公共事業(yè)管理論文范本(2)

　　公共事業(yè)管理論文范本篇2

　　論高校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

　　摘 要：公共事業(yè)管理專業(yè)，是我國新開辦的研究公共事業(yè)管理活動(dòng)、制度、體制及其運(yùn)行機(jī)制的學(xué)科，主要是致力于公務(wù)員和管理干部的培養(yǎng)，它屬于管理學(xué)大類，公共管理類。這個(gè)專業(yè)學(xué)制四年，修業(yè)期滿且達(dá)到國家學(xué)位條例規(guī)定條件者，即可授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化，中國也在一步一步走向世界，國內(nèi)市場急需公共事業(yè)管理方面的人才，因此公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式顯得刻不容緩。

　　關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理專業(yè) 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 人才培養(yǎng)模式改革

　　1 公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展

　　這個(gè)專業(yè)初始是很單一的，但是經(jīng)過二戰(zhàn)后的資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)上各行各業(yè)都得到了飛速發(fā)展，并產(chǎn)生了一些新興的公共行業(yè)，比如，由于工業(yè)等行業(yè)的發(fā)展，對環(huán)境造成了巨大的影響，環(huán)境的惡化促使環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)的建立等。此后的公共事業(yè)管理專業(yè)又派生出了很多需要負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)，包括文教、體育，衛(wèi)生，社會(huì)保險(xiǎn)，當(dāng)然還有環(huán)境保護(hù)等方向的公共事業(yè)管理專業(yè)。當(dāng)然，社會(huì)上這些行業(yè)的興起與人民的生活都息息相關(guān)，因此國家政府也賦予的極高的重視，這極高的重視程度就表現(xiàn)在公共事業(yè)管理方面的工作人員都要有一定的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，要經(jīng)過一定的培訓(xùn)具有專業(yè)精神才可以上崗，至此，公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國家建成了一個(gè)完整的體系，同時(shí)，社會(huì)上所有的公共事業(yè)得到了專業(yè)的指導(dǎo)和保障。

　　2 公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的必要性

　　現(xiàn)今的21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸成熟，也已建立起較成熟的市場經(jīng)濟(jì)體制，社會(huì)上的各個(gè)行業(yè)都要求有專業(yè)人員的貢獻(xiàn)，公共事業(yè)管理方面更是如此。我們迫切需要這個(gè)方面的專業(yè)人才，擁有專業(yè)知識(shí)技能，有著敬業(yè)專業(yè)精神，且有協(xié)調(diào)組織決策等方面的基本能力，能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的工作模式，熟悉不僅國內(nèi)，還有國外相關(guān)的法律政策，方針目標(biāo)，愿意為這個(gè)社會(huì)，為我們的國家而努力。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，20世紀(jì)的公共事業(yè)管理專業(yè)人員培養(yǎng)方案已經(jīng)無法適應(yīng)21世紀(jì)的要求，如今國內(nèi)的各大高校大多開設(shè)了公共事業(yè)管理這個(gè)專業(yè)，大家都在努力探索新的人才培養(yǎng)模式來適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)，這已是時(shí)代發(fā)展的潮流，勢在必行。

　　3 高校創(chuàng)新型公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

　　3.1 注重公共事業(yè)事業(yè)管理人才培養(yǎng)的專業(yè)性

　　按照教育部的規(guī)定，公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該至少能夠“在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門”工作，這些部門所涉及的行業(yè)，工作崗位就已經(jīng)十分廣泛，在學(xué)生四年的大學(xué)教育培養(yǎng)中已經(jīng)很難成為這么多領(lǐng)域的通才。因此，有必要在該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程中注重某一方面的專業(yè)化教育，以提高學(xué)生自身能力和專業(yè)水準(zhǔn)。

　　3.2 滿足個(gè)性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求

　　創(chuàng)新的特征落實(shí)到教育環(huán)節(jié)上就是根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求提供與之相適應(yīng)的教育服務(wù)。公共事業(yè)管理專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)要重視每一個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展，處理好教學(xué)的公共性和培養(yǎng)的個(gè)性化的矛盾，為學(xué)生成才創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)。公共事業(yè)管理本身是一個(gè)正在發(fā)展中的專業(yè)，充分考慮學(xué)生的需要，讓學(xué)生的個(gè)性與教學(xué)相結(jié)合是公共事業(yè)發(fā)展的需要。同時(shí)，公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也給公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。

　　3.3 滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要

　　現(xiàn)在各個(gè)高校都在強(qiáng)調(diào)要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。“職業(yè)生涯”教育的特點(diǎn)是：注重個(gè)體的特別性;強(qiáng)調(diào)教育過程的終身性;要求學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的整體性;面向教育個(gè)體的全面性，避免歧視;突破傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)實(shí)際性的職業(yè)能力;注重促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和特殊才能的充分發(fā)揮。“職業(yè)生涯”教育理論的前提條件就是針對受教育個(gè)體的特殊性，這與我們國家傳統(tǒng)倡導(dǎo)的“因材施教”的觀點(diǎn)是不謀而合的。

　　3.4 滿足用人單位選擇的需要

　　面對“千人一面”、“廣譜抗菌”的培養(yǎng)模式，用人單位早已經(jīng)提出了自己的異議，同時(shí)這樣一種培養(yǎng)模式也給用人單位招聘選擇時(shí)帶來了很大的選擇成本。

　　突破這樣的培養(yǎng)模式，讓大學(xué)重現(xiàn)自由發(fā)展的時(shí)代是教育工作者的義務(wù)和責(zé)任，尤其是公共事業(yè)管理這樣的新專業(yè)，本身就給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了廣闊的空間，因此更加應(yīng)該采取多種形式讓學(xué)生多層次、多元化地凸現(xiàn)個(gè)性，也給用人單位更加豐富的選擇。

　　4 加快推進(jìn)高校公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)新模式

　　4.1 確定多元化的人才培養(yǎng)新目標(biāo)

　　經(jīng)過多年的實(shí)踐總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)新目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)更多的“從事基層管理工作的應(yīng)用型專門人才”。這主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先要突出對政府政治及政策和社會(huì)管理與文化方面的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)視野的培養(yǎng)工作，促使學(xué)生德智體美實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展;其次就是要讓學(xué)生掌握服務(wù)領(lǐng)域和組織運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制等方面的專業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)的管理知識(shí)和理論;再者就是要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)一管理能力和應(yīng)用技能，將在工作中常要利用到的電子政務(wù)及文字表達(dá)等素質(zhì)教會(huì)給學(xué)生，使得學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　4.2 設(shè)置合理的學(xué)科體系

　　公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生需要堅(jiān)持馬克思、列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論的指導(dǎo)思想。公共事業(yè)管理所涉及到的新的課程體系主要包括普通教育的課程、專業(yè)課程、綜合課程和實(shí)踐性教學(xué)四個(gè)模塊。教師在教學(xué)的過程中要合理設(shè)置學(xué)科體系，讓學(xué)生在掌握普通教育課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合課程的教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生參與思想教育、學(xué)術(shù)科技和文化體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力。

　　4.3 增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)

　　社會(huì)對該專業(yè)有主要的兩個(gè)要求：其一就是要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其二是要有實(shí)際工作能力。社會(huì)上對專業(yè)的設(shè)置有許多的看法，主要就是要求該專業(yè)要有明確的方向以便適應(yīng)以后的崗位工作，其次還有學(xué)其他的專業(yè)知識(shí)以便適應(yīng)不同的崗位。社會(huì)上各個(gè)就業(yè)行業(yè)對實(shí)踐能力的要求不斷提高，為此公共事業(yè)專業(yè)管理人才培養(yǎng)必須要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以必須要增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)學(xué)時(shí)。教師在教學(xué)過程中需要采取多種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)新的應(yīng)用型人才，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，主要包括社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查的理論和方法以及技能的學(xué)習(xí)等等。在專業(yè)課程設(shè)置中，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，開展課外調(diào)查和課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

　　5 結(jié)語

　　我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方法及教學(xué)模式的改進(jìn)尚需在不斷總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步完善并成熟，針對目前我國該專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，該文作了初步的探討，提出了人才培養(yǎng)的具體要求和教學(xué)模式的改進(jìn)措施，并將在今后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中給予嘗試并積累經(jīng)驗(yàn)，以期完善公共事業(yè)管理專業(yè)的課程體系建設(shè)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2] 羅文寶，張杰.公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及其對策[J].廣西教育2013(7).