工商管理本科畢業(yè)論文免費(fèi)范文

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　　工商管理作為市場經(jīng)濟(jì)理論的動力源泉,在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中發(fā)揮著重大的作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于工商管理本科畢業(yè)論文免費(fèi)范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　工商管理本科畢業(yè)論文免費(fèi)范文篇1

　　淺析我國工商管理現(xiàn)狀及改善對策

　　摘 要 在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的新形勢下，工商管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。在各種因素的共同制約下，傳統(tǒng)工商管理理念、方法與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求已經(jīng)不相適應(yīng)，這些都不利于我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞 對策 現(xiàn)狀 工商管理

　　一、前言

　　在我國市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，工商管理這項基礎(chǔ)性工作將會肩負(fù)更多重要的責(zé)任，尤其在全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢下，工商管理職能的切實發(fā)揮能在很大程度上促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。[1]所以分析我國工商管理現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的改善對策顯得十分重要。

　　二、我國工商管理現(xiàn)狀

　　(一)缺乏專業(yè)人才

　　以知識的生產(chǎn)、分配、消費(fèi)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)才是符合當(dāng)前社會發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)，然而我們常常看到一些工商管理人員仍然深受傳統(tǒng)管理觀念的影響，沒有充分了解我國當(dāng)前的新經(jīng)濟(jì)形勢，有的工商管理人員雖然是專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，但是在實際管理過程中，缺乏實踐經(jīng)驗，造成了經(jīng)營管理不善。

　　(二)缺乏強(qiáng)勁的執(zhí)法力度

　　工商管理部門擁有市場監(jiān)管、行政執(zhí)法的職能，這些有助于我國依法治國以及構(gòu)建社會主義和諧社會的進(jìn)行。所以，在執(zhí)法過程中，工商管理人員必須嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，有效履行工商行政執(zhí)法職能。然而，在實際執(zhí)法過程中，工商管理部門缺乏強(qiáng)勁的執(zhí)法力度，不能很好地處理現(xiàn)代社會關(guān)系，從電視、微信、微博等媒介中可以看到類似的負(fù)面事件時有發(fā)生。此外，當(dāng)前我國工商管理地方保護(hù)主義的現(xiàn)象依然存在，“地區(qū)割據(jù)”“行業(yè)封鎖”等有關(guān)地方保護(hù)主義的詞匯常常出現(xiàn)在各大新聞中，這嚴(yán)重阻礙了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，制約了工商部門的各項活動，增加了工商管理部門的執(zhí)法難度，也在很大程度上阻礙了市場經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)建。

　　(三)缺乏有效的內(nèi)部控制

　　作為政府主管市場監(jiān)督的重要載體，盡管工商管理部門有效地促進(jìn)了市場經(jīng)濟(jì)、社會管理等的進(jìn)行，然而在新的社會環(huán)境中，其內(nèi)部問題依然嚴(yán)重。[2]我國的工商管理部門比較多，國家需要進(jìn)行的資金投入也相應(yīng)增加，可是與各部門相應(yīng)的管理制度卻沒有得到落實，造成了資產(chǎn)使用效率低，資產(chǎn)流失現(xiàn)象突出。加之工商管理部門缺乏相對完善的內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)，在進(jìn)行管理、會計審計工作時沒有完全按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，在很大程度上制約了經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動的獨(dú)立進(jìn)行。

　　我國工商管理的效果也直接影響到每一個消費(fèi)者的切身利益，因此分析我國工商管理的現(xiàn)狀依然有著十分重要的作用。

　　三、我國工商管理的改善對策

　　(一)注重培養(yǎng)人才

　　要想在最大程度上適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，就必須改善我國工商管理工作。在工商管理工作中，人才居于核心地位，因此管理人員的綜合素質(zhì)和能力對其管理的效果有著直接的影響。而高校是進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要場所，尤其是對工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，所以在我國當(dāng)前大力倡導(dǎo)教育改革的環(huán)境下，高校也必須積極投入其中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引用先進(jìn)的教育方式，培養(yǎng)現(xiàn)代工商管理工作所需要的人才。在培養(yǎng)的過程中，高校必須注重理論與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力，最終使高校學(xué)生不僅能實現(xiàn)自我價值，還能更好地進(jìn)行工商管理工作，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。除了在高校中進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，在各個階段的教育過程中，都要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生了解社會的能力。

　　(二)規(guī)范執(zhí)法工作

　　當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加強(qiáng)，市場的地域性、局限性已經(jīng)逐漸被解除，工商管理的難度及任務(wù)也相應(yīng)加大。所以，工商執(zhí)法工作必須得到加強(qiáng)，我國相關(guān)部門首先要有效調(diào)整工商執(zhí)法相關(guān)政策，增強(qiáng)他們的執(zhí)法效力;要不斷優(yōu)化完善我國的《反不正當(dāng)法》等相關(guān)法律法規(guī)，有效規(guī)范工商管理部門的考核工作以及執(zhí)法活動，明確部門及人員的權(quán)責(zé)，防止部門職能交叉等問題的產(chǎn)生，最終使工商管理部門擁有公平公正的市場環(huán)境。

　　(三)完善管理體制

　　在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，主體呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這在一定程度上使我國工商管理體制中存在的問題現(xiàn)象出來。為了促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須完善工商管理體制。首先，可以增強(qiáng)登記管理職能，宏觀調(diào)控行業(yè)發(fā)展寬度，避免市場中比例失衡問題，最終促進(jìn)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)之間協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，要對管理體制進(jìn)行適當(dāng)改革，增強(qiáng)體制統(tǒng)一性和機(jī)構(gòu)在工作中的權(quán)威性。此外，在我國對外開放逐步加強(qiáng)的形勢下，工商管理部門要加強(qiáng)與國外企業(yè)的溝通交流，最終創(chuàng)建出和諧的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

　　(四)創(chuàng)建內(nèi)部控制制度

　　在內(nèi)外環(huán)境同時發(fā)生重大變化的情況下，工商管理部門需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，獨(dú)立進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動。對于省工商管理部門來說，要以收支兩條線為中心，全面管理整個省份的工商財務(wù)經(jīng)費(fèi)，要依據(jù)支出情況，統(tǒng)一審核劃撥人員等經(jīng)費(fèi)。[3]此外，工商部門還要有效聯(lián)系物質(zhì)管理部門，將管理賬目等的入庫手續(xù)進(jìn)行合理設(shè)置，確保賬賬相符、賬物相符。對于內(nèi)部審核機(jī)構(gòu)，要使其對單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行直接匯報，從而促進(jìn)良好監(jiān)督局的形成。對于工商管理部門的內(nèi)部控制制度要全面評價，完善監(jiān)督服務(wù)職能。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新形勢下，工商管理工作必須破除傳統(tǒng)模式，積極創(chuàng)新，為工商管理工作的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

　　作為高中學(xué)生，可能無法從國家層面上全面、有效地分析我國的工商管理的現(xiàn)狀，但是分析我國工商管理的現(xiàn)狀，為其改善提出自己的見解依然有著十分重要的意義。這會在一定程度上影響自己將來的就業(yè)方向和選擇，也增強(qiáng)了自身的分析判斷能力，為將來走進(jìn)社會，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)語

　　工商管理是維護(hù)我國經(jīng)濟(jì)秩序的重要部門，對構(gòu)建和諧經(jīng)濟(jì)環(huán)境有著十分重要的作用。所以，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢下，我國政府部門要根據(jù)工商管理的現(xiàn)狀，從制度、體制等方面著手，對其進(jìn)行完善，最終增強(qiáng)工商管理職能。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 孫若潮.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考[J].科技風(fēng)，2012(08)：262.

　　[2] 付鑫.我國工商管理的發(fā)展現(xiàn)狀及對策探析[J].黑龍江科技信息，2016(10)：295.

　　[3] 田紫嫣.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考[J].商場現(xiàn)代化，2016(14)：74-75.

　　工商管理本科畢業(yè)論文免費(fèi)范文篇2

　　試論工商管理本地化教學(xué)應(yīng)用

　　一、采用本地化實踐教學(xué)的意義

　　1.本地化實踐適應(yīng)中央電大實踐性教學(xué)活動的規(guī)定

　　中央電大規(guī)定實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。本地化實踐教學(xué)有利于提高教學(xué)效果，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。由于受時間和空間的限制教材中提供的可以借鑒國外成功企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，而那些成功的管理經(jīng)驗使學(xué)生難以與所經(jīng)歷的具體管理實踐相結(jié)合。對于大多數(shù)學(xué)生來說，使用國外成功企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗存在對企業(yè)背景和文化的差異。本地化企業(yè)實踐案例的使用，增強(qiáng)了實踐教學(xué)的針對性和實用性，激發(fā)了學(xué)生對實踐產(chǎn)生的興趣和提高了參與程度，從而達(dá)到良好的實踐教學(xué)的效果。

　　2.本地化實踐活動符合工商管理專業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)

　　以本校本地化實踐教學(xué)為例，本地化實踐教學(xué)中的企業(yè)，主要涉及的產(chǎn)業(yè)有長春市凈月開發(fā)區(qū)的以省科技文化中心綜合館為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);以喜來登酒店、鹿鳴谷度假村等項目為代表的旅游休閑產(chǎn)業(yè);以啟明公司、吉視傳媒為代表的軟件信息產(chǎn)業(yè);以和記黃埔、萬科、中信等知名企業(yè)為代表的高級地產(chǎn)業(yè);以一汽新能源汽車、深圳航盛汽車電子等，對這些企業(yè)的實踐教學(xué)，提高了學(xué)生對凈月開發(fā)區(qū)企業(yè)的了解程度，提高了學(xué)生對吉林省特色、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的了解程度。學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，對其服務(wù)于本地企業(yè)的管理非常有益處，在一定程度上等于提前進(jìn)入角色，提高了學(xué)生服務(wù)于本地企業(yè)的興趣、意識和能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)本地企業(yè)。

　　3.本地化實踐加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)管理知識和管理技能

　　在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使之成為一種參與式教學(xué)。本地化實踐教學(xué)中有50%的企業(yè)屬于服務(wù)性行業(yè)，首先通過事先對實踐活動采用設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，篩選企業(yè)中重要環(huán)節(jié);其次努力創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，在實踐中設(shè)計了開放性問題，學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)資料進(jìn)行發(fā)散性思考，引導(dǎo)學(xué)生提出具有獨(dú)創(chuàng)性的見解，使學(xué)生在相互的討論中互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)新思考，促進(jìn)了個體和團(tuán)體創(chuàng)新精神的形成。鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識積極地思考，大膽地交流，成為討論的真正的主角。凈月開發(fā)區(qū)多數(shù)企業(yè)是在20世紀(jì)90年代甚至是在近年發(fā)展起來的，其中許多企業(yè)的發(fā)展歷史就是一部艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)歷程及他們的創(chuàng)業(yè)精神，突出了企業(yè)文化，對于學(xué)生是活生生的教材，有利于學(xué)生從中吸取創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識。

　　4.本地化實踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的實踐能力

　　本地化實踐教學(xué)是針對吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，從本地企業(yè)的大量實際資料中篩選出的典型事例，凈月潭國家風(fēng)景名勝區(qū)加強(qiáng)綜合管理、提高服務(wù)質(zhì)量，被中央文明辦、建設(shè)部和國家旅游局共同授予“全國文明風(fēng)景旅游區(qū)”榮譽(yù)稱號，偽滿皇宮博物院被中宣部評為全國愛國主義教育示范基地。兩大景區(qū)一道榮獲“吉林八景”殊榮。切實強(qiáng)化旅游宣傳。針對課程的內(nèi)容加工整理而成。在教學(xué)中，學(xué)生還可以借助方便的地理條件到企業(yè)考察、收集補(bǔ)充資料，與企業(yè)員工交流等，可以給學(xué)生以真實感，加深學(xué)生對抽象理論的解釋，鞏固其所學(xué)的知識，學(xué)生通過實地調(diào)研能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，并結(jié)合理論知識獻(xiàn)計獻(xiàn)策提出解決問題的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　二、工商管理本地化實踐教學(xué)的基本要求

　　1.教學(xué)中理論與本地化實踐相結(jié)合的教學(xué)模式

　　實踐教學(xué)要實施必須把實踐內(nèi)容作為課程的有機(jī)組成部分，在理論的講授過程中穿插實際操作，以綜合分析配合理論知識的講解。根據(jù)電大工商管理類學(xué)生的具體特點(diǎn)，可實行理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，切不可只搞實踐教學(xué)而丟棄了理論教學(xué)。因為電大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差，學(xué)生沒有的理論基礎(chǔ)鋪墊，實踐過程討論就達(dá)不到理想的效果，沒有基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，培養(yǎng)能力也就成為一句空話。例如在企業(yè)管理教學(xué)模擬實習(xí)績效考核的課堂教學(xué)過程中，我們也采用旅游企業(yè)為案例，凈月潭景區(qū)、被國家旅游局評定為4A級旅游區(qū)的偽滿皇宮博物院，被國家水利部批準(zhǔn)為國家水利風(fēng)景區(qū)的新立城水庫、凈月潭景區(qū)。旅游活動不斷豐富，凈月潭瓦薩國際越野滑雪節(jié)已經(jīng)成為國際性的品牌旅游活動。旅游業(yè)總收入占全市比重達(dá)到30%。凈月潭景區(qū)旅游績效考核實踐案例進(jìn)行教學(xué)，不僅使枯燥的績效評估變得生動有趣，而且還讓學(xué)生了解到績效評估在現(xiàn)實企業(yè)中的重要性，企業(yè)績效評估存在的問題、難點(diǎn)等。通過實踐教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。從而取得良好教學(xué)效果。

　　2.本地化實踐教學(xué)要做好充分的準(zhǔn)備

　　學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對本地實踐企業(yè)資料事先閱讀，查閱有關(guān)的背景資料等。比如對本地的企業(yè)，學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等渠道獲取有關(guān)案例資料，甚至可以到企業(yè)參觀，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高本地化實踐教學(xué)的效果。有的學(xué)生在假期還可以到本地企業(yè)進(jìn)行調(diào)研獲取更多的企業(yè)管理信息。教師要預(yù)先設(shè)計問題，并在學(xué)生尚未搜集資料時，讓其回答，以確實了解實踐企業(yè)的背景。讓學(xué)生去講述充當(dāng)企業(yè)主人翁的感覺，以使學(xué)生融入情境之中。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的分配上，可將分為三個步驟。第一步專門講授課程的基本理論知識。第二步針對實踐的內(nèi)容讓學(xué)生討論。尤其鼓勵學(xué)生提出各種不同的主張，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，針對具體情況也可以事先安排重點(diǎn)發(fā)言對象，描述自己的觀點(diǎn)。教師也可以通過觀察學(xué)生討論，更好地了解學(xué)生在哪方面存在不足，以便及時調(diào)整課堂教學(xué)重點(diǎn)，使教學(xué)更有針對性。第三步教師進(jìn)行歸納總結(jié)。點(diǎn)評學(xué)生的觀點(diǎn)，同時提出自己所持有的觀點(diǎn)。

　　3.互動式實踐教學(xué)

　　所謂互動式實踐教學(xué)模式是指通過本地化實踐分析教學(xué)，實現(xiàn)全體學(xué)員的充分參與和教學(xué)的雙向互動，教師通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成真誠、和諧、多元的互動，從而產(chǎn)生教學(xué)共振、共鳴，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。讓學(xué)生積極參加各種旅游活動。如長春農(nóng)博會、凈月瓦薩滑雪節(jié)、凈月森林徒步節(jié)等旅游節(jié)慶會展活動，凈月潭、偽滿皇宮、長影世紀(jì)城、戶外露營等系列旅游活動，在本地化實踐教學(xué)中，通過研究、分析、討論案例，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在頭緒紛繁的事例中發(fā)現(xiàn)問題、判斷是非、做出正確決策，從而提高學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、決策和應(yīng)變的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有解決實際問題的能力，而非培養(yǎng)出解釋問題的理論高手。教師應(yīng)該處在理論的高度對學(xué)生解決問題、分析問題的能力進(jìn)行評判、指導(dǎo)，提供綜合實踐的方法、思維邏輯。教師角色就要相應(yīng)地實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)中的主講人到組織引導(dǎo)者這一角色的轉(zhuǎn)變。教師雖然不再是課堂的主宰者，但仍是課堂的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。對于實踐過程中存在問題進(jìn)行的討論，其結(jié)果可能多種多樣，可能會形成多種可行方案，這些方案各有特點(diǎn)，各有所長和不足。

　　三、本地化實踐在教學(xué)使用中應(yīng)注意的問題

　　學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏足夠認(rèn)識，在電大學(xué)員實踐教學(xué)實際工作中發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)缺乏充分認(rèn)識，不清楚實踐活動怎樣作、為何而作，對如何選題、如何查閱資料、如何組織材料、用怎樣的語言表達(dá)都缺乏足夠認(rèn)識，對基本寫作格式不清楚。部分學(xué)生則抱著蒙混思想，亂拼亂湊，甚至抄襲。能力差的學(xué)生甚至不能按時完成實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1.注重實踐內(nèi)容編寫的理論指導(dǎo)

　　讓學(xué)生自己到實踐的對象中間去觀察、去體驗、去學(xué)習(xí)，了解和挖掘所需的信息，明確理論背景和理論框架。任何理論的成立都必須建立在一系列的假定和前提基礎(chǔ)上，對實踐活動本身就是對理論的一個檢驗，如果理論的前提和假設(shè)在現(xiàn)實中成立，那么解決途徑是什么，達(dá)到了預(yù)定的效果嗎?如果理論的前提和假設(shè)在現(xiàn)實中不成立，那么理論應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行修正，如何對現(xiàn)實做出新的解釋。這都可以通過實踐和理論之間的互動關(guān)系達(dá)到從現(xiàn)實學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)。作為老師應(yīng)懂得如何幫助學(xué)生利用現(xiàn)有理論解決問題，同時引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題并對現(xiàn)有理論進(jìn)行深入的思考。

　　2.授課教師對實踐的內(nèi)容熟悉程度影響教學(xué)效果

　　實踐教學(xué)活動對教師綜合素質(zhì)要求很高，教師必須正確選題，所選實踐對象適合教學(xué)目的和學(xué)生水平層次;必須具有從理論知識到實踐知識的綜合運(yùn)用能力，具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，能夠始終把握住實踐教學(xué)活動的主題，以免主題過于分散;教師要更新教育觀念，投入教學(xué)方法改革的自覺性和熱情;另一方面教師缺乏實踐經(jīng)驗，一些教師案例教學(xué)方法局限于舉例講解，未能對實踐的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，不能進(jìn)行有效的組織和控制工作，使學(xué)生毫無新鮮感。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)處于指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的地位。但在實際操作過程中，教師往往把握不好自己的角色，經(jīng)常出現(xiàn)缺位。

　　3.注重學(xué)生的不同需求

　　分層貫徹、以人為本密切關(guān)注同學(xué)們本地化實踐教學(xué)。學(xué)生長期以來形成了被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生惰性較為突出。有些學(xué)生在實踐教學(xué)模式下無所適從，不知如何下手，很難擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動機(jī)械的慣性，常將自身置于實踐教學(xué)之外，實踐活動的積極主動性明顯缺乏，討論時不加以配合、不發(fā)言、不思考，以老師灌輸為主。學(xué)生參與不夠，理解不透，體會不深，大大影響實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師根據(jù)不同層次不同能力的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)差異采取不同的教學(xué)實施方案。這樣雖然層次差異比較大的學(xué)生在同一個集體中，并給予不同的評價。積極創(chuàng)造條件，努力形成一種合作優(yōu)勢，促進(jìn)全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上獲得良好發(fā)展。

　　四、提高本地化實踐教學(xué)效果的建議

　　1.本地化實踐活動與其他實踐綜合運(yùn)用

　　盡管本地化實踐教學(xué)有其獨(dú)特的作用，但是不能夠在教學(xué)中對吉林省以外的企業(yè)實踐案例和國外實踐案例取而代之。因此，在實施本地化實踐教學(xué)中，國外企業(yè)實踐案例與國內(nèi)企業(yè)實踐案例、省內(nèi)企業(yè)實踐案例和省外實踐案例應(yīng)該并重，分析型實踐與實地型實踐相結(jié)合，構(gòu)建以本地化實踐為主體，省外實踐和國外實踐優(yōu)秀案例為補(bǔ)充的實踐案例結(jié)構(gòu)，提高實踐教學(xué)的整體質(zhì)量。應(yīng)高度重視電大遠(yuǎn)程開放教育實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，認(rèn)真研究相關(guān)規(guī)定，采取有效措施，制定制度、明確責(zé)任、對實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，并加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)，從組織制度和責(zé)任上確保此項工作的順利開展。

　　2.規(guī)范本地化實踐活動編寫的模式

　　加強(qiáng)實踐正文格式的規(guī)范，實踐內(nèi)容的標(biāo)題應(yīng)以中心標(biāo)題為主，實踐的引言部分應(yīng)指明實踐時間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物、實踐事件的真實性等;相關(guān)實踐活動背景材料應(yīng)包括所屬行業(yè)、公司簡單的發(fā)展歷程、主要人物、事件的相關(guān)背景;實踐的主體內(nèi)容應(yīng)包括對實踐本身的描述，實踐的描述不應(yīng)當(dāng)具有感情色彩，不應(yīng)加以評論。實踐活動的對象、適用的課程、教學(xué)的目標(biāo);給出實踐分析的邏輯路徑;實踐分析所需的基本理論知識或相關(guān)理論觀點(diǎn);與實踐案例相關(guān)的背景信息;根據(jù)實踐應(yīng)該思考的相關(guān)問題，教師應(yīng)該掌握的實踐進(jìn)展情況，合理的安排本地化實踐教學(xué)的時間。為了達(dá)到本地化實踐教學(xué)的應(yīng)有目的，教師不僅要對本地實踐的編寫規(guī)范、格式等進(jìn)行組織編排，還可根據(jù)教學(xué)的主要線索，使實踐活動發(fā)揮最大的價值。

　　3.提升教師的實踐教學(xué)能力

　　根據(jù)電大系統(tǒng)特點(diǎn)，校內(nèi)外結(jié)合，合理地長期聘任普通高校專家作為電大實踐內(nèi)容設(shè)計指導(dǎo)教師，對所有指導(dǎo)教師都應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)前的培訓(xùn)，并提出嚴(yán)格要求，明確責(zé)任，進(jìn)一步提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)質(zhì)量。教師應(yīng)該對本地實踐內(nèi)容熟悉，條件可能的情況下盡量讓教師到實踐企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師對實踐企業(yè)、所發(fā)生的事實感性認(rèn)識。教師在組織實踐教學(xué)之前，教師對實踐教學(xué)過程中可能涉及的理論知識、教學(xué)的難點(diǎn)、教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行交流溝通，對學(xué)生可能迷惑的知識點(diǎn)先期進(jìn)行剖析。教師以教學(xué)團(tuán)隊為平臺組建實踐學(xué)習(xí)、教學(xué)的交流機(jī)制，互相交流實踐教學(xué)中存在的問題、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)心得體會、成功經(jīng)驗等。教師在本地化實踐講解的過程中也可以引其他相關(guān)的實踐案例，增強(qiáng)本地化實踐的說服力。教師講實踐活動時，應(yīng)從多方面多角度進(jìn)行比較;能夠在實踐討論題后附教師的一些指導(dǎo)討論問題的要點(diǎn)和思路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考提供指導(dǎo)性的意見。

　　4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

　　加強(qiáng)網(wǎng)上實踐環(huán)節(jié)教學(xué)支持服務(wù)應(yīng)像重視網(wǎng)上課程建設(shè)一樣重視網(wǎng)上實踐教學(xué)支持服務(wù)工作，構(gòu)建網(wǎng)路環(huán)境下的本地化實踐教學(xué)條件?；诰W(wǎng)路環(huán)境將多種現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于本地化實踐教學(xué)中，大幅度提升教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與實驗課程的完善，運(yùn)用計算機(jī)及相關(guān)技術(shù)教學(xué)，實施多媒體互動的實踐教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步完善。多媒體實踐教學(xué)將復(fù)雜抽象的理論通過電腦視頻等形式演示出來，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動、直觀地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和掌握，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。工商管理本地化實踐教學(xué)同樣可以采用電教化實踐教學(xué)法，搜集各種本地企業(yè)視聽、錄像資料，利用多媒體教室的展示，增加案例的生動性、趣味性、實踐性。

　　本地化實踐教學(xué)是實現(xiàn)電大開放教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實意義，在教學(xué)過程中所涉及的實踐內(nèi)容編寫、實踐活動應(yīng)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考、教師的指導(dǎo)等方面還需要不斷地探索和完善，充分發(fā)揮本地化案例的優(yōu)勢。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)程，結(jié)合工商管理專業(yè)課程的特點(diǎn)和電大學(xué)生的實際情況，加強(qiáng)對實踐環(huán)節(jié)相關(guān)問題的探索。經(jīng)驗總是在不斷的探索中積累起來的，不斷總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)才能適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展的需要，只有重視加強(qiáng)本地化實踐環(huán)節(jié)才能真正做到學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。為社會培養(yǎng)真正的人才。