中小學(xué)圖書館論文

　　中小學(xué)圖書館，作為基礎(chǔ)教育的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，有著自身的服務(wù)群體和知識層次特點。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于中小學(xué)圖書館論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　中小學(xué)圖書館論文篇1

　　淺談中小學(xué)圖書館服務(wù)與創(chuàng)新

　　【摘 要】結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，分析目前中小學(xué)圖書館服務(wù)存在的不足，從學(xué)科化服務(wù)、用戶教育服務(wù)、參考咨詢服務(wù)以及信息共享空間服務(wù)等方面來闡述服務(wù)改革創(chuàng)新的必要性和可行性。使圖書館能夠更好地服務(wù)于中小學(xué)教育工作。

　　【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);素質(zhì)教育;圖書館;服務(wù)創(chuàng)新

　　隨著我國基礎(chǔ)教育改革及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，既有的教育目標(biāo)發(fā)生了一系列重要的變化，它改變了原來教育過程中過于注重知識傳授，強調(diào)接受性學(xué)習(xí)和機(jī)械式重復(fù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)教育方式，倡導(dǎo)積極培養(yǎng)學(xué)生通過交流與合作，主動進(jìn)行信息搜集和處理，進(jìn)而分析問題、解決問題的能力。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對教師隊伍提出了終身學(xué)習(xí)、時刻學(xué)習(xí)的要求，授課教師更是需要不斷更新和擴(kuò)充知識面。對此，作為提供知識和信息主渠道之一的校園圖書館，必須與時俱進(jìn)，創(chuàng)新求變，提升服務(wù)內(nèi)涵，更好地配合新課標(biāo)的實施。

　　1.新課程標(biāo)準(zhǔn)對圖書館工作提出新要求

　　1.1 要求學(xué)生喜歡閱讀，能在閱讀中感受樂趣。

　　1.2 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

　　1.3 具備創(chuàng)新精神、 和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

　　1.4 利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　　從此可見，中小學(xué)圖書館服務(wù)不能再局限于被動地提供圖書資料，必須要在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、幫助學(xué)生運用高科技手段搜索感興趣的信息、培養(yǎng)學(xué)生之間的交流互動能力等方面發(fā)揮更大作用。

　　2.中小學(xué)圖書館服務(wù)存在的不足

　　2.1 購書經(jīng)費嚴(yán)重短缺，設(shè)備落后，新進(jìn)圖書有限，圖書質(zhì)量得不到保證。目前大多數(shù)中小學(xué)圖書館的資金投入明顯不足，許多地方連基本設(shè)備都無法保證。藏書數(shù)量不足，圖書陳舊現(xiàn)象嚴(yán)重。購買大量質(zhì)量較差的低價折扣圖書，許多無人問津的圖書充斥館中。捐贈圖書未經(jīng)過專門人員篩選，不適合中小學(xué)生閱讀。

　　2.2 缺乏專業(yè)人員的規(guī)范管理，基本無法開展專業(yè)服務(wù)。目前中小學(xué)圖書館專業(yè)人員的配備極度缺乏，許多是由副課老師或退休老師兼任，沒有經(jīng)過專門的圖書管理培訓(xùn)，造成管理混亂和服務(wù)范圍受限。

　　2.3 條塊分割部門所有的管理體制使中小學(xué)圖書館資料不能實現(xiàn)資源共享。由于缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，同一地區(qū)的學(xué)校紛紛購買同樣種類、價值昂貴的書籍、珍本、光盤數(shù)據(jù)庫等，造成重復(fù)投資。

　　2.4 服務(wù)內(nèi)容單一。許多中小學(xué)圖書館僅僅作為一個書籍借閱場所，在全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動技能、身心健康等方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用，缺乏用戶教育、閱讀指導(dǎo)、參考咨詢、信息空間共享、學(xué)科化服務(wù)等高水平服務(wù)。

　　3.中小學(xué)圖書館服務(wù)應(yīng)當(dāng)加強創(chuàng)新，為新課改順利進(jìn)行保駕護(hù)航

　　3.1 學(xué)科化服務(wù)。

　　學(xué)科化服務(wù)是一種基于館藏物理資源和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源，以用戶需求目標(biāo)驅(qū)動的，面向科研過程，融入用戶決策過程并幫助用戶找到或形成問題的解決方案的增值服務(wù)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展和鼓勵教師個性化教學(xué)，圖書館可以根據(jù)用戶所研究的學(xué)科、課題、內(nèi)容等來獲取、組織、檢索、存儲、傳遞與提供利用相對應(yīng)資源，從而達(dá)到“信息服務(wù)學(xué)科化，服務(wù)內(nèi)容知識化”的目標(biāo)。

　　3.1.1 創(chuàng)新服務(wù)方式。

　　學(xué)科化服務(wù)強調(diào)“以用戶為中心”，從用戶的實際需求出發(fā)提供服務(wù)。如：面向各課題組和學(xué)科帶頭人，匯總學(xué)科領(lǐng)域的前沿發(fā)展最新資訊，提供學(xué)科或課題的資料研究服務(wù)。面向中小學(xué)生，要制定圖書數(shù)據(jù)庫使用指南并開展培訓(xùn)，根據(jù)其興趣愛好主動提供閱讀信息等。

　　3.1.2 創(chuàng)新合作機(jī)制。

　　學(xué)科化服務(wù)要求采取團(tuán)隊合作的形式為讀者提供有針對性的服務(wù)，在團(tuán)隊工作模式下，圖書館工作人員與讀者直接接觸，便于迅速解決讀者疑問。

　　3.1.3 創(chuàng)新技術(shù)手段。

　　在互聯(lián)網(wǎng)時代，發(fā)揮好圖書館的服務(wù)功能還可以依靠信息技術(shù)的協(xié)助。通過構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)平臺，加強圖書館員與讀者的互動，吸引讀者參與圖書館的共同建設(shè)和服務(wù)模式探討。

　　3.2 用戶教育。

　　首先，中小學(xué)圖書館應(yīng)該配備高素質(zhì)的用戶教育師資。用戶教育人員既需要圖書館學(xué)、情報學(xué)知識，一定的英語水平和計算機(jī)知識，還需要具備中小學(xué)教育的學(xué)科專業(yè)知識背景和較高的文字組織和語言表達(dá)能力。要加強現(xiàn)有用戶教育人員的在職培訓(xùn)，并著力培養(yǎng)課任教師的信息素養(yǎng)和信息意識，使他們共同參加到用戶教育工作中來。

　　其次，創(chuàng)新入館教育方式。當(dāng)前中小學(xué)用戶教育主要是在開學(xué)時針對初高一新生進(jìn)行新生入館教育，而且基本采用灌輸式教育，課時短，內(nèi)容復(fù)雜，講解粗放。要創(chuàng)新用戶教育方式，如輔以圖文聲像并茂的網(wǎng)上教程，開發(fā)多媒體課件，開展有趣味性、針對性的教育活動等，幫助低年級學(xué)生更加具體化、形象化地學(xué)習(xí)如何使用館藏資源，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取文獻(xiàn)信息資源的能力。

　　第三，用戶教育常態(tài)化。用戶教育不能僅局限于新生入館教育，而且應(yīng)當(dāng)是長期的、連續(xù)性的，不僅僅針對一年級新生，還應(yīng)逐步將教育范圍擴(kuò)大到所有學(xué)生。

　　3.3 參考咨詢服務(wù)。

　　傳統(tǒng)的參考咨詢服務(wù)是指圖書館服務(wù)中直接指導(dǎo)讀者尋找資料，及利用圖書館資源以解答讀者生活或研究上各種問題之服務(wù)。更多是被動地等待讀者前來咨詢，以提供面對面的服務(wù)或者電話咨詢服務(wù)為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。圖書館的參考咨詢服務(wù)必須以更加積極主動以及青少年喜聞樂見的服務(wù)方式，緊密結(jié)合青少年的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)階段，主動為其提供圖書閱讀信息，“為好書找讀者，為讀者找好書”。

　　3.4 信息共享空間服務(wù)。

　　信息共享空間(簡稱IC)是一個經(jīng)過特別設(shè)計、確保開放存取的一站式服務(wù)設(shè)施和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。其在國外圖書館界的應(yīng)用較為普遍，但在國內(nèi)的規(guī)劃和建設(shè)仍處于起步階段。一個典型的信息共享空間，在空間上大致包括讀者服務(wù)臺、開放學(xué)習(xí)區(qū)、個人學(xué)習(xí)區(qū)、討論互動區(qū)和休閑區(qū)。主要優(yōu)點在于，它可以實現(xiàn)硬件資源、電子信息資源與報刊圖書資源的有機(jī)整合，為讀者提供一個良好的學(xué)習(xí)中心。信息共享空間需要的投入較大，但已經(jīng)完成基本建設(shè)的圖書館可以通過重新規(guī)劃服務(wù)區(qū)域，添置設(shè)備，增加學(xué)科化服務(wù)、用戶教育、參考咨詢服務(wù)等功能，使之成為學(xué)校教學(xué)和研究的中心，逐步建立健全信息共享空間服務(wù)模式。

　　中小學(xué)圖書館論文篇2

　　中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)初探

　　摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展和中國數(shù)字圖書館建設(shè)的不斷深入，作為這一建設(shè)大家庭中的一員，中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)有其自身的優(yōu)勢和特點，在經(jīng)歷校園網(wǎng)建設(shè)、數(shù)字化資源建設(shè)之后，中小學(xué)數(shù)字圖書館必將成為所有師生用戶的良師益友，必將為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書館;數(shù)字圖書館;信息資源;建設(shè)

　　數(shù)字圖書館自20世紀(jì)80年代末由西方發(fā)達(dá)國家提出后，隨即向全球迅速發(fā)展，作為一種新興事物，對它的研究目前正處于不斷發(fā)展和深化之中。2000年4月，由21個部委單位參加的“中國數(shù)字圖書館工程建設(shè)聯(lián)席會議”在國家圖書館召開，從而拉開了中國數(shù)字圖書館建設(shè)的序幕。對于數(shù)字圖書館的概念，理論界的說法很多，其中一種普遍性的觀念認(rèn)為：數(shù)字圖書館并非一個實體機(jī)構(gòu)，而是體現(xiàn)著一種新的基礎(chǔ)設(shè)施和知識環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)信息資源的新型模式。它是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為基礎(chǔ)，將有價值的文本、聲音和圖像等多媒體信息資源數(shù)字化，在實施知識信息增值加工后，存儲于分布式海量資源庫群中，并以智能檢索技術(shù)為手段，以電子商務(wù)為管理方式，通過廣域高速網(wǎng)絡(luò)向全世界的用戶提供信息服務(wù)。數(shù)字圖書館具有以下的基本特征。

　　(1)信息資源數(shù)字化，即應(yīng)具有一定規(guī)模的數(shù)字化信息資源;

　　(2)信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化，即數(shù)字信息資源的網(wǎng)絡(luò)化存取及信息資源的組織方式為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu);

　　(3)信息利用共享化，即對館藏的利用將不受時空限制;

　　(4)信息提供的智能化，即具有智能化、多媒體的基于全文的信息檢索技術(shù)和強大的信息和知識的收集、傳播和發(fā)布功能。

　　其信息系統(tǒng)所具有的檢索方便、快捷以及查閱的無限量性和準(zhǔn)確性是以印刷為載體和以手工勞動為主要特點的傳統(tǒng)圖書館系統(tǒng)所無法比擬的。

　　截至2002年底，隨著基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展，國內(nèi)已有越來越多的中小學(xué)校建起了校園網(wǎng)。在硬件和軟件的基礎(chǔ)建設(shè)完畢以后，以數(shù)字圖書館為代表的教育信息資源建設(shè)，便成了中小學(xué)“數(shù)字化校園”、信息化建設(shè)所面臨的首要任務(wù)。據(jù)一項對全國6000多所學(xué)校的調(diào)查顯示，90%以上的學(xué)校認(rèn)為有必要建立“中小學(xué)數(shù)字圖書館”。

　　2003年，教育部正式頒布了《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)》中明確指出“中小學(xué)圖書館(室)的現(xiàn)代化是中小學(xué)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，各地要將中小學(xué)圖書館(室)的信息化建設(shè)作為教育信息化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。要加強數(shù)字圖書館和圖書資源中心的建設(shè)。”該規(guī)程的實施必將更進(jìn)一步地推動了國內(nèi)中小學(xué)領(lǐng)域數(shù)字圖書館建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。

　　國內(nèi)教育領(lǐng)域的專家認(rèn)為，從2003開始，“中小學(xué)數(shù)字圖書館”將會成為教育信息化新的熱點，并將進(jìn)一步發(fā)展成為中小學(xué)未來的“信息資源中心”和“知識中心”。

　　中小學(xué)圖書館，作為基礎(chǔ)教育的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，有著自身的服務(wù)群體和知識層次特點。那么，作為中小學(xué)圖書館的管理和工作人員，在建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書館的時候，更多的應(yīng)該考慮自身學(xué)校的實際情況，至少應(yīng)分三個階段進(jìn)行。

　　一、整合學(xué)校電教組和圖書館的關(guān)系，建設(shè)好學(xué)校電子閱覽室以及校園網(wǎng)上圖書館的信息資源

　　目前除上海等少數(shù)地區(qū)外，一般中小學(xué)校有關(guān)多媒體及校園網(wǎng)的建設(shè)和圖書館的日常工作，都是分立為兩個相互獨立的部門，彼此間很少有協(xié)作和協(xié)調(diào)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，這兩個部門發(fā)展趨勢應(yīng)建立統(tǒng)一的信息資源中心。尤其是在建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書館的初級階段，更需要這兩個部門加強合作。

　　1.加強電子閱覽室的建設(shè)以及對電子圖書、多媒體視頻等非紙質(zhì)信息資源的采集、整理工作

　　隨著電子圖書、電子期刊、全文數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)電子出版物的大量出現(xiàn)，中小學(xué)圖書館應(yīng)加強電子閱覽室的建設(shè)，收藏不上網(wǎng)的數(shù)字化資源，向師生提供電子化的閱覽服務(wù)，尤其在中小學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)不斷深入開展的今天，視頻等多媒體電子閱覽的提供，更大程度地激發(fā)了學(xué)生研究課題的興趣。從而使他們在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷的不再僅僅是單調(diào)語言文字的說教。以前的操作是電教組和圖書館都對電子出版物有獨立的采購權(quán)，現(xiàn)在應(yīng)趨于統(tǒng)一管理，避免資源重復(fù)建設(shè)。

　　2.在校園網(wǎng)上建立中小學(xué)自身的圖書館網(wǎng)頁

　　據(jù)了解，現(xiàn)在南京多數(shù)實現(xiàn)計算機(jī)管理的中小學(xué)的圖書館操作系統(tǒng)都只是校園網(wǎng)內(nèi)的另一局域網(wǎng)，如何使現(xiàn)有的圖書館資源，如借閱信息、館藏情況、推薦書目等內(nèi)容，在任何能上互聯(lián)網(wǎng)地方的本單位用戶都能隨意檢索查詢清楚，需要圖書館與電教組之間的相互配合，建設(shè)好校園網(wǎng)上的圖書館網(wǎng)頁。畢竟現(xiàn)在中小學(xué)圖書館還缺乏應(yīng)用計算機(jī)的專業(yè)人才。

　　3.將館藏部分有價值的文獻(xiàn)資料數(shù)字化

　　每個中小學(xué)圖書館都會有一定特色的館藏，如何讓更多的用戶同時使用或?qū)崿F(xiàn)校校之間的資源共享，將來主要的途徑就是將它們數(shù)字化后放在學(xué)校的圖書館網(wǎng)頁上。現(xiàn)在南京一般有條件的中小學(xué)圖書館都配備了掃描儀等設(shè)備，加上電教組相關(guān)的電子設(shè)備，再裝載有關(guān)的漢字圖形等識別軟件，是可以有條件、分階段的開展有關(guān)館內(nèi)部分館藏數(shù)字化的工作的。

　　二、整合中小學(xué)數(shù)字圖書館的觀念，建設(shè)好中小學(xué)數(shù)字圖書館平臺系統(tǒng)和數(shù)字圖書館資源庫

　　數(shù)字圖書館運用的現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)所實現(xiàn)的仍然是傳統(tǒng)圖書館所應(yīng)具備的“藏以所用”的目的，它應(yīng)該體現(xiàn)一種新的、更高層次上的服務(wù)模式，為了能夠在一個圖書館網(wǎng)頁下檢索到所有實體和虛擬館藏資源，在建立了中小學(xué)圖書館自身網(wǎng)頁的同時，其頁面下應(yīng)建立一個“數(shù)字圖書館”項的鏈接，它所指向的就是中小學(xué)數(shù)字圖書館平臺系統(tǒng)，而不是將其再建立成一個獨立的網(wǎng)頁。

　　一般情況，這種平臺系統(tǒng)可以通過學(xué)校購買或者與軟件公司合作開發(fā)來完成。目前，就了解情況而言，北京的方正公司的 Apabi數(shù)字圖書系統(tǒng)、北京泰德時代集團(tuán)的中文在線及南京共創(chuàng)公司任我游系列中的數(shù)字圖書館，都是有針對性的面向中小學(xué)校開發(fā)出來的平臺軟件。其所倡導(dǎo)的持續(xù)服務(wù)體系和產(chǎn)品持續(xù)更新升級、平臺使用培訓(xùn)等服務(wù)及界面的簡單易操作性，可以作為中小學(xué)圖書館在購買或合作開發(fā)平臺軟件時的一個參考。

　　中小學(xué)圖書館資源庫的建設(shè)，這應(yīng)該是目前中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)最重要的內(nèi)容，在購買和使用數(shù)字資源庫時，我們應(yīng)該注意下面三方面的內(nèi)容。

　　1.內(nèi)容要新

　　內(nèi)容應(yīng)有針對性，適合師生對基礎(chǔ)教育各方面的需求。在基礎(chǔ)教育正值課程改革與素質(zhì)教育實戰(zhàn)性實施階段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材等都需要最新的教育教學(xué)圖書作為參考，數(shù)字化圖書館資源傳播迅速，理應(yīng)在時效性方面更快一步，滿足師生的學(xué)習(xí)、研究、閱讀等需求。

　　2.質(zhì)量要高

　　一般來源于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化資源，其格式基本上是文字和圖形兩種，考慮到以后資源共享、跨庫查詢及適應(yīng)全文檢索的需要，數(shù)字化資源庫應(yīng)采用OEB國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的矢量圖書，作為從事與著作權(quán)有關(guān)學(xué)校圖書館管理的工作人員，還應(yīng)強化數(shù)字版權(quán)方面的法律意識，在選購時注意其是否申明資源庫內(nèi)所包含的數(shù)字圖書有合法的數(shù)字版權(quán)。

　　3.持續(xù)更新

　　中小學(xué)數(shù)字圖書館不是一次性的服務(wù)購買，其必須及時實現(xiàn)最新圖書的定期更新補充，更新是資源建設(shè)的延續(xù)工程，是資源的“服務(wù)”和再建設(shè)。只有保證了資源的持續(xù)更新，才能確保資源的及時性，才能最充分地發(fā)揮數(shù)字圖書館在教學(xué)中的引導(dǎo)和輔助作用，才能使數(shù)字圖書館始終成為學(xué)校師生的閱讀樂園。有些中小學(xué)數(shù)字圖書館開發(fā)公司一開始就采取了與國內(nèi)許多家出版單位簽約合作開發(fā)ebook等措施，保證數(shù)字圖書館資源庫提供的常增常新。

　　三、整合各中小學(xué)圖書館的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)中小學(xué)圖書館真正意義上的資源共享

　　這應(yīng)該是中小學(xué)數(shù)字圖書館發(fā)展的高級階段，把所有中小學(xué)的圖書館聯(lián)結(jié)成一體，成為一個完全共享資源的數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)體系。實行分布式管理，在整個網(wǎng)絡(luò)上，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和通信協(xié)議，把所有中小學(xué)的數(shù)字資源形成一個“大而全”的整體系統(tǒng)，為基礎(chǔ)教育提供全面良好的資源服務(wù)。中小學(xué)數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)的建立，有賴于目前各自獨立存在和運行的每一個中小學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)。

　　2000年11月教育部下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)實施“校校通”工程的通知》，其目標(biāo)是用5~10年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，使全體教師在普遍接受旨在提高實施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育。

　　十多年來，“校校通”建設(shè)取得了令人矚目的成就，伴隨著新的中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程的實施，已經(jīng)為中小學(xué)圖書館勾勒出一幅嶄新的輪廓。有國家館、高校館、公共館探索建設(shè)中留下的寶貴經(jīng)驗，有各級教育主管部門的整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，有我們廣大中小學(xué)圖書館工作者的辛勤和智慧，中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)必將成為國家數(shù)字圖書館建設(shè)過程中另一道亮麗的風(fēng)景線。

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