淺談?dòng)變簣@兒童學(xué)前音樂(lè)教育論文(2)
幼兒園音樂(lè)教育論文篇3
淺論幼兒音樂(lè)教育的重要性
一、幼兒音樂(lè)教育重要性的表現(xiàn)
(一)對(duì)幼兒時(shí)期教育重要性的認(rèn)識(shí)
1.我們通常所說(shuō)的幼兒是指學(xué)齡前期的兒童，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期，是基礎(chǔ)教育的奠基階段。這個(gè)期間幼兒智力迅速發(fā)展，可塑性非常的強(qiáng)，各國(guó)都十分重視幼兒的早期音樂(lè)教育，我國(guó)在世界發(fā)展大潮中自然也不能落后，努力通過(guò)較早的音樂(lè)教育最大限度的發(fā)掘幼兒的潛力，使他們更加符合素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要。
2.幼兒音樂(lè)教育是在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中進(jìn)行的教育工作，在人一生中，幼兒教育是較早的音樂(lè)教育。無(wú)數(shù)的專(zhuān)家學(xué)者曾指出，在幼兒時(shí)期發(fā)展音樂(lè)是重要的奠基時(shí)期。大量研究表明，如果在此時(shí)期給幼兒及時(shí)的、合理的音樂(lè)教育，對(duì)將來(lái)幼兒的成長(zhǎng)，特別是音樂(lè)才能的培養(yǎng)具有著重要的作用。
(二)客觀作用的推動(dòng)
1.改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展也相應(yīng)的帶動(dòng)了文化教育在全球范圍內(nèi)的傳播，隨之帶來(lái)的就是，我國(guó)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的重視程度發(fā)生了很大的變化，重視程度越來(lái)越高。特別是計(jì)劃生育政策的頒布使得獨(dú)生子女家庭不斷的增多，家庭更加注重孩子多個(gè)方面的發(fā)展。社會(huì)對(duì)幼兒音樂(lè)教育在精力、物力、財(cái)力等方面的投入超過(guò)了以往任何時(shí)期。
2.家長(zhǎng)學(xué)校以及相關(guān)的部門(mén)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的重視與關(guān)注，無(wú)疑是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展邁向一個(gè)新的臺(tái)階做出了重要的貢獻(xiàn)。對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高具有重要的推動(dòng)作用，所以相關(guān)部門(mén)更加重視這個(gè)問(wèn)題，極大的推動(dòng)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展。
二、我國(guó)現(xiàn)階段幼兒音樂(lè)教育存在的問(wèn)題
1.重視表演而忽視表現(xiàn)，幼兒園會(huì)對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)和日常管理中對(duì)學(xué)前幼兒發(fā)展水平及狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)多是結(jié)果性評(píng)價(jià)，而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)。由于受結(jié)果性評(píng)價(jià)的影響，幼兒教師和幼兒園管理者往往更多關(guān)注幼兒能否順利地進(jìn)行音樂(lè)表演，而不是幼兒能否自主自由自覺(jué)地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)很多音樂(lè)活動(dòng)幾乎都是千篇一律地聽(tīng)教師枯燥講解，幼兒機(jī)械地模仿，幼兒很難在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
2.音樂(lè)教學(xué)方法機(jī)械死板，教學(xué)過(guò)程枯燥。音樂(lè)教育作為一門(mén)藝術(shù)教育課程，幼兒教師應(yīng)采用靈活多樣的方法施教。但據(jù)調(diào)查并非如此，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中，教師沒(méi)有深入的向幼兒講解歌曲要傳達(dá)的意義和表達(dá)的思想感情，只是讓幼兒模仿歌唱和動(dòng)作。大多教師在音樂(lè)活動(dòng)中教的意識(shí)強(qiáng)，很少引導(dǎo)幼兒運(yùn)用靈活的思維。幼兒往往被動(dòng)的接受教師的教，從而失去自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
三、加強(qiáng)幼兒音樂(lè)教育的相關(guān)解決措施
幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展對(duì)我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)有著不可估量的作用。創(chuàng)造意識(shí)和才能又是高素質(zhì)、現(xiàn)代化人才的重要條件。在教育不斷進(jìn)行改革、進(jìn)步的今天，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中重要部分，有著其他學(xué)科領(lǐng)域不可替代的作用。其中幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè)教育的培養(yǎng)。
1.音樂(lè)藝術(shù)就是要幼兒不斷地在體驗(yàn)中去感知，作為教育工作者要更多的提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式去大膽地表達(dá)和展現(xiàn)自己的感情、理解和想象。應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，給他們以更多更廣的想象和表達(dá)空間，肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，使他們從中感受到自信、快樂(lè)和滿(mǎn)足。
2.音樂(lè)是兒童生來(lái)就喜歡的，音樂(lè)是兒童生活中的靈魂。音樂(lè)教育并不像音樂(lè)那樣單單的娛樂(lè)功能，它還有更重要的意義。滿(mǎn)足兒童唱歌的欲望，啟發(fā)并增進(jìn)欣賞音樂(lè)的機(jī)能，發(fā)達(dá)節(jié)奏的感覺(jué)，并訓(xùn)練節(jié)奏的動(dòng)作，發(fā)展親愛(ài)協(xié)同的感情，引起對(duì)事物和勞動(dòng)的興趣。
3.做到幼兒音樂(lè)教育生活化。音樂(lè)教育生活化就是讓幼兒“唱做一體”學(xué)技能，使幼兒在邊唱邊說(shuō)的過(guò)程中，動(dòng)作不斷精確、生活技能不斷熟練、自理能力不斷提高。幼兒在這樣輕松的音樂(lè)氛圍中能夠以積極的態(tài)度和情感學(xué)習(xí)各種生活技能與技巧，這樣的教學(xué)效果要比教師只是單純的說(shuō)教好得多，也更容易被幼兒所接受。
音樂(lè)教育是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要而不容輕視的影響。目前，我國(guó)有關(guān)幼兒音樂(lè)的研究和改革正在努力吸取世界兒童音樂(lè)教育改革的理論與實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)，探索適合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展并符合我國(guó)國(guó)情的幼兒音樂(lè)教育新體系。
要從注重幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，將幼兒音樂(lè)教育視為影響幼兒整體素質(zhì)發(fā)展諸因素之一，努力開(kāi)發(fā)音樂(lè)教育環(huán)境、音樂(lè)教育目標(biāo)、音樂(lè)課程內(nèi)容、音樂(lè)教學(xué)方法與方式以及家庭與社會(huì)影響的整體功能，促使幼兒素質(zhì)全面提高。教師如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)是每個(gè)音樂(lè)教師值得深思的問(wèn)題。
幼兒園音樂(lè)教育論文篇4
試論幼兒音樂(lè)教育中的游戲互動(dòng)
幼兒園教學(xué)中音樂(lè)教育屬于主要教育課程，其不但能夠陶冶情操，強(qiáng)化幼兒對(duì)美的了解和看法，還能夠激發(fā)和培育幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。蹦蹦跳跳是對(duì)幼兒時(shí)期的生動(dòng)寫(xiě)實(shí)，游戲、玩具是他們的注意力所在，將游戲注入到幼兒音樂(lè)教育中，講求音樂(lè)與游戲的良性互動(dòng)就成為現(xiàn)代化教育大環(huán)境下的新要求。基于此，對(duì)于幼兒音樂(lè)教育中的游戲互動(dòng)進(jìn)行探討，從游戲的音樂(lè)選擇、游戲形式的設(shè)計(jì)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的游戲互動(dòng)就顯得十分必要，對(duì)于幼兒音樂(lè)教育的良性發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
一、 幼兒音樂(lè)教育中引入游戲教學(xué)的意義
音樂(lè)教育指的是在歌曲或樂(lè)曲伴奏清醒下所進(jìn)行的游戲，而幼兒音樂(lè)教育中的游戲則是要求幼兒的動(dòng)作需要同音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、曲式和內(nèi)容相契合。幼兒是充滿(mǎn)游戲和歡笑的階段，結(jié)合幼兒這一顯著特征在音樂(lè)教學(xué)中融入游戲具有穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)互動(dòng)合作和創(chuàng)造性意識(shí);愉快氛圍下的教育更容易被接受，利于其對(duì)豐富音樂(lè)知識(shí)的掌握;優(yōu)美音樂(lè)伴奏下進(jìn)行游戲能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和交際能力;促進(jìn)幼兒良好德行的形成和健康個(gè)性的塑造等十分豐富的意義，從而使幼兒實(shí)現(xiàn)綜合的發(fā)展。
二、 幼兒音樂(lè)教育中游戲互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)分析
(一)選擇易于記憶的音樂(lè)
幼兒階段在各個(gè)方面尚處于發(fā)展階段，理解能力欠缺，為確保游戲的連貫性，就需要選擇配有歌詞的曲子或歌謠來(lái)方便記憶，以服務(wù)教學(xué)活動(dòng)的完整開(kāi)展。如選擇《點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng)》來(lái)開(kāi)展手指游戲，根據(jù)歌詞“蟲(chóng)蟲(chóng)飛，飛上屋……”讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作模仿，這里的指令性語(yǔ)言“點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng)，蟲(chóng)會(huì)爬，點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng)，雞會(huì)啼”表達(dá)清晰，方便了幼兒對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的輕松掌握。增強(qiáng)了幼兒游戲信心，為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展做了鋪墊。而選擇的正只是單純的曲子，因加大了記憶難度，游戲動(dòng)作的完成就需要在教師的指點(diǎn)下進(jìn)行，且動(dòng)作較為生硬，美感大打折扣，通常不能取得理想的教學(xué)效果。因此在音樂(lè)的選擇上歌詞簡(jiǎn)單易、朗朗上口為宜，這樣，不但更具趣味性，而且只需要教師的簡(jiǎn)單參與便可使幼兒獨(dú)立完成動(dòng)作。
(二) 精心設(shè)計(jì)游戲形式
游戲本身的新穎度和趣味性與幼兒學(xué)習(xí)積極性聯(lián)系甚密，這就要求在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)需秉承循序漸進(jìn)原則，以班級(jí)實(shí)際情況和幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，來(lái)進(jìn)行合理游戲活動(dòng)形式和內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，使幼兒收獲成就感的同時(shí)，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。此外，游戲形式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、音樂(lè)感受力為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)合理教學(xué)方法的利用最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。如可進(jìn)行《拉勾勾》歌曲教學(xué)時(shí)，就可設(shè)計(jì)和加入情境模仿和對(duì)唱的游戲形式，來(lái)營(yíng)造積極互動(dòng)的演唱氛圍，強(qiáng)化幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，從而提升音樂(lè)教學(xué)的效果。
(三)促進(jìn)音樂(lè)故事情景化
從一定層面上來(lái)講，幼兒對(duì)于音樂(lè)游戲藝術(shù)性和趣味性的準(zhǔn)確理解并不容易，為強(qiáng)化幼兒與音樂(lè)的溝通，促進(jìn)音樂(lè)故事情景化就成為一個(gè)很好的途徑，在游戲活動(dòng)中設(shè)計(jì)故事和角色，讓幼兒以愉快、自然、輕松的心情去表演，趣味性得到充分彰顯的同時(shí)，幼兒的內(nèi)心感受也十分飽滿(mǎn)和深刻。如在進(jìn)行《搖啊搖》歌曲教學(xué)時(shí)，就可營(yíng)造媽媽抱娃娃的情境，角色扮演中，面部表情應(yīng)盡可能的豐富，肢體動(dòng)作應(yīng)盡可能的優(yōu)化，來(lái)使整個(gè)游戲過(guò)程是充滿(mǎn)生命力的。游戲中讓幼兒對(duì)“媽媽”和“嬰兒”兩個(gè)角色的扮演，音樂(lè)帶動(dòng)下，一個(gè)幼兒戴著頭巾扮演“媽媽”抱著另一個(gè)吃著奶瓶的“娃娃”，課堂一下子就愉悅起來(lái)，在音樂(lè)游戲中，幼兒們也體驗(yàn)到了媽媽的愛(ài)。同時(shí)，在故事情景的創(chuàng)設(shè)中，需要讓表演盡可能的逼真，從而保證游戲所呈現(xiàn)出情感的更為豐富，讓幼兒能夠全身心的進(jìn)入到游戲情景當(dāng)中去。此外，教師的實(shí)時(shí)點(diǎn)撥也十分重要，在遇到知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在不影響游戲節(jié)奏的情況下給予幼兒恰當(dāng)指點(diǎn)和講解，確保游戲服務(wù)教學(xué)的初衷。
(四)延伸音樂(lè)節(jié)奏性，加深幼兒知識(shí)掌握
單純想要通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)音樂(lè)旋律、節(jié)奏的完全掌握是很難的，這就需要在音樂(lè)區(qū)域中對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏性作進(jìn)一步延伸，來(lái)進(jìn)行音樂(lè)感知教育，借助表演、模仿、樂(lè)器打擊等游戲形式來(lái)讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解和掌握加深，而這也是幼兒音樂(lè)教育中音樂(lè)和游戲互動(dòng)的進(jìn)一步深化，其現(xiàn)實(shí)開(kāi)展主要包括以下三個(gè)方面：第一，進(jìn)行音樂(lè)區(qū)域圖譜的創(chuàng)設(shè)，用特殊圖案來(lái)對(duì)音樂(lè)加以表現(xiàn)，深化幼兒的音樂(lè)知識(shí)理解;第二，將音樂(lè)玩具充分利用起來(lái)，在音樂(lè)區(qū)域當(dāng)中教師應(yīng)增設(shè)各種發(fā)聲器材，如鈴鐺、碗、湯勺、塑料瓶等，可讓幼兒以音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短為依據(jù)來(lái)選擇音樂(lè)器材;第三，可讓幼兒自主選擇手鈴、小鑼、沙錘、小鼓等打擊樂(lè)器，讓他們?cè)谝魳?lè)旋律下有節(jié)奏的擊打，充分感悟音樂(lè)的節(jié)拍，掌握音樂(lè)的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)游戲的應(yīng)有作用。
三、結(jié)語(yǔ)
幼兒音樂(lè)教育中音樂(lè)與游戲的整合與互動(dòng)是幼兒音樂(lè)教育有效開(kāi)展的重要途徑，意義豐富。文章對(duì)于幼兒音樂(lè)教育中的游戲互動(dòng)提出了一些建議，且在現(xiàn)實(shí)開(kāi)展中，需要結(jié)合幼兒和教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)性的加以落實(shí)，從而確保游戲互動(dòng)在幼兒音樂(lè)教育中效用的發(fā)揮。
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