計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文范文集錦
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文范文集錦
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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理教改探索
已經(jīng)成為人們社會(huì)生活中不可缺少的部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域[1]。信息化社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新提出了全新的要求，計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力成為高校各個(gè)學(xué)科的重要組成部分。我校針對(duì)信息社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的更高要求，多次調(diào)整了本科生培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，提出培養(yǎng)寬口徑、工程型專業(yè)技術(shù)人才的改革方案。為了適應(yīng)高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程采用外文原版教材，中文講授，課堂中引入研究性教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，使課程更符合當(dāng)前高校要求，體現(xiàn)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，使我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)、新技術(shù)的掌握和實(shí)際動(dòng)手能力方面有所提高。
一、教改探討
信息社會(huì)的到來(lái)給全球帶來(lái)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的契機(jī)，信息技術(shù)的應(yīng)用引起了人們生產(chǎn)方式、生活方式和思想觀念的巨大變化，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步;信息系統(tǒng)的建立已經(jīng)逐漸成為社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域不可缺少的基礎(chǔ)設(shè)施，信息化水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。為了適應(yīng)這一要求，我們?cè)诒究粕吣昙?jí)階段開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這一課程。這一課程面向計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級(jí)本科生，以學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論為目的，同時(shí)具備一定的實(shí)際動(dòng)手操作能力，能夠開發(fā)設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)、能夠基于網(wǎng)絡(luò)開發(fā)應(yīng)用程序，為學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。對(duì)于一所大學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際化的視野和尖端知識(shí)，培養(yǎng)出在思想、知識(shí)、技能方面，在國(guó)際上具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才是重中之重。為此，我們這門課采取的具體措施是加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)，課堂采用英語(yǔ)課件、中文講解的方式，在選擇的教材上直接引進(jìn)國(guó)外原版教材進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)原版教材的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到幾個(gè)目的：
1.提高學(xué)生的外語(yǔ)水平。通過(guò)采用英語(yǔ)原版教材，使得學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們?cè)诳荚嚟h(huán)節(jié)，采用英語(yǔ)試卷的形式，在客觀上，督促學(xué)生平時(shí)著眼于原版教材的學(xué)習(xí)，掌握英語(yǔ)閱讀的同時(shí)，掌握大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)詞匯，從而達(dá)到專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)能力的同步提高。
2.使學(xué)生了解國(guó)際前沿技術(shù)。雖然我們國(guó)家近幾年隨著經(jīng)濟(jì)上GDP的快速提升，科研水平達(dá)到了前所未有的進(jìn)步，但和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還是有一定的差距。反映在知識(shí)體系上，就是教材的內(nèi)容和更新不夠快，不能緊跟世界先進(jìn)技術(shù)和科學(xué)研究方向的發(fā)展。而國(guó)外原版教材在這些方面要優(yōu)于國(guó)內(nèi)教材。我們從幾年之前就開始一直選擇高等教育出版社出版的英語(yǔ)影印版教材，并且隨著版本的不斷更新，講授的內(nèi)容也和國(guó)外的大學(xué)同步，這樣使得我們的學(xué)生能以更快的速度接近計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的前沿，對(duì)學(xué)生將來(lái)工作以及進(jìn)一步的深造打下了良好的基礎(chǔ)。
二、整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法
在我校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的低年級(jí)階段，已經(jīng)選修過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理等課程。計(jì)算機(jī)絡(luò)原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)必修課。在課堂教學(xué)方面，我們重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。該課程基于Internet，目的在于讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和工作原理。Internet是熟知的公用網(wǎng)絡(luò)，以此網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議為模型，貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分結(jié)合實(shí)際生活，了解基本的概念和原理。在課堂教學(xué)中，將教師的科研內(nèi)容融合到教學(xué)內(nèi)容中，采用研究型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，教師教授與學(xué)生研究型探索相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生發(fā)散型、創(chuàng)新型能力發(fā)展提供了空間。在以Internet協(xié)議TCP/IP為基礎(chǔ)的內(nèi)容中，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)web服務(wù)器、郵件服務(wù)器、根據(jù)各種路由算法親自動(dòng)手編程、配置路由器和交換機(jī)，掌握協(xié)議的工作原理及工作過(guò)程。在課時(shí)分配上，采用48學(xué)時(shí)課內(nèi)講授，16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分掌握理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)其親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就要求我們課堂教學(xué)中應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)校的大力支持下，我們搭建了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。該實(shí)驗(yàn)環(huán)境提供了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。該平臺(tái)可以達(dá)到高等院校和科研機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本水平。在教學(xué)方法上，我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)了多媒體課件，將抽象的原理和工作過(guò)程以動(dòng)畫的形式演示出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效手段。我們自行設(shè)計(jì)了Internet協(xié)議各個(gè)層次協(xié)議工作過(guò)程的flash動(dòng)畫演示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使理論更加形象。如講授HTTP協(xié)議工作原理時(shí)，把從發(fā)出網(wǎng)頁(yè)瀏覽的請(qǐng)求到接收到所請(qǐng)求內(nèi)容的過(guò)程，通過(guò)flash演示，將連接的建立、請(qǐng)求和響應(yīng)的發(fā)送過(guò)程一一呈現(xiàn)，使得抽象的概念得以形象化，易于學(xué)生的記憶理解和掌握。把課堂講授和自學(xué)結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。課堂的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中知識(shí)接受的主體。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用教師教授和學(xué)生討論相結(jié)合的方法[1]，針對(duì)難以理解的概念組織學(xué)生分組討論，加深學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的理解，有助于學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)中結(jié)合實(shí)際具體應(yīng)用。同時(shí)我們自行設(shè)計(jì)編寫了相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)書，加大了本科生網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)的實(shí)踐力度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深地安排了一系列實(shí)驗(yàn)，提高了他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象和環(huán)境是一個(gè)模擬了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，主要由硬件環(huán)境和運(yùn)行在硬件上的軟件所構(gòu)成。主要由組成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)通過(guò)各種接入設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入介質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的硬件環(huán)境，然后由運(yùn)行在主機(jī)以及終端設(shè)備上的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、用戶安裝的各種應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備上的軟件構(gòu)成的軟件環(huán)境的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種功能和服務(wù)。我們?cè)O(shè)計(jì)的所有實(shí)驗(yàn)都運(yùn)行在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)主要分為四大類：設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。
三、精選國(guó)外優(yōu)秀教材，采用雙語(yǔ)教學(xué)
由于國(guó)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展比較迅速，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面也積累了大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀教材的選擇是培育高質(zhì)量高效人才的必要條件。而在國(guó)內(nèi)采用的一些教材大多內(nèi)容相對(duì)滯后，另外，現(xiàn)階段各個(gè)高校也都在大力提倡學(xué)生閱讀國(guó)外原版教材，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)閱讀原版教材能夠很快地跟蹤國(guó)外最新技術(shù)發(fā)展，同時(shí)提高了英語(yǔ)專業(yè)閱讀的能力。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程組通過(guò)多年的實(shí)踐以及搜集大量的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資料，選用了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育國(guó)外著名教材教學(xué)用書的影印版作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)用書。在課堂教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式[2]，原版教材閱讀和中文課堂講解相結(jié)合，對(duì)學(xué)生閱讀原版教材中較難理解的部分重點(diǎn)講解，使學(xué)生充分領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，同時(shí)考試采用英文實(shí)體，中英文解答，考核學(xué)生對(duì)課程的理解掌握程度。
四、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)，需要獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我校計(jì)算機(jī)學(xué)院配備有大型綜合實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)我院本科生各門課程開放實(shí)驗(yàn)室，除了配置了上機(jī)的相應(yīng)軟件環(huán)境之外，還在獨(dú)立的空間配置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)必備的硬件設(shè)備和環(huán)境，包括有線和無(wú)線的局域網(wǎng)，各種交換和路由設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)的開設(shè)提供了環(huán)境的支持。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到：認(rèn)識(shí)并了解網(wǎng)絡(luò)理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理使用網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理網(wǎng)絡(luò)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的最終目的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論課程之后，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力。我們自行編寫并設(shè)計(jì)了驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型的各種實(shí)驗(yàn)，鞏固教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中配以相應(yīng)的課題，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生真正能夠獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)和開發(fā)。
1.實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中需要了解的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)多，所以預(yù)習(xí)工作非常重要，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)必不可少的步驟。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生明確試驗(yàn)?zāi)康?，通過(guò)閱讀相關(guān)資料理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)用到的硬件和軟件環(huán)境。我們要求學(xué)生提前閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟，并參閱相關(guān)理論和有關(guān)設(shè)備的說(shuō)明書，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期效果，并對(duì)可能出現(xiàn)的運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行理論分析。
2.實(shí)驗(yàn)操作。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，應(yīng)將預(yù)習(xí)報(bào)告提交實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師審查，獲得實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師許可后領(lǐng)取相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行登記后才可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師檢查合格后才能結(jié)束實(shí)驗(yàn)。
3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行整理，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果從理論加以分析歸納，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問題以及解決辦法進(jìn)行分析和討論，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)包括：實(shí)現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常用到的各種服務(wù)器，如WEB服務(wù)器和E-MAIL服務(wù)的客戶端，通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳輸過(guò)程中實(shí)現(xiàn)可靠數(shù)據(jù)傳輸?shù)膮f(xié)議，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備(如路由器的路由)中運(yùn)行的算法，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際使用的交換機(jī)和路由器在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的工作過(guò)程和交換表的配置等。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的教改過(guò)程已經(jīng)在我院持續(xù)數(shù)年，取得了良好的教學(xué)效果，在學(xué)生中得到廣泛的好評(píng)。
淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。不少學(xué)校順應(yīng)時(shí)代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。教師在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點(diǎn)、問題以及應(yīng)對(duì)辦法，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。
[關(guān)鍵字] 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);問題與對(duì)策
1、引言
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是Internet的發(fā)展將信息時(shí)代的社會(huì)細(xì)胞(多媒體計(jì)算機(jī)和掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)的人)連成了一體，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。不少學(xué)校順應(yīng)時(shí)代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有時(shí)效性、共享性、交互性和個(gè)別化等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點(diǎn)、問題以及應(yīng)對(duì)辦法，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。這種理論是將學(xué)生看成是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和固疾。
基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性。實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答。交互的方式有學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。通過(guò)課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過(guò)視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)交互學(xué)生能及時(shí)地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識(shí)海洋中沖浪。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
(3)多媒體信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu);有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感;有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
(4)教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師的教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生。至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
(5)教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實(shí)現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，帶來(lái)了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。
(6)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CA I課件，而且有來(lái)自于不同類型、不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式與方式。
學(xué)校中心工作是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)校要真正為培養(yǎng)一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著手。現(xiàn)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂教學(xué)中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者，核心在于學(xué)習(xí)者主動(dòng)將新的信息和經(jīng)驗(yàn)與其原有的知識(shí)基礎(chǔ)相融合的過(guò)程，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是適應(yīng)了建構(gòu)主義理論的需要。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式大體可以分為：
(1)集體教學(xué)模式。教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)將概念、原理等講述清楚、提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息或者分組討論、協(xié)作交流，同時(shí)交待任務(wù)情景。利用計(jì)算機(jī)迅速和反饋及時(shí)的特點(diǎn)，提供化難釋疑。放手讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問題，可用電子舉手。教師通過(guò)監(jiān)視管理功能，選定有疑難問題的部份學(xué)生，組成一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以利用語(yǔ)音對(duì)話、BBS論壇、留言簿、公告欄等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。教師同時(shí)也可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，提供幫助。利用廣播功能，可以對(duì)典型錯(cuò)誤在小組或全班進(jìn)行廣播，迅速進(jìn)行糾正，以引起學(xué)生注意。對(duì)有創(chuàng)造性的見解在小組或全班廣播后進(jìn)行表?yè)P(yáng)或肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生共同合作的意識(shí)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。
(2)自主學(xué)習(xí)模式。該模式是利用服務(wù)器功能，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率。學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。[論文網(wǎng) Www.LunWenData.Com]
目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的八種方式：
(1)視頻廣播：由網(wǎng)絡(luò)管理中心通過(guò)播放視頻(實(shí)時(shí)視頻或錄像) 。這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區(qū)別，學(xué)生無(wú)法控制，實(shí)際上是一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，且占用帶寬小(只需1. 37M) 。多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會(huì)議的直播等。
(2)視頻點(diǎn)播：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對(duì)服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時(shí)的點(diǎn)播，所以我們可以對(duì)其精心設(shè)計(jì)(插入圖文、視頻、動(dòng)畫等) 。
(3)視頻會(huì)議： 視音頻多向?qū)崟r(shí)傳輸?shù)男问健?/p>
由于設(shè)備昂貴，應(yīng)用不是很普遍，多用于教師答疑。
(4)WEB 教材： 把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁(yè)的形式。
其好處是編制難度不大，運(yùn)行方便，因而使用普遍。
(5)多媒體課件：運(yùn)用多媒體語(yǔ)言或課件開發(fā)工具開發(fā)的教材，一般通過(guò)下載到本機(jī)運(yùn)行。
(6)BBS論壇：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作。
(7)聊天室(教學(xué)討論區(qū)) :師生間、學(xué)習(xí)者間通過(guò)文字、語(yǔ)音等形式異地實(shí)時(shí)交流。
(8) e - mail:師生間、學(xué)習(xí)者間以電子郵件的形式相互交流。
4、存在的主要問題及解決辦法。
(1)課堂容量問題———網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用。
為增加課堂教學(xué)容量，有關(guān)人員在網(wǎng)絡(luò)上放置了大量的信息資源，但是卻產(chǎn)生了一個(gè)嚴(yán)重的后果，那就是：豐富的資料讓學(xué)生眼花繚亂，又是背景資料、又是電子板書、又是圖片、又是相關(guān)鏈接資料。 . . . . . 。
學(xué)生連瀏覽一遍都來(lái)不及，更別提做筆記、分析、思考、判斷、吸收、綜合、消化了，結(jié)果出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)從下手、漫無(wú)目的、閱讀隨意的現(xiàn)象。這實(shí)際上是使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)處于一種嚴(yán)重失控狀態(tài)。在解決這個(gè)問題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：我們對(duì)課堂教學(xué)容量的認(rèn)識(shí)走進(jìn)了誤區(qū)。我們知道課堂上單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)容量是不可能無(wú)限制擴(kuò)張的。學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能接受、能消化的信息容量是有限的。所以增大信息容量不應(yīng)該作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)效率才是目標(biāo)。作為教師，要處理好網(wǎng)絡(luò)與教材之間的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)如果局限于現(xiàn)有教材，它就變成了電子課本;網(wǎng)絡(luò)知識(shí)如果完全脫離了教材，它又變成了無(wú)源之水。網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)的工具和手段，在運(yùn)用其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要仔細(xì)分析，深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)，突出主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能為了學(xué)生的興趣而隨心所欲。所以，只有合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握好課堂容量，才能提高教學(xué)效率。
(2)自主學(xué)習(xí)問題———教師角色的重新定位。
為有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師減少了講授時(shí)間，增加學(xué)生自主閱讀時(shí)間，在閱讀過(guò)程中不加干涉。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師充當(dāng)一個(gè)什么樣的角色呢? 學(xué)生隨意閱讀該不該干涉呢? 這會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)嗎? 這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中感到困惑的又一個(gè)問題。經(jīng)過(guò)理論研究和實(shí)踐論證，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過(guò)程。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如果是良性的交流互動(dòng)，教師的作用非但不會(huì)削弱，反而會(huì)增強(qiáng)。
比如在閱讀、討論過(guò)程中教師可以幫助個(gè)別同學(xué)調(diào)節(jié)閱讀進(jìn)度、對(duì)討論過(guò)程中的錯(cuò)誤概念及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程中學(xué)生高質(zhì)量的論證分析可以提醒大家關(guān)注，在線指導(dǎo)解決同學(xué)的疑問等等。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的角色要重新定位。
(3)情感互動(dòng)問題———傳統(tǒng)手段的必要補(bǔ)充。
實(shí)踐過(guò)程中遇到的又一個(gè)比較棘手的問題是如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中解決情感互動(dòng)問題。思想教育功能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何體現(xiàn)呢? 通過(guò)探討，筆者認(rèn)為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不是水火不容、有你沒我的關(guān)系。把二者有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，情感升華就會(huì)在有聲與無(wú)聲之間潛滋暗漲。比如課始播放一段音像資料、課中穿插一段生動(dòng)的講述、課尾同學(xué)之間通過(guò)語(yǔ)言展開激烈的思想交鋒等等，都可以起到情感互動(dòng)的作用。因此解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問題，傳統(tǒng)的教學(xué)手段可做必要的補(bǔ)充。
(4)課件通用問題———課件模板的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
一般情況下課件制作基本上是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計(jì)的，因此通用性很差。通用性是考察課件效率和效益的最重要標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)課件通用性很強(qiáng)，不僅制作它的老師用，全校都能用、全國(guó)都能用。
提高通用性最好的辦法是設(shè)計(jì)一些內(nèi)容簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出的網(wǎng)絡(luò)課件制作模板。教師可以根據(jù)課型的不同需要，或嵌入討論系統(tǒng)或嵌入留言系統(tǒng)等，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的交互功能。另外，制作課件也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，上網(wǎng)搜索資料等事情可以教給學(xué)生去做。學(xué)生在制作課件的過(guò)程中就已經(jīng)在學(xué)習(xí)，并且是對(duì)主動(dòng)性要求更高的學(xué)習(xí)。
(5)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備、對(duì)技術(shù)的要求很高，難以推廣的問題———循序漸進(jìn)、明確分工。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備有一定的要求，學(xué)校沒有一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、沒有互聯(lián)網(wǎng)接入就無(wú)法開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。然而，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展必然經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，新的學(xué)習(xí)方式也不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)變革的，這種變化是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。我們可以用很低廉的成本建設(shè)一個(gè)小型的實(shí)踐環(huán)境開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索。當(dāng)然，隨著我們實(shí)踐的深入、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的物理?xiàng)l件會(huì)得到改善的。即便囿于經(jīng)濟(jì)因素，無(wú)法大規(guī)模開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只要我們?cè)谛∫?guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐探索過(guò)程中轉(zhuǎn)變了教育觀念、提升了教學(xué)水平，這同樣可以視為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐探索的有益效果。與多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用相比，從學(xué)校層面來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)技術(shù)的依賴不高。
真正的多媒體制作，涉及教學(xué)方案設(shè)計(jì)、文字腳本撰寫、平面設(shè)計(jì)(美工)創(chuàng)意、2D3D動(dòng)畫制作、視音頻素材采集和編輯、編程等等方面，對(duì)人力資源的技術(shù)水平要求很高，對(duì)制作平臺(tái)的硬件要求很高，對(duì)客戶端設(shè)備有一定要求。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呢? 如果我們充分運(yùn)用已有的公網(wǎng)資源，充分運(yùn)用已有的權(quán)威機(jī)構(gòu)專業(yè)網(wǎng)站、個(gè)人特色網(wǎng)站，充分運(yùn)用通用軟件，技術(shù)復(fù)雜的事情交給個(gè)別專業(yè)人員去做，只需要教師運(yùn)用Word來(lái)寫作一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。教師的精力更多地集中在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)上、更多地集中在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)上。
5、結(jié)束語(yǔ)。
網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了可能。我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。我們要依托校園網(wǎng)，營(yíng)造數(shù)字化的校園環(huán)境，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以獲得最佳的教學(xué)效果。
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