高等教育改革參考論文

　　面對社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求量的不斷增加以及要求的不斷上升,高等教育的發(fā)展面臨著機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。面對傳統(tǒng)教育思路的弊端,只有對高等教育進行改革,完善教改思路才會有更好的發(fā)展前景。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高等教育改革參考論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　高等教育改革參考論文篇1

　　淺析高等學校遠程教學教改思路

　　【摘 要】遠程教學作為新興的教學模式受到了各高校的關注、研究和探索，但現(xiàn)階段各高校在開展遠程教學上遇到了一些問題，發(fā)現(xiàn)了一些不足。本文指出了高校在實施遠程教學的過程中存在的問題和不足，并提出了相應的改進方法和思路，以資借鑒。

　　【關鍵詞】高等學校 遠程教學 教改

　　實施遠程教學，是近年來高校開展教育改革的一個熱點方向。遠程教學打破了傳統(tǒng)的時空限制，充分利用了高校的優(yōu)勢教育資源，最大限度地發(fā)揮教育功效，實現(xiàn)了“時時可學、處處可學”，所以遠程教學正在成為高等學校教學中的重要教學模式。但是由于遠程教學開展時間不長，各高校對于這種基于互聯(lián)網(wǎng)和IT終端設備的教學方式還處于探索階段，因此在實施過程中還存在各種各樣的問題，嚴重影響了教學的質量。本文擬對遠程教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，對高等學校遠程教學進行了一些思考，希望能給高校遠程教學質量的提升帶來幫助。

　　一、高校遠程教學現(xiàn)狀及存在問題

　　1.遠程教學現(xiàn)狀

　　目前我國各高校采用的遠程教學模式主要是基于網(wǎng)絡的遠程教育，實施的手段主要是利用網(wǎng)絡實現(xiàn)教師實時授課，學生實時聽課，在線討論答疑，在線作業(yè)提交等。教師通過麥克風將語音信號傳輸給學生，并通過專門的系統(tǒng)打開課件。學生只需佩戴耳機，即可聽到教師的授課語音，并在自己的電腦屏上看到教師的課件。學生有不懂的地方也可以通過網(wǎng)絡聊天工具或者麥克風向老師提問，老師能夠收到并立即進行有針對性的講解。這種遠程教學模式是傳統(tǒng)的課堂教學模式的延伸，教師和學生接受起來都很容易。課程即將結束的時候，教師會上傳自己的課件和復習題到服務器上供學生下載。學生將課件、復習題和教材結合起來進行復習，通過考試獲得相應的成績。

　　2.存在問題

　　現(xiàn)行的遠程教育模式已經(jīng)得到了大量高校教師和學生的認可，總的來說是科學合理的，但在一些具體的細節(jié)問題上，目前的遠程教學模式還存在著一些問題：

　　(1)師生之間互動性有待加強。在遠程授課過程中，教師授課時把課件在電腦上打開，拿著麥克風便可開始講課，但教師授課的激情卻遠遠不及在課堂上的講授。因為教師所面對的就是一個電腦屏幕，而不是有問題、有思考的學生。雖然電腦屏幕也能夠將學生的反饋實時的顯示出來，但是電腦屏幕的顯示畢竟不是語言，屏幕上顯示的信息由于缺乏了語音、語氣甚至表情的支撐，使得教師與學生的溝通變得更加困難，教師常常會錯誤理解學生的反饋。此外，由于鍵盤輸入比直接語音提問麻煩，學生不到真正感覺自己不懂的時候就不會把自己的問題鍵入聊天系統(tǒng)，但當學生真正愿意通過聊天系統(tǒng)向老師提問的時候，往往已經(jīng)對課程存在了很多的錯誤理解，老師要想進行糾正已經(jīng)比較困難了。

　　所以這種情況就直接導致了老師講課不精彩，因為他大多時候面對的是一個沒有任何反應的、冷冰冰的計算機系統(tǒng)。學生聽課也費勁，因為老師講課的效果不好，同時在與老師的溝通上又不通暢。

　　(2)缺乏大學的文化氛圍。大學，不僅提供專業(yè)教育，更應該對學生的知、情、意、行全面施加影響，如人生的教育，人性的教育，倫理的教育，觀念、方法、心靈習慣的教育等，都是需要的。學生上大學，應該為造就深厚的文化底蘊打下良好的基礎，應該養(yǎng)成科學的思維方式，應該提升人文的修養(yǎng)，應該追求人生的意義。這才是接受完整的大學教育，這也是大學要進行文化素質教育的一個重要原因。

　　在現(xiàn)行的遠程教學模式下，學生隨時隨地都可以聽課，這對大多數(shù)學生來說，確實更加方便了，但這種方便卻是以犧牲大學的整體教育為代價的。學生既然可以在家里聽課，那就不會選擇來學校，也就無法感受到大學的文化氛圍。遠程教學讓學生無法接受到大學生所必須的人生教育、人性教育、倫理教育;無法學習與人相處、融入社會、提高社交能力。遠程教學缺少了傳統(tǒng)大學生能感受到的同學環(huán)境、老師環(huán)境和人文環(huán)境。

　　(3)對學生管理較為松散。采用遠程教學，教師和學生都可以不到教室，學生無法受到老師的監(jiān)督，學或者不學，什么時候學，全靠自覺性。由于大多數(shù)選擇遠程教學模式的學生平時都有工作或者其他一些事情，占用了大多數(shù)的時間和精力，因此客觀上就決定了他們學習的主動性較差，再加上沒有了老師的督促，到課效果可想而知。遠程教學的老師經(jīng)常會遇到這種情況，上課時間過了近半小時，才有學生登錄網(wǎng)上聽課系統(tǒng);有的老師從開始上課到最后結束，在網(wǎng)上登錄聽課系統(tǒng)的學生也不超過個位數(shù)，這些都是導致遠程教學質量無法提高的重要因素。

　　在考核方式上，現(xiàn)行的模式是教師在課程結束前向服務器上傳復習題和相應的答案，復習題即是考試范圍。學生下載了復習題和答案以后只需稍稍花點時間來死記硬背就能夠順利地通過考試，甚至獲得一個較高的分數(shù)。這種考核方式既無法考察學生對課程知識體系的真實掌握情況，也無法反映出學生實際動手能力的強弱。這種考核方式對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是極為不利的，尤其是對于一些對實踐環(huán)節(jié)要求較強的學科;并且這種考核方式也直接導致了學生聽課的積極性不高。

　　二、改進方法

　　1.增加多媒體手段，促進師生互動。

　　充分利用網(wǎng)絡帶寬的優(yōu)勢，增加多媒體手段，促進師生之間的互動，既可增加教師授課的精彩程度，也可以增強學生聽課的積極性。首先，在上課過程中開放學生使用麥克風的權限，讓學生能夠有問題及時提問，教師立即回答，這能夠在很大程度上提高師生之間溝通的效率，讓老師及時知道學生的反饋，明白學生的聽課狀態(tài)，有助于教師上出更精彩、生動的課程。其次，在教師端增加網(wǎng)絡攝像頭，讓教師授課時的形象能夠通過網(wǎng)絡傳遞給學生，與學生能夠產(chǎn)生溝通不再是與電腦屏幕，而是與老師在面對面進行的感覺，以增加學生的溝通意愿。這樣做也能提醒教師，自己在授課的時候是有學生在關注的，自己授課的一言一行都在學生的注視之下，以使教師有一種與課堂授課相近的感覺，進而提高授課質量。

　　2.多組織學生到學校參加活動

　　選擇遠程教學的學生一般都比較忙，但是閑暇時間，應盡量多組織學生到校的活動，對學生是有很大的好處的。首先，到學校參觀、參加專題講座等活動，可使學生真正深入高校，感受高校，使他們自己感覺與其他普通的大學生無異，從而提高上課時的信心和興趣，增加課堂上的參與度。其次，遠程教學的學生到高校參加活動，能夠幫助他們彌補遠程課堂上的不足，接受到高校文化氛圍的熏陶，培養(yǎng)團隊意識，學習與人相處、為人處事的技巧，增強融入社會的能力。最后，多組織遠程學生到學校參加活動，還能加深學校與學生、教師與學生之間的情感交流，增加學生對學校的認同感和歸屬感，提高他們在遠程課堂上的主人翁意識。

　　3.改革考核方式

　　遠程教學的考核方式是問題最大的一個環(huán)節(jié)，直接影響到遠程授課的質量，貫穿于遠程授課的始終?？己说膯栴}解決不好，一切提高遠程授課質量的措施都將是空談。要解決好遠程教學的考核問題可以做以下的嘗試：首先，嚴格考試制度，取消復習題。雖然這樣做會導致學生負擔的加重，但是從長遠來看，對學生是有利的。要學好一門課程，學生必須花一定的精力對課程的所有知識點進行掌握，對整個課程體系進行梳理。僅僅只是復習題，無法囊括一門課程所有的知識點，還容易忽視教材的作用，考試也不能達到應有的效果。

　　其次，增加實踐環(huán)節(jié)的考核。特別是在一些實踐性很強的課程中，如理工類課程、管理類課程等，實踐環(huán)節(jié)非常重要。增加實踐環(huán)節(jié)的考核可采用一種彈性較大的形勢，在學期開始就告訴學生考核的內容，讓學生自行分組，自行協(xié)調實踐與分工去完成這項考核。考核的內容可以是做出某種設計或者是撰寫調查報告。增加實踐環(huán)節(jié)的考核不僅有利于學生動手能力的增強，進而提高創(chuàng)新能力，還能促使學生提高在遠程課堂上的認真程度，讓學生帶著問題去學習，這樣學生才會更加積極認真地聽課，更加主動地與教師進行交流溝通。

　　三、結束語

　　遠程教學是計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術、人工智能以及教育學、教育心理學等多學科綜合發(fā)展的結果，但是僅僅注重技術的提高并不能完全解決各高校在遠程教學中遇到的所有問題。一些管理上的因素和人的因素對遠程教學質量的提高，遠程教學的發(fā)展也起到至關重要的作用。只有解決好這些問題，完善遠程教學的管理機制，注重遠程教學中人與人之間的溝通，在考核上真正做到“寬進嚴出”，遠程教學才能更好地發(fā)展。

　　參考文獻

　　1 張栓記、何丕廉、胡 敏.我國網(wǎng)絡遠程教學技術平臺的研究現(xiàn)狀與未來趨勢[J].現(xiàn)代教育技術，2005(15)：39～40

　　2 徐飛.醫(yī)學網(wǎng)絡遠程教學的問題與思考[J].醫(yī)學教育探索，2009(8)：1029～1030

　　3 蔣文昭.現(xiàn)代遠程教學范式的嬗變[J].現(xiàn)代遠距離教育，2010(3)

　　4 孫利平.遠程教學環(huán)境中的教師角色分析[J].繼續(xù)教育研究，2010(7)

　　5 應 建.基于網(wǎng)絡教室背景下的遠程教學策略探究[J].湖北廣播電視大學學報，2010(30)：5～6

　　高等教育改革參考論文篇2

　　淺論高職高等數(shù)學教改中的問題與對策

　　近年來順應國家大力推行職業(yè)教育的時代潮流，高職院校應抓住這個發(fā)展的契機，調整當前的教學規(guī)劃以適應現(xiàn)代職業(yè)教育更新更高的需求.而高數(shù)作為現(xiàn)代自然科學的基礎部分，它具有語言與工具的作用，已經(jīng)成為理工類大專生的一門公共基礎必修課，對培養(yǎng)學生的運算能力、 抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力及創(chuàng)新創(chuàng)造性思維能力，具有重要的不可替代的作用.我結合多年的教學經(jīng)驗總結，對當前高職高數(shù)以理論知識為主的教學設計和 “滿堂灌”式教學方式向以培養(yǎng)學生自主應用、分析、解決問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力為主的素質教育轉變進行初步的探討.

　　一、當前高職院校高數(shù)教學的現(xiàn)狀與存在的問題

　　1.隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術的日新月異，數(shù)學在生物技術、建筑工程、電子工程、現(xiàn)代經(jīng)濟、人文社會科學等領域的應用日益廣泛和深入.作為為社會提供應用技術型人才的高職院校在高數(shù)的教學學習方面還有很多需要改進的地方.高數(shù)在大部分高職院校被作為一門公共基礎課程，因此它很容易被當作一般的公共基礎課對待，曾經(jīng)有一段時間有人認為高數(shù)既抽象又難學，似乎對學生學習專業(yè)知識幫助也不大，干脆就別讓學生學了，或者只學一點簡單的微積分知識;據(jù)此可以看出高數(shù)在高職院校不受重視，有些專業(yè)干脆不開或壓縮高數(shù)課時，導致課時嚴重不足，再加上專業(yè)實訓，使得高數(shù)的課程時斷時續(xù)，讓學生覺得“高數(shù)是可有可無的”，致使學生學習高數(shù)的情緒不高，認識不到高數(shù)對其專業(yè)后繼學習的重要作用.

　　2.目前高職院校的學生大多數(shù)學基礎薄弱、邏輯抽象思維能力不高，雪上加霜的是高數(shù)具有較高的抽象性和邏輯性以及空間想象力，沒有一定的數(shù)學素養(yǎng)作基礎，很難理解和掌握高數(shù)的知識，更別提去應用，因此這就給高數(shù)的教學提出了更多、更高的要求.再者大學的學習生活已經(jīng)完全不同于中學時代，中學時代完全填鴨式教學、高壓政策、題海戰(zhàn)術，到了大學之后同學們的生活學習基本屬于放養(yǎng)狀態(tài)，而所學知識信息量大及課時少等因素影響，教師不可能做到面面俱到，大部分只是起到提綱挈領的作用，學生學習要靠課后自主查閱資料解決.所以這對高職院校學生的自我學習能力也提出了更高的要求.

　　3.高職院校對基礎課程教師的培養(yǎng)投入也是嚴重不足.近年來因為高職的擴招，導致基礎課程的教師課很多，大部分教師的周課時都在16節(jié)以上，根本沒時間和精力出去學習新的知識，導致教師知識結構沒有更新進步，教學手段方法老套，仍然是以前的滿堂灌、注入式教學模式，偶有采用多媒體教學的也是書本知識的簡單羅列，教學內容陳舊，使學生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動思考和探索的熱情，嚴重制約了學生數(shù)學能力的形成，滿足不了學習專業(yè)知識對學生數(shù)學能力的要求.

　　二、高職院校高數(shù)教學改進措施

　　隨著各個領域社會數(shù)字化進程的加快，在高職高等教育中貫徹落實科學發(fā)展觀就要重新審視高數(shù)在高等教育中的地位和作用，對高數(shù)進行重新定位.從人才培養(yǎng)目標的高度，以課程設置為導向，結合當下人才培養(yǎng)目標定位對教學計劃進行適當?shù)男拚?，研究并引進先進的教學手段和方法，開拓新思路，切實保障數(shù)學教育為人才培養(yǎng)提供作用，發(fā)揮其在專業(yè)課中的基礎工具的作用.以下給出本人的幾點建議：

　　1.注重與專業(yè)課相結合，讓學生切身體會到高數(shù)在專業(yè)課學習中的重要作用.理工類專業(yè)高數(shù)所用的教材大致相同，與學生所學專業(yè)結合度不夠，而講解該門課程的教師又是純數(shù)學專業(yè)出身，所以很難與專業(yè)課程聯(lián)系起來，從而也就不能引起同學們的足夠重視，激發(fā)不了他們學習高數(shù)的熱情.眼下要致力于學生的專業(yè)為基礎編寫出適合不同專業(yè)特點的教材，教師也要積極和專業(yè)課程教師多溝通，把專業(yè)課程中需要用數(shù)學解決的問題凸顯在高數(shù)的課堂上，爭取做到有的放矢，注重培養(yǎng)學生的運算能力和應用能力.

　　2.培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng).數(shù)學是一門思維藝術，是鍛煉人類大腦思維的體操，是科學皇冠上那顆最耀眼的明珠.數(shù)學王子高斯曾說“數(shù)學是科學的女王”;伽利略也曾說過只有用數(shù)學才能參透大自然這本神秘的書籍.可見數(shù)學在社會發(fā)展和科技領域的重要作用.表面上看我們學習的高數(shù)，在今后的生活中可能很少用到，但是并不是說學了就沒用，數(shù)學對我們最大的益處就在于用數(shù)學的思維方式幫助我們思考解決問題，使我們受益終身.

　　3.改進教學方法，提高教學水平，增加數(shù)學實驗知識，理論聯(lián)系實際.隨著多媒體技術的日益完善，學院也要在這方面加大投入，建立先進的實驗室.而作為一名教師要樹立終身學習的理念，俗話說得好“活到老，學到老”，不斷更新自己的知識理念和教學方法做到與時俱進.多參與一些專業(yè)課程的教學實踐活動，增加與專業(yè)課教師的溝通交流，力爭將高數(shù)學習與專業(yè)知識有機結合，更好地服務于專業(yè)學習.

　　總之，高數(shù)的學習還需要各位同仁付出更多的艱辛努力，爭取把高數(shù)教育真正做到理論聯(lián)系實際，與專業(yè)課程緊密結合，更好地服務于專業(yè)知識的學習.

　　【參考文獻】

　　[1]高英.高職高數(shù)教學中存在的問題及解決對策[J].廣西職業(yè)技術學院學報，2008.

　　[2]張兵兵，張娜.關于高職院校高數(shù)教學中的問題[J].群文天地，2012.