關(guān)于企業(yè)發(fā)展與高校教育機(jī)制融合發(fā)展的研究論文
關(guān)于企業(yè)發(fā)展與高校教育機(jī)制融合發(fā)展的研究論文
教育機(jī)制是教育現(xiàn)象各部分之間的相互關(guān)系及其運(yùn)行方式，包括教育的層次機(jī)制、教育的形式機(jī)制和教育的功能機(jī)制三種基本類型。三類機(jī)制以及每類機(jī)制中的三種機(jī)制各自有著不同的內(nèi)涵，又有著必然的聯(lián)系。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：關(guān)于企業(yè)發(fā)展與高校教育機(jī)制融合發(fā)展的研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀：
關(guān)于企業(yè)發(fā)展與高校教育機(jī)制融合發(fā)展的研究全文如下：
1.當(dāng)前高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前這一時(shí)期世界戰(zhàn)爭結(jié)束多年，國際形勢(shì)相對(duì)穩(wěn)定，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)的發(fā)展顯現(xiàn)出強(qiáng)大的后勁。政治，經(jīng)濟(jì)和文化三者是相互影響相互發(fā)展的，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)，政治和文化是社會(huì)生活的三個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映。一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，又反作用于一定的政治、經(jīng)濟(jì)，給予政治、經(jīng)濟(jì)以重大影響。因此當(dāng)國家內(nèi)總體政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候，相應(yīng)地對(duì)教育尤其是高等教育提出了新的要求。
自1999年我國高等教育開始擴(kuò)招，一批新的高等學(xué)府如雨后春筍拔地而起，這些以教育為主的一般本科院校開始了長達(dá)十年之久的探索之路。而同樣地，不同的文化，對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的影響不同，對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用也不同，先進(jìn)的、健康的文化會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，落后的、腐朽的文化則會(huì)對(duì)阻礙社會(huì)的發(fā)展，因此新升本科院校的出現(xiàn)，使無論是教育決策者還是管理者，亦或是教育一線的教師或?qū)W生都陷入了沉思，學(xué)校該如何發(fā)展，學(xué)生該如何發(fā)展成為必須去思考的問題。
不可否認(rèn)的是，由于高校擴(kuò)招，進(jìn)入高校接受高等教育的人數(shù)增加，在一定程度的解決了受教育的公平問題，而同時(shí)也標(biāo)志著高等教育不再屬于傳統(tǒng)的精英式培養(yǎng)，如今的中國高等教育依然邁向了大眾化階段。考生逐年減少，高校不斷擴(kuò)招，這使得我國國民的文化程度普遍上升，各種技術(shù)手段更加先進(jìn)，再加上國際經(jīng)濟(jì)一體化，文化交流更加頻繁。當(dāng)然，這同時(shí)也為我們帶來了一些困惑：首先，如何協(xié)調(diào)好教育中的數(shù)量和質(zhì)量之間的關(guān)系?――即如何保證學(xué)生畢業(yè)的質(zhì)量?其次，受高等教育的人數(shù)增加必然會(huì)引起社會(huì)勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)變化，如何面對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的需求和高校出口人才的層次匹配?最后也是最重要的，新建本科院校在大眾化階段還應(yīng)該繼續(xù)高等教育傳統(tǒng)的精英式教育模式嗎?否然的話，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)?應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)社會(huì)需要的人才?于是前所未有的高等教育改革--承擔(dān)大眾化主力的，直接面向經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，管理，服務(wù)一線的大批地方本科院校轉(zhuǎn)型與發(fā)展。
當(dāng)前高等教育界的一個(gè)熱門話題，就是引導(dǎo)部分本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)大批行業(yè)和地方發(fā)展需要的應(yīng)用技術(shù)形人才。這就是我國高等教育深化改革內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。將會(huì)大大地促進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新。就如何深化高等駕馭領(lǐng)域綜合改革，十八屆三中全會(huì)提出兩個(gè)機(jī)制： 一是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制;二是創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制。這基本鎖定了高校深化改革，轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。
2.科教融合，校企共同培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才實(shí)例分析
伯頓.克拉克[1]曾經(jīng)為我們分析：穩(wěn)固地建立大學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的合法性需要從更為寬廣的視野確立以下三種基礎(chǔ)：
(1)包含高深學(xué)問和普遍知識(shí)，以人的終極目的為基礎(chǔ)的只是追求
(2)社會(huì)需求(needs)。大學(xué)必須經(jīng)常給予社會(huì)一些東西，滿足社會(huì)的需求。小到社會(huì)活動(dòng)志愿者大到社會(huì)需求的人才。但大學(xué)所提供的并不僅僅是社會(huì)所想要的(wants)，更重要的社會(huì)所需要的。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确骄褪?，夏天特別熱的時(shí)候，你需要喝一杯冰汽水，而我只有一碗女兒紅。盡管從經(jīng)濟(jì)角度來看那一碗女兒紅的價(jià)值時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一杯冰汽水的價(jià)值的，但是你不需要，它的使用價(jià)值就為零。
(3)道德約束。在知識(shí)與道德的關(guān)系中，現(xiàn)代大學(xué)只重視知識(shí)，不強(qiáng)調(diào)道德(其實(shí)不僅僅是在大學(xué)，總的而言，現(xiàn)代幼兒教育初等教育都有此現(xiàn)狀)，這無助于知識(shí)和理性的學(xué)習(xí)以及對(duì)道德意識(shí)的順從。因此，在建設(shè)我國自己的應(yīng)用型科技大學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該想到：知識(shí)，社會(huì)，道德都是我們不容忽略的因素。所以，在建設(shè)應(yīng)用型科技大學(xué)中我們首先應(yīng)該考慮國際教育標(biāo)準(zhǔn)，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和高等教育的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)避免現(xiàn)實(shí)主義的傾向，并在建設(shè)中不斷地提高辦學(xué)質(zhì)量，完善辦學(xué)體系。
聯(lián)合國教科文組織按照教育計(jì)劃以及人才培養(yǎng)類型于1975年通過，1997年修訂制定了《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，而我們此次研究的應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)屬于應(yīng)用型專業(yè)教育。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中的"技術(shù)"是一種廣泛意義上的"技術(shù)"，是蘊(yùn)含"科學(xué)，知識(shí)，工程，技術(shù)，藝術(shù)"等應(yīng)用性質(zhì)科學(xué)與技藝含義的名稱，具體來說，我國應(yīng)用型科技大學(xué)授予的知識(shí)應(yīng)該高于中等教育和大專，它與本科層次的普通教育應(yīng)該是平行的教育，因此要適當(dāng)授予"普通知識(shí)"，建設(shè)的路徑要區(qū)分于職業(yè)技術(shù)教育，不應(yīng)該列入職業(yè)教育體系中，而應(yīng)該列入應(yīng)用型專業(yè)教育中。同時(shí)辦學(xué)質(zhì)量也應(yīng)當(dāng)有所保證，因?yàn)檗k學(xué)質(zhì)量的保證是應(yīng)用型科技大學(xué)得以繼續(xù)發(fā)展的承諾。
改革與轉(zhuǎn)型標(biāo)志著舊的糟粕的終結(jié)，新的有利于事物發(fā)展的事物即將來到，應(yīng)用型科技大學(xué)的建立不是形式上的建立，理念上的建立，是改變當(dāng)前教學(xué)模式的載體。如果僅是稱謂上的改變，辦學(xué)形式依舊停留在過去，辦學(xué)質(zhì)量毫無提升，這樣的改變只會(huì)勞民傷財(cái)，甚至是邯鄲學(xué)步。除此之外，應(yīng)用型科技大學(xué)在未來的發(fā)展道路上將會(huì)有一條與普通教育交錯(cuò)然而又自成體系的路徑。這在國外早已不是鮮為人知的事情，西方的很多國家如今早已經(jīng)在普通教育和應(yīng)用型教育之間架起了一座橋梁，并將應(yīng)用教育提升了一個(gè)新的層次。而我國關(guān)于應(yīng)用型科技大學(xué)的轉(zhuǎn)型才剛剛開始。
其實(shí)在2013年教育部提出地方本科高校轉(zhuǎn)型之前，很多學(xué)校就已經(jīng)明確提出走應(yīng)用型道路并付出行動(dòng)。
而就不同高校的情況，我門將應(yīng)用型轉(zhuǎn)型分為三個(gè)類型：
一是原來是行業(yè)學(xué)校。一直堅(jiān)持應(yīng)用型道路的。比如重慶科技學(xué)院，浙江科技學(xué)院和南京工程學(xué)院等。以南京工程學(xué)院為例，早在2002年就是當(dāng)時(shí)應(yīng)用型本科高校協(xié)作組組長單位，現(xiàn)在依舊是全國應(yīng)用型比本科院校專門委員會(huì)主任委員單位。該校以服務(wù)地方或行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，以本科教育為主，以教學(xué)為主，以培養(yǎng)為主，以培養(yǎng)生產(chǎn)，管理，服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為主等"四個(gè)為主"當(dāng)時(shí)就是建立應(yīng)用型本科的基本定位;
二是原來沒有行業(yè)背景，主動(dòng)探索應(yīng)用型道路的，如我們黃淮學(xué)院，常熟理工學(xué)院等;
三是自2013年教育部提出地方高校改革，積極響應(yīng)國家號(hào)召的學(xué)校。比如武漢東湖學(xué)院等。
以黃淮學(xué)院為典例，在2013年1月教育部啟動(dòng)的應(yīng)用科技大學(xué)戰(zhàn)略改革試點(diǎn)工作中，經(jīng)過嚴(yán)格評(píng)審，黃淮學(xué)院以突出的轉(zhuǎn)型發(fā)展成效被選為教育部應(yīng)用科技大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)單位;4月，由國家教育部，河南省人民政府支持，應(yīng)用科技大學(xué)聯(lián)盟和中國教育國際交流協(xié)會(huì)主辦，駐馬店人民政府，黃淮學(xué)院承辦的首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇(International Forum for Industry & Education ，IFIE)在駐馬店隆重召開。
來自國內(nèi)200多所高校，企業(yè)的專家學(xué)者和地方政府代表以及印度，德國，荷蘭，芬蘭，韓國等國家的企業(yè)精英，教育專家齊聚駐馬店，研討，交流，參觀，聚焦產(chǎn)教融合主題，共同商討高校轉(zhuǎn)型大計(jì)。6月又成功入選應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，并成為副理事長單位。 11月，中共河南省委書記郭庚茂在黃淮學(xué)院調(diào)研時(shí)給予了黃淮轉(zhuǎn)型發(fā)展的高度評(píng)價(jià)，他說"高等教育最大的問題就是人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脫節(jié)，黃淮學(xué)院的辦學(xué)就很好的解決了這個(gè)問題"。2014年1月，國家教育部副部長魯昕在駐馬店召開的地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會(huì)上提出"黃淮學(xué)院探索出了在中部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，辦出了特色，辦出了品牌，為全國同類型的其他高徐?H提供了借鑒，具有典型的示范性[2]。"
作為一所新建地方本科高校，自2010年以來，學(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)假融合，校企合作，強(qiáng)力推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，闖出了一條創(chuàng)辦特色鮮明的應(yīng)用科技大學(xué)道路，學(xué)校的應(yīng)用型人才質(zhì)量也穩(wěn)步提升，招生就業(yè)一片紅火，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，先后獲得"中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)最佳服務(wù)高校""很難升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校""值得推薦的20張河南省教育名片"等榮譽(yù)稱號(hào)，受到社會(huì)各界的關(guān)注與好評(píng)。
黃淮學(xué)院是如何走上應(yīng)用型特色之路的呢?黃淮學(xué)院地處天中，基礎(chǔ)差，底子薄，資源少，矛盾多的發(fā)展困局，學(xué)校的發(fā)展面臨生死抉擇。好在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有自己的思考，，時(shí)任黨委書記的景照輝認(rèn)為"學(xué)校黨委必須對(duì)外部發(fā)張有著高度敏感，把握學(xué)校的辦學(xué)方向，做好頂層設(shè)計(jì)，這是學(xué)校黨委的責(zé)任。我們通過深入研判并主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育的新形勢(shì)，確立了'地方性，國家化，開放式，應(yīng)用型'的辦學(xué)方向，確定了'就業(yè)能稱職，創(chuàng)業(yè)有能力，深造有基礎(chǔ)，發(fā)展有后勁'的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過'校企合作，產(chǎn)教融合'，推薦學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，全面提升辦學(xué)水平，不斷增強(qiáng)服務(wù)河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。"建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用科技大學(xué)，走"產(chǎn)教融合，校企合作"之路，是校黨委順應(yīng)歷史潮流作出的符合黃淮學(xué)院實(shí)際的科學(xué)判斷，也是加快學(xué)校轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的重要抉擇。
面對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，2011年以來，黃淮學(xué)院邀請(qǐng)了30多位應(yīng)用技術(shù)研究專家來校做輔導(dǎo)報(bào)告，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)中層干部先后分16批近300人次到省外應(yīng)用科技大學(xué)考察學(xué)習(xí)，并選派100多名干部外出培訓(xùn)，掛職訓(xùn)練，50名中層以上干部到德國，英國，印度和臺(tái)灣地區(qū)的應(yīng)用科技大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流，考察，廣大干部，教師對(duì)創(chuàng)辦應(yīng)用型大學(xué)的理論認(rèn)識(shí)更加清晰，思想更加統(tǒng)一，行動(dòng)更加自覺，目標(biāo)更加明確。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校面臨著改革所帶來的很多問題，比如財(cái)政經(jīng)費(fèi)力度支持不到位，甚至還缺少配套政策，面對(duì)追趕其他同類學(xué)校建設(shè)水平和創(chuàng)辦應(yīng)用科技大學(xué)的雙重壓力，我們學(xué)校高度發(fā)揚(yáng)了"除了奮斗，別無選擇"的學(xué)院精神。一線老師也主動(dòng)順應(yīng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，將理論教學(xué)付諸到實(shí)踐當(dāng)中去，用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室變成了工作室，夢(mèng)工廠，創(chuàng)客空間，對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)改革，重新構(gòu)建課程體系，讓大量的新技術(shù)，新工藝，新標(biāo)注你，新產(chǎn)品。新設(shè)備投入到教學(xué)環(huán)節(jié)，這本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是老師在學(xué)校的號(hào)召下也是充滿熱情的，行動(dòng)自覺。
建設(shè)一所獨(dú)具特色的應(yīng)用科技大學(xué)是一個(gè)持續(xù)，艱苦，充滿激情的探索與實(shí)踐過程，也是一個(gè)蝶變，超越的轉(zhuǎn)型與提升過程。如何實(shí)現(xiàn)黃淮學(xué)院的跨越發(fā)展和持續(xù)提升，2012年校黨委明確提出了人才強(qiáng)校，質(zhì)量立校，專業(yè)集群，項(xiàng)目帶動(dòng)，開放合作等"五大發(fā)展戰(zhàn)略"，讓黃淮學(xué)院插上了夢(mèng)想騰飛的翅膀。
為了保證學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)快速推進(jìn)，各項(xiàng)工作扎實(shí)發(fā)展并產(chǎn)生效果，學(xué)校深入實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)和開放合作戰(zhàn)略，以項(xiàng)目為抓手，以合作求突破。按照"資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，項(xiàng)目共擔(dān)，互惠多贏"的原則，學(xué)校和政府有關(guān)部門，行業(yè)協(xié)會(huì)，高等院校，企業(yè)，科研院所等單位組合發(fā)展聯(lián)盟。目前，聯(lián)盟成員單位已經(jīng)發(fā)展到186個(gè)，其中校內(nèi)入駐企業(yè)50多家，共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地近140個(gè)，其中一個(gè)被評(píng)為國家級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，初步形成了"校中有廠，廠中有校"校廠雙主體育人的辦學(xué)格局。
目前，學(xué)校已與多家大型企業(yè)簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，著手共建了黃淮置地建筑工程學(xué)院，銀泰電動(dòng)汽車學(xué)院，華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，用友新道經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，昊華駿化學(xué)院，跨境電子商務(wù)學(xué)院等新型二級(jí)行業(yè)學(xué)院。同時(shí)，學(xué)校海域深圳華微電子，北京達(dá)內(nèi)集團(tuán)等企業(yè)合作創(chuàng)辦研發(fā)中心，工作室，借助一流企業(yè)資源，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園這一"河南省科技企業(yè)孵化器"搭建云計(jì)算平臺(tái)，黃淮"創(chuàng)客"空間等平臺(tái)。
以與我校合作的企業(yè)--河南置地房地產(chǎn)集團(tuán)有限公司為例，該公司作為一家綜合性的集團(tuán)公司，發(fā)展離不開由于的人才隊(duì)伍和對(duì)科技成果的轉(zhuǎn)化。近年來，該企業(yè)于我校不斷創(chuàng)新合作的方式方法，雙方通過各自發(fā)揮人才和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了雙贏局面和雙方合作的可持續(xù)發(fā)展。通過校企合作，我校為企業(yè)解決了不少難題，縮短了人才培養(yǎng)周期，解決了招工難的問題，大大提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益;員工素質(zhì)普辦提高也使得企業(yè)的競(jìng)爭力得到提高，促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展;這種新型的產(chǎn)教融合，校企合作的模式樹立了企業(yè)形象，為企業(yè)一定程度上擴(kuò)大了宣傳，增加了企業(yè)消費(fèi)者的信賴和消費(fèi)信心。
相應(yīng)地，企業(yè)為我們學(xué)校搭建實(shí)踐平臺(tái)，使我們的知識(shí)能夠活學(xué)活用，而不僅限于紙上談兵，貫徹了鄧小平"實(shí)踐是檢驗(yàn)整理的唯一標(biāo)準(zhǔn)"理論。截至目前，黃淮學(xué)院畢業(yè)生在公司就職的就有100多人，70%以上已經(jīng)成為獨(dú)當(dāng)一面的項(xiàng)目經(jīng)理，有的甚至還晉升為公司的副總經(jīng)理。 企業(yè)和學(xué)校根據(jù)雙方需求，校企互相學(xué)習(xí)。企業(yè)定期外派高管和技術(shù)人員到學(xué)院給學(xué)生上課，傳授最新的市場(chǎng)信息，提供真實(shí)有趣的市場(chǎng)案列，對(duì)活躍課堂氣氛和提高知識(shí)的實(shí)用性有很大幫助。同時(shí)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的修訂制定工作;學(xué)院選派老師到公司一線掛職訓(xùn)練，參加不少于三個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐工作。
2014年11月，置地公司和黃淮學(xué)院共同投資1000萬元，共建黃淮學(xué)院置地建筑工程學(xué)院，同時(shí)將在黃淮置地工程檢測(cè)有限公司，省級(jí)工程技術(shù)中心和建筑工程培訓(xùn)中心領(lǐng)域開展全方位的工作。計(jì)劃用三到五年的時(shí)間，吧黃淮置地建筑工程學(xué)院建設(shè)成國際級(jí)大學(xué)生實(shí)習(xí)教育基地，協(xié)同創(chuàng)新科研基地，人才培養(yǎng)育人基地。
3.產(chǎn)教融合，校企合作的探索與思考
從歐美經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整給社會(huì)帶來的很多正面變化我們可以看到：應(yīng)用科技大學(xué)的快速發(fā)展伴隨著各國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步和快步提升;應(yīng)用科技大學(xué)是國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要人才支撐。而目前正是我國經(jīng)濟(jì)從"中國制造"向"中國創(chuàng)造"轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，繼續(xù)更多有實(shí)踐能力的"創(chuàng)客";應(yīng)用科技大學(xué)的建立和發(fā)展是社會(huì)更加穩(wěn)定和公平，更好地體現(xiàn)了教育公平的訴求;應(yīng)用科技大學(xué)的建立和發(fā)展完善了國家高等教育體系。中國正在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，這是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和生產(chǎn)方式變革，同時(shí)是社會(huì)職業(yè)崗位需求發(fā)生了很大變化，加大了對(duì)技術(shù)應(yīng)用，開發(fā)創(chuàng)新人才的需求，因此我國地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行。而產(chǎn)教融合，校企合作是高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要模式，是實(shí)現(xiàn)高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。
4.校企合作轉(zhuǎn)型發(fā)展的建議
4.1 從政府角度助力校企合作
4.1.1 確立應(yīng)用科技大學(xué)在我國高等教育體系的地位。政府應(yīng)該發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的宏觀作用，建立高效合理地位，形成中國特色的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流，并與普通大學(xué)地位同等。
4.1.2 建立科學(xué)，規(guī)范的分類評(píng)估制度。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的要求[3]，出臺(tái)符合應(yīng)用科技型人才培養(yǎng)和應(yīng)用科技大學(xué)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)估制度 。如：應(yīng)用科技大學(xué)本科教學(xué)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)專業(yè)(專業(yè)群)認(rèn)證及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。
4.1.3 加大對(duì)應(yīng)用科技大學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。
4.1.4 建立現(xiàn)代大學(xué)制度，落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)。
4.1.5 各級(jí)政府為行業(yè)企業(yè)參與合作育人提供法律，法規(guī)和機(jī)制保障。 一是制定法律法規(guī)或是相關(guān)政策，引導(dǎo)或要求企業(yè)進(jìn)入高校，強(qiáng)化企業(yè)與高校合作育人的意思和社會(huì)責(zé)任，同時(shí)促進(jìn)校企雙贏;二是轉(zhuǎn)變地方教育行政部門職能，更好地服務(wù)學(xué)校和企業(yè)，成為學(xué)校和企業(yè)之間合作的橋梁紐帶。
4.1.6 應(yīng)當(dāng)在教育部規(guī)劃下和國際交流與合作司領(lǐng)導(dǎo)下，按照地方政府推薦合作學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)群，確定合作對(duì)象，建立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟之間，學(xué)校之間的合作。
4.2 從學(xué)校角度深入開展校企合作
4.2.1 在教育行政部門和行業(yè)指導(dǎo)下，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，根據(jù)地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域需求，在現(xiàn)行本科專業(yè)目錄的基礎(chǔ)上，自主設(shè)置專業(yè)目錄外專業(yè)，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和適時(shí)響應(yīng)機(jī)制。
4.2.2 根據(jù)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，自主引進(jìn)教師。改變現(xiàn)行職稱評(píng)聘指標(biāo)體系，使那些工程實(shí)踐能力強(qiáng)，應(yīng)用性研究成果突出的教師有平等的晉升機(jī)會(huì);吸引更多在專業(yè)有突出成就的成功人士，到學(xué)校兼職任教，或者多舉辦一些名師分享會(huì)，名家講壇之類的活動(dòng)。
4.2.3 改革招生考試選拔制度，探索建立多元招生，甚至可以向藝術(shù)類招生借鑒經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用型大學(xué)招生可以增加面試階段，或者是攜帶自己的應(yīng)用自創(chuàng)作品。
4.2.4 加強(qiáng)應(yīng)用科技型人才培養(yǎng)的理論研究，體現(xiàn)先進(jìn)性，可行性和效益型，使地方科技院校轉(zhuǎn)型發(fā)展具有更加廣泛的科技基礎(chǔ)。