荚嚪秶鷥?nèi),所以不宜在課堂上細(xì)化講解。然而許多優(yōu)等生仍然留有時(shí)間和精力,自愿多了解該部分知識(shí),所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),可以將與該部分知識(shí)相關(guān)的書(shū)目或網(wǎng)站提供給學(xué)生,或者為其指出可參與實(shí)踐的場(chǎng)所,引導(dǎo)其對(duì)化學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究,通過(guò)閱讀《化學(xué)探索的軌跡》等課外書(shū)籍了解科學(xué)家探素晶體結(jié)構(gòu)的情況。另一方面改進(jìn)學(xué)生的不足。鼓勵(lì)存在不足的學(xué)生加入相反的小組中,不斷受到熏陶,營(yíng)造寬松活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在,在循序漸進(jìn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)能力發(fā)展,提高其完成作業(yè)的效率。
三、設(shè)計(jì)多樣化作業(yè),拓展學(xué)生的思維能力
在心理學(xué)觀點(diǎn)中,智力的核心就是思維,而思維能力同時(shí)也是化學(xué)能力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。教師在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特色訓(xùn)練學(xué)生思維,使學(xué)科的根本功能得到充分發(fā)揮。教師可通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化作業(yè),對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行拓展,常用形式有以下幾種。首先是閱讀作業(yè),新課程改革后,教材中增加了許多閱讀材料,如科學(xué)視野、科學(xué)史話等,可以使學(xué)生的知識(shí)面拓寬,自學(xué)能力提升。教師可以為學(xué)生安排閱讀任務(wù),要求其獲取信息后和其他同學(xué)分享、交流,改善學(xué)習(xí)效果。第二種是書(shū)面作業(yè),在教學(xué)中非常常見(jiàn),包括書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、簡(jiǎn)答題、運(yùn)算題、繪圖題等。第三是口頭表達(dá)作業(yè),要求學(xué)生復(fù)述化合價(jià)、原子團(tuán)符號(hào)、常見(jiàn)元素符號(hào)等需要識(shí)記的化學(xué)用語(yǔ),記憶元素周期律、金屬活動(dòng)性順序表等,并且指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,巧妙記憶。第四是實(shí)驗(yàn)作業(yè),根據(jù)教材中的內(nèi)容,向?qū)W生提供相關(guān)的小制作、家庭實(shí)驗(yàn)等,要求學(xué)生獨(dú)立思考并親身實(shí)踐,學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相聯(lián)系,提升自其創(chuàng)新能力,增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。最后是開(kāi)放性作業(yè),暫時(shí)脫離課本和無(wú)盡的題海,引導(dǎo)學(xué)生走入生活與社會(huì)。教師可組織其進(jìn)行競(jìng)賽、游戲、興趣小組等課外活動(dòng),或完成吸煙的害處、測(cè)定酸雨pH值等社會(huì)調(diào)查,參觀制藥廠、造紙廠等工廠。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)后可以寫(xiě)出自己的感想、心得等,互相交流,延伸課堂學(xué)習(xí),提升合作能力,共同進(jìn)土立二扮?？偠灾?作為課堂教學(xué)的延伸,作業(yè)在鞏固已學(xué)知識(shí)、鍛煉學(xué)生能力方面有著重要作用。在高中化學(xué)教學(xué)中,通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè),可以在很大程度上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),為其創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間。教師不僅要重視化學(xué)知識(shí)與技能的鞏固,還要提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,提高其化學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)其均衡發(fā)展。
淺談高中化學(xué)論文范文篇二
《 高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探討 》
1養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
小組合作學(xué)習(xí)是建立在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生不能夠自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要談小組合作只能是一句空話.所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)就是師生在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，學(xué)生能積極、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中.例如學(xué)習(xí)“鈉的化合物”時(shí)，對(duì)于Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)，可在學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫(xiě)表格，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)主體意識(shí)和自我意識(shí)，為后面的小組合作打下了基礎(chǔ).
2學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的方法
小組合作并不是全部都讓學(xué)生交流合作來(lái)完成，這樣就缺少了學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間，不能體現(xiàn)出個(gè)體性.因此要重視小組合作中的獨(dú)立。
3掌握交流合作的技巧
課堂上，我們總是提到小組合作，但據(jù)筆者觀察有些學(xué)生并不會(huì)與他人合作，分組反而嚴(yán)重影響了課堂的教育質(zhì)量，更談不上高效.所以在學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師一定要參與并融入到學(xué)生當(dāng)中，示范給他們交流的方法，或直接與學(xué)生交流，并告訴他們交流的技巧.例如，在證明分子間有間隔時(shí)，將全班分成6個(gè)小組，每組6人，要求設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.有的小組將10mL酒精和10mL水混合在一起，發(fā)現(xiàn)總體積小于20mL;有的小組用注射器吸入了空氣，使針頭密封，發(fā)現(xiàn)注射器里的空氣能壓縮，體現(xiàn)了分子間有間隔等.學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并不斷地交流想法和意見(jiàn)，最終得出了正確的結(jié)論，充分反映了小組合作交流學(xué)習(xí)的重要性.
4精心設(shè)計(jì)合作的問(wèn)題
化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中需要小組合作的問(wèn)題，教師一定要精心設(shè)計(jì)，目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力.如學(xué)習(xí)“硝酸的性質(zhì)”時(shí)，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一邊讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)學(xué)生“在裝有濃硝酸的試管中放有少量鐵片開(kāi)始時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?并讓學(xué)生說(shuō)明原因.”然后小組成員之間進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果記錄下來(lái).學(xué)生一下子有了很高的熱情，課堂氣氛變得很活躍.然后向試管中慢慢加水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并討論產(chǎn)生的現(xiàn)象及其原因.這種課堂問(wèn)題和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生討論的積極性，在這樣的課堂上小組合作才真正意義上落到了實(shí)處.因此，要根據(jù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行先小組內(nèi)展示，然后鼓勵(lì)全班進(jìn)行展示.教師盡量不要打斷他們，等展示完畢后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng).在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)很好.
5建立課堂良好的互動(dòng)
高效課堂之所以高效其中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是“互動(dòng)”.包括小組互動(dòng)、全班互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等，只有動(dòng)起來(lái)的課堂才是高效的課堂.良好的師生關(guān)系與和諧的同學(xué)關(guān)系，是小組合作開(kāi)展的條件.老師一定要與學(xué)生保持平等的關(guān)系，要保持民主寬容的態(tài)度.比如，有的學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)把“金屬遇水燃燒”直接說(shuō)成是不可能發(fā)生的現(xiàn)象時(shí)，老師不要立即否定學(xué)生，而要放低姿態(tài)，以平等的關(guān)系和學(xué)生進(jìn)行討論，可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的手段讓該學(xué)生理解什么是“著火點(diǎn)”，“燃燒需要哪些條件”，“假如有一種金屬著火點(diǎn)很低，要使它燃燒可以通過(guò)哪些方式”，通過(guò)這些問(wèn)題，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以使得學(xué)生對(duì)課堂上要教授的知識(shí)理解得更深刻、更透徹，同時(shí)學(xué)生對(duì)課堂也能產(chǎn)生更濃厚的興趣.小組合作學(xué)習(xí)是非常有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義.教師要根據(jù)存在的具體問(wèn)題，制定行之有效的措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上討論的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展.
淺談高中化學(xué)論文范文篇三
《 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探討 》
摘要：作業(yè)練習(xí)可以幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)等，因此，在新課程課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下，如何進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)成為每一個(gè)化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。文章立足于高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“新課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下的高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)”這一問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中化學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;作業(yè)設(shè)計(jì);策略
在高中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑為課堂教學(xué)，而學(xué)生能力的提升卻依賴(lài)于有效的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、化學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀
1.量變影響質(zhì)變
化學(xué)作為一門(mén)邏輯性的科學(xué)學(xué)科，需要通過(guò)每一個(gè)問(wèn)題的細(xì)節(jié)進(jìn)行推理判斷，找出問(wèn)題的突破點(diǎn)，因此做作業(yè)的過(guò)程也是學(xué)生提升邏輯思維能力的過(guò)程，需要學(xué)生十分的認(rèn)真專(zhuān)注。但是在應(yīng)試教育的影響下，教師依舊認(rèn)為量變可以帶來(lái)質(zhì)變，而這在新課標(biāo)的要求下已經(jīng)不再適用，學(xué)生面對(duì)大量的作業(yè)時(shí)，只會(huì)由于反復(fù)的重復(fù)而記住知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有深入的思考過(guò)為什么要這么做，可不可以從另一個(gè)方面來(lái)討論，甚至有些學(xué)生因?yàn)檫^(guò)量的作業(yè)而放棄自行解答，去借鑒別的同學(xué)的答案，讓作業(yè)本身的作用失去意義。另外，大量的作業(yè)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使他們慢慢的失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，慢慢的產(chǎn)生厭煩情緒，這樣的量變非但沒(méi)有帶來(lái)質(zhì)變，反而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豈不是得不償失。
2.沒(méi)有針對(duì)性
有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)層次分明的教學(xué)內(nèi)容，同樣，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)也離不開(kāi)針對(duì)性的能力提升，但是在很多教師的作業(yè)設(shè)計(jì)中，題目的設(shè)計(jì)沒(méi)有目的性，比如是為了幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，還是為了幫助學(xué)生深化理解知識(shí)的用法等。其次，題目的設(shè)計(jì)沒(méi)有層次，基礎(chǔ)類(lèi)的內(nèi)容和提升類(lèi)的內(nèi)容沒(méi)有巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生沒(méi)有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)后再鞏固提升。再者，作業(yè)難度不合理，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生有能力去解答但是需要學(xué)生通過(guò)一番認(rèn)真的思考甚至討論之后才能得出結(jié)論的，這樣的作業(yè)才能有效的提升學(xué)習(xí)能力。過(guò)于簡(jiǎn)單的作業(yè)達(dá)不到作業(yè)的練習(xí)作用，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間，而過(guò)難容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒認(rèn)為自己能力不足，喪失學(xué)習(xí)興趣等。
3.缺乏系統(tǒng)性
化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁雜，看似凌亂但是知識(shí)結(jié)構(gòu)十分系統(tǒng)，有效的化學(xué)教學(xué)需要讓學(xué)生深入理解化學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)歸結(jié)知識(shí)系統(tǒng)，但是多數(shù)教師的作業(yè)當(dāng)中都只體現(xiàn)出本節(jié)知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，沒(méi)有體現(xiàn)出各章之間的聯(lián)系。作業(yè)作為引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的工具，沒(méi)有起到引導(dǎo)性也是一大問(wèn)題。學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題的引導(dǎo)，可以向不同的思路上思考，從而得到不一樣的理解和體會(huì)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解。
二、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)
1.多樣化作業(yè)形式
化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的鞏固和各類(lèi)題型的熟悉程度，因此，作業(yè)形式多以書(shū)面作業(yè)為主，通過(guò)思考練習(xí)等加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶，并進(jìn)一步通過(guò)不同的運(yùn)用方式理解更深層的本質(zhì)。但是，作業(yè)的形式并不僅僅拘泥于書(shū)面，還可以通過(guò)生活觀察、實(shí)驗(yàn)探究、小組學(xué)習(xí)等內(nèi)容組成。教師可以布置一些在生活中觀察化學(xué)現(xiàn)象的作業(yè)，為下一節(jié)的教學(xué)做鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)生活現(xiàn)象聯(lián)系到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在酸的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生觀察生活中有酸的化學(xué)現(xiàn)象，比如在燒水的水壺使用一段時(shí)間后，會(huì)產(chǎn)生水垢影響使用，但是一般的清潔用品很難清洗干凈，媽媽使用食醋浸泡一會(huì)后，簡(jiǎn)單的沖洗幾次就光潔如新了，這是為什么呢?水垢的主要成分為碳酸鈣和氫氧化鎂，因此這其中的反應(yīng)就是醋酸與碳酸鈣的反應(yīng)和醋酸與氫氧化鎂的反應(yīng)。學(xué)生還可以通過(guò)生活中的實(shí)驗(yàn)來(lái)近距離觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如在除水垢的實(shí)驗(yàn)中，可以觀察到水垢慢慢消解并產(chǎn)生氣泡等。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓他們有意識(shí)的將生活現(xiàn)象與化學(xué)聯(lián)系到一起，還提高了他們的動(dòng)手能力。
2.合作探究開(kāi)闊思維
高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就是思維的培養(yǎng)，新課標(biāo)下考察學(xué)生的能力越來(lái)越偏重于思維和創(chuàng)新。教師的課堂教學(xué)時(shí)間有限，但是可以通過(guò)一些合作探究類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，教師設(shè)置有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的討論題目，讓學(xué)生嘗試找到所有符合問(wèn)題的答案，例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物的同分異構(gòu)體之后，讓學(xué)生嘗試自行寫(xiě)出所有能夠想到的答案，再與同學(xué)進(jìn)行對(duì)照，互相交流思考的方式，完善自己的思維模式。還可以設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，給學(xué)生一些可供利用的物質(zhì)和工具，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到目標(biāo)物質(zhì)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生可以深化對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解以及對(duì)方程式的靈活運(yùn)用，更能通過(guò)合作探究完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，或者通過(guò)不同的思維方式進(jìn)行改進(jìn)等。
3.系統(tǒng)全面的作業(yè)內(nèi)容
有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要克服應(yīng)試教育中的問(wèn)題，讓作業(yè)少而精，讓學(xué)生認(rèn)真思考作業(yè)每一部分內(nèi)容，從而達(dá)到能力的提升。首先，作業(yè)要層次分明，基礎(chǔ)類(lèi)的問(wèn)答題、填空題等幫助學(xué)生回憶課程要點(diǎn)，鞏固知識(shí)構(gòu)架，應(yīng)用類(lèi)問(wèn)題幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，在題目解答中更靈活的使用化學(xué)式、物質(zhì)的性質(zhì)等，創(chuàng)新類(lèi)問(wèn)題一直是高考中的熱點(diǎn)，教師要根據(jù)高考變化經(jīng)常布置一些發(fā)散思維的題目，幫助學(xué)生在遇到?jīng)]有接觸過(guò)的題型時(shí)也有能力隨機(jī)應(yīng)變進(jìn)行解答。其次，作業(yè)要體現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，以及不同內(nèi)容之間的結(jié)合，讓學(xué)生活化思維，通過(guò)章節(jié)與章節(jié)之間的結(jié)合從不同角度理解化學(xué)的應(yīng)用。有機(jī)與無(wú)機(jī)的結(jié)合在近幾年高考中經(jīng)常出現(xiàn)，這類(lèi)綜合題既考查了無(wú)機(jī)物質(zhì)的性質(zhì)，也考察了有機(jī)物質(zhì)的推斷。教師還可以讓學(xué)生在章節(jié)學(xué)習(xí)后自己進(jìn)行知識(shí)梳理，將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，制作出一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，在今后學(xué)習(xí)時(shí)方便隨時(shí)查閱，也能在復(fù)習(xí)時(shí)條理完整，不遺漏知識(shí)點(diǎn)。
三、結(jié)束語(yǔ)
高中化學(xué)教師要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，改變從前的作業(yè)設(shè)計(jì)，在給學(xué)生減負(fù)的基礎(chǔ)上提升作業(yè)的有效性，幫助學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)鞏固基礎(chǔ)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
作者:王晶 單位:吉林師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院
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