公共事業(yè)管理論文范本
公共事業(yè)是市場經(jīng)濟發(fā)展的要素資源,也是構(gòu)成國民經(jīng)濟宏觀體系的重要組成部分,社會經(jīng)濟發(fā)展在一定程度上與公共事業(yè)發(fā)展呈正相關(guān)關(guān)系。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于公共事業(yè)管理論文范本的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
公共事業(yè)管理論文范本篇1
淺談公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展
摘 要:當(dāng)前,我國正處在社會政治體制改革與經(jīng)濟發(fā)展模式的重要發(fā)展與轉(zhuǎn)型階段,國家行政部門、企事業(yè)單位如今都面臨著革新慢、轉(zhuǎn)型難、升位周期長等改革困難,公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展正面臨著空前的挑戰(zhàn)與重要的戰(zhàn)略調(diào)整與發(fā)展機遇。
關(guān)鍵詞:公共事業(yè)管理專業(yè);專業(yè)定位;突破
1.1專業(yè)內(nèi)涵
公共事業(yè)管理專業(yè),從設(shè)置年齡來看,其在我國是一門新興專業(yè),從1998年教育部在正式將其列入普通高校本科專業(yè)目錄時,明確規(guī)定這一專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識以及應(yīng)用這些知識能力,能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門進行管理工作的高級專門人才。通過專業(yè)學(xué)科知識建設(shè)與發(fā)展,培養(yǎng)新型的公共事業(yè)復(fù)合型管理人才,以適應(yīng)我國社會體制改革與經(jīng)濟發(fā)展的要求,滿足公共事務(wù)處理和公共事業(yè)改革發(fā)展的需要。
改革開放三十多年來,隨著社會主義政治體制逐步成熟,市場經(jīng)濟體制逐步也完善,人民生活也明顯改善,社會多階層的多元化需求也呈必然的發(fā)展趨勢。而社會公共權(quán)力的分散化與利益的多極化使得社會公共事務(wù)日趨紛繁復(fù)雜,而這種社會事務(wù)管理上的變化也進一步促使了我國原有的公共事業(yè)及其管理體制進行改革。
第2章 公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展所面臨的問題
2.1專業(yè)定位模糊
如何將專業(yè)定位清晰合理,長久以來,一直都是本專業(yè)深入發(fā)展與壯大,提高專業(yè)教育水平,從而提升社會認(rèn)可度的的一個重大瓶頸。從發(fā)展程度上來看,其仍屬于一個新生專業(yè),許多院校對它該專業(yè)的性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)、定位等內(nèi)容,盡管已有十多年的發(fā)展,其依然不是很明確、合理。該專業(yè)從1998年,正式被教育部列入普通高校本科教育專業(yè)目錄時,其制定的目標(biāo)過于宏大,起點很高,落點難以把握。雖然這從一定程度上來說,給了各高校更多的專業(yè)特色發(fā)展空間,但從長遠來看,尤其在該專業(yè)剛起步的十幾年里,其很容易造成如各院校辦學(xué)規(guī)模擴張過大,專業(yè)定位冗雜,就業(yè)方向不清晰,缺乏統(tǒng)一的、科學(xué)的課程設(shè)置體系,從而造成學(xué)生、社會認(rèn)可度不高等多種不良后果。
從培養(yǎng)目標(biāo)來看,筆者認(rèn)為,本專業(yè)應(yīng)更多的要為基層培養(yǎng)公共管理者和服務(wù)者,為社會培養(yǎng)具有現(xiàn)代化公共意識、理論、責(zé)任與能力的現(xiàn)代公民,其培養(yǎng)對象的基層性與普遍性決定了專業(yè)定位的地域性與特殊性,立足本地,為本地的社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)管理人才。更加具體的專業(yè)定位以及培養(yǎng)目標(biāo),將更加有助于本專業(yè)的社會性發(fā)展,從而更快的提升專業(yè)整體形象和整體實力。
2.2優(yōu)秀教學(xué)資源較為匱乏
2.2.1師資水平不高
專業(yè)定位的角度來看,公共事業(yè)管理專業(yè)的落點在“公共事業(yè)”四字上,而核心是“管理”。但如今的現(xiàn)狀是,大多數(shù)院校承擔(dān)管理類課程教學(xué)的教師,在專業(yè)知識都擁有較雄厚的理論基礎(chǔ),但同時又極為缺乏最重要的管理實踐經(jīng)驗。而純理論式的教育與形式上的期末測驗,將嚴(yán)重危害學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性與主動性,同時,也將深度影響管理類課程的內(nèi)容落實以及其他專業(yè)教育的開展,從而就無法真正讓學(xué)生領(lǐng)會到該專業(yè)的核心魅力所在。
2.2.2課程體系設(shè)置較為雜亂
課程體系是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容,是學(xué)校學(xué)院按照學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)要求,兼顧科學(xué)知識的內(nèi)在動態(tài)聯(lián)系而組成的各門教學(xué)科目系統(tǒng),它反映的是一個專業(yè)的客觀發(fā)展規(guī)律與特點,是辦好專業(yè)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),辦出專業(yè)特色的重要工作協(xié)調(diào)支點。
如今,大多數(shù)院校普遍缺乏科學(xué)的教程編排和改進體系,尤其是在課程內(nèi)容的設(shè)計上,普遍的缺乏實踐性與連續(xù)性。尤其是在結(jié)合自身院校優(yōu)勢學(xué)科方面,沒有很好、具體地將學(xué)科的優(yōu)勢與專業(yè)定位以及培養(yǎng)目標(biāo)等特色方面的整體形象建設(shè)詳細、規(guī)劃周密。公共事業(yè)管理,從根本上講,仍屬于多學(xué)科交叉性質(zhì)的綜合類學(xué)科,不同于具體的如教育管理、行政管理以及企業(yè)管理等其他專業(yè)性強的管理類學(xué)科,公共事業(yè)管理專業(yè)的優(yōu)勢,筆者認(rèn)為,就在“公共”上,如何體現(xiàn)“公共”二字的內(nèi)在課程設(shè)置優(yōu)勢,如何將“公共”二字的豐富蘊含與特色展現(xiàn)出來,這些都是該專業(yè)在未來的發(fā)展道路中亟待突破的地方和急切需要改善的地方。
第3章 公共事業(yè)管理專業(yè)的突破方向
3.1培養(yǎng)目標(biāo)大眾化、具體化
從1999年東北大學(xué),云南大學(xué)兩所大學(xué)在全國率先招收公共事業(yè)管理本科生開始,迄今為止,已有超過500多所院校開設(shè)了該專業(yè),但絕大數(shù)院校依舊保留著1998年教育部制定的培養(yǎng)目標(biāo),筆者認(rèn)為教育部對公管專業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)過于宏大,專業(yè)設(shè)置應(yīng)用性不強,在理論與現(xiàn)實之間留有“空白”。從長遠來看,這從專業(yè)性上來看,很大程度上影響了專業(yè)課程的實施。而從整體性來看,這也從專業(yè)認(rèn)識上嚴(yán)重影響了該專重視的社會認(rèn)可度。所以,未來這也將是公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)角點與起飛點。
3.2合理配置教學(xué)資源
該專業(yè)的在校實習(xí)以及社會實踐一直是其為人所詬病的一個重要方面,師資資源的局限也從一定方面嚴(yán)重影響了該專業(yè)的運用性建設(shè)。從專業(yè)性來看,管理方面的實踐基地建設(shè)以及在實習(xí)過程中管理知識的運用一直是棘手解決的問題,但即使從態(tài)度和努力程度上來說,我國絕大數(shù)院校做的都還是不夠的。同時,各院校應(yīng)重視職場化的師資隊伍建設(shè),打造專業(yè)化的教師退隊,在有效控制教學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上,不僅僅要合理、有計劃、針對性的將年輕的老師、教授“送出去”,也要有誠意、周期性的將已經(jīng)成功的管理人才請到課堂上來,與其建立長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系,真正的做到,在課堂上就有能力給廣大學(xué)生提供最實際、最生活的管理經(jīng)驗。
3.3重視社區(qū)化方向的轉(zhuǎn)型
在我國市場經(jīng)濟體制進一步成熟,國家重要的“十二五規(guī)劃”實施的大背景下,隨著大多數(shù)的社會成員社會角色的轉(zhuǎn)變,國家農(nóng)轉(zhuǎn)城政策的進一步落實,社區(qū)形態(tài)化的生活模式已逐步成為我國社會生活的基木單位,人們在工作之余的大部分生活將在社區(qū)內(nèi)進行,越來越多的政治和社會活動將由社區(qū)管理機構(gòu)來組織。因此,社區(qū)的作用越來越突出。但與此同時,與我國城市社區(qū)的蓬勃發(fā)展相比較,社區(qū)管理機構(gòu)需要的高素質(zhì)管理人才卻嚴(yán)重缺乏,社區(qū)管理人員的學(xué)歷、年齡、專業(yè)背景極其不適應(yīng)需要,管理方式也嚴(yán)重不能滿足社區(qū)群眾的現(xiàn)代化需求。這種問題,尤其在我國西部以及絕大數(shù)二三線城市,尤為突出。
3.4適應(yīng)社會發(fā)展需要
公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展特點,既要專又要博,既要通理論又要懂實踐,表達雖簡單,但挑戰(zhàn)卻不言而喻。但無論如何,一個專業(yè)的出現(xiàn),究根本原因,仍是國家順應(yīng)時代發(fā)展,提升國家教育水平,整合現(xiàn)有教育資源的重要體現(xiàn),是國家改進革新的重要轉(zhuǎn)變與發(fā)展方式。如何更理性的認(rèn)識國家發(fā)展模式,如何更好的把握時代發(fā)展機遇,如何全面的滿足社會人才需求特點,在公共事業(yè)管理專業(yè)未來的發(fā)展道路上,這些問題,依舊是最基礎(chǔ),也是最重要的突破點。
參考文獻
[1] 中華人民共和國教育部.全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄[EB/0L]。(1998-7-6)
[2] 崔運武.公共事業(yè)管理概論2版[M].北京:高等教育出版社,2006
[3] 中華人民共和國教育部.全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄[EB/0L]。(1998-7-6)
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