商務英語專業(yè)畢業(yè)論文
商務英語專業(yè)畢業(yè)論文
作為一門應用學科,商務英語既要讓學生學習豐富的商務知識,又要學習商務方面的各種英語表達,提高商務英語綜合水平。下面是學習啦小編為大家整理的商務英語專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
商務英語專業(yè)畢業(yè)論文范文一：醫(yī)學院商務英語論文
一、研究對象和方法
1.研究對象
作者所在學校2012級五年制臨床醫(yī)學系學生，共532人，男284人，女248人。其學習公共英語時間為一年半，即從大一入學即開設(shè)公共英語課程，目前為大二下學期，之前并未是接觸過商務英語課程。
2.研究方法
通過問卷調(diào)查以及與學生面對面的談話獲取其對商務英語課程的看法，設(shè)計內(nèi)容包含“你之前是否接觸過商務英語知識”，“你是否對于商務英語相關(guān)課程感興趣”，“你是否會選擇商務英語作為英語提高課”等選項。通過查閱有關(guān)文獻資料并依據(jù)有關(guān)學科的理論方法，初擬了調(diào)查問卷，并在調(diào)查前進行了信度和效度的檢驗，本研究共發(fā)出調(diào)查問卷500份，實際回收478份，回收率95.6%。
二、結(jié)果
在I選項“你是否對于商務英語相關(guān)課程感興趣?”中，72%的學生選擇了“是”。在II選項“之前有接觸過商務方面的知識么?”中82%的學生選擇了“沒有”。在III選項“你認為醫(yī)學專業(yè)學生是否有必要學習商務方面的課程?”中63%的學生選擇了“是”。在IV選項“你認為商務相關(guān)課程對你是否會有求職或創(chuàng)業(yè)方面的幫助?”中78%的學生選擇了“是”。在V選項“你是否會選擇商務英語作為英語提高課?”中70%的學生選擇了“是”。數(shù)據(jù)表明大部分的學生對于商務英語課有興趣并希望作為提高課開設(shè)。
三、討論
結(jié)合調(diào)查問卷以及與學生的座談，作者構(gòu)思出商務英語教學改革的實施方案，其指導思想和目標為：
(1)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學模式、教學方法和教學手段。具體是以多媒體教育為主導，更多的運用視頻，圖片等方式講解。
(2)以學生為主體，更多尋求學生的反饋，激發(fā)學生的學習積極性。
(3)逐步實行分級教學，達到因材施教。在教學改革的內(nèi)容上，要求轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為中心安排實施教學計劃。從調(diào)查報告的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可以看出，遵義醫(yī)學院珠海校區(qū)55%左右的學生有在公司企業(yè)就業(yè)的打算，但他們普遍表示之前沒有接觸過商務方面的知識，因此80%以上的學生希望可以開設(shè)商務英語課程以提升自己這方面的能力。在開設(shè)的所有提高課程中，選擇商務英語的比例達到近70%，78%的學生表示商務英語相關(guān)課程對未來就業(yè)非常有幫助，因此作者認為商務英語相關(guān)課程在學生層面深受學生喜歡，同時作者獲學校批準的啟動項目“商務英語專業(yè)在醫(yī)學院校中開設(shè)的必要性”，也從學校層面反映了對非英語專業(yè)學生開設(shè)商務英語課程的重視。根據(jù)作者的教育背景和近一年商務英語課程的教學經(jīng)驗，作者認為商務英語體系中最核心也最具有實踐指導意義的課程應為管理學原理，它涵蓋了管理學基礎(chǔ)、商業(yè)環(huán)境、營銷、人力資源管理、企業(yè)控制等一系列企業(yè)管理流程。鑒于醫(yī)學專業(yè)學生普遍不具備任何商務背景，如何選用該門課程的教材，設(shè)置教學內(nèi)容，提高教學效果成為授課老師的重大挑戰(zhàn)和任務。為此，作者結(jié)合了本校其他幾位商務英語背景老師的意見和建議，對上述專業(yè)近500名學生進行了第二次問卷調(diào)查，主要是了解學生對商務英語課程設(shè)置的需求和想法。第一，學生表示授課方式應為雙語教學，英語為主，這是考慮到學生對于商務方面的知識不太了解的現(xiàn)狀。第二，教學內(nèi)容應靈活安排，不應死板。第三，測評方面，應注意的是提高課不同于必修課，平時成績應占更多的分數(shù)。另外，對于管理學原理課程之外的其他相關(guān)商務知識點，作者認為可在課堂中適當補充講解。本文論證了商務英語或商務相關(guān)的課程作為醫(yī)學院校中英語提高課的方式開展確實是受到學生的歡迎和期待的、但是其中的教學模式，教學手段和教學內(nèi)容以及開設(shè)的方式依賴長期的實踐教學經(jīng)驗來證明。
商務英語專業(yè)畢業(yè)論文范文二：職業(yè)能力商務英語教育論文
1商務英語與職業(yè)能力
隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，全球化程度不斷加深，我國對外經(jīng)貿(mào)往來日益增多，各種不同層次、不同水平的商務英語教育也隨之逐漸發(fā)展起來，目前已經(jīng)形成多層次、多角度的全面的教育培訓體系。廣義上來說，商務英語教育既包括商務英語的學歷教育，也包括各級各類的教育機構(gòu)所提供的商務英語培訓?？v觀各類商務英語教育，其人才培養(yǎng)的核心優(yōu)勢在于，培養(yǎng)適應目標從業(yè)市場需求且具有一定職業(yè)能力的專業(yè)英語人才。商務英語教育具有一定的職業(yè)教育特征。這是因為：商務英語課程強調(diào)能力為基礎(chǔ)，課程是以就業(yè)或能力為基礎(chǔ);在教學過程中，商務英語教育強調(diào)教學與職業(yè)技能相結(jié)合，注重復合型人才的培養(yǎng);而對于商務英語教師的要求，也體現(xiàn)了“職業(yè)能力+英語能力”的結(jié)合;而最終對于學生評價，要求以學生獲得職業(yè)勝任能力(跨文化交際能力、商務溝通能力)和職業(yè)資格為依據(jù)(如BEC證書)，重行而不唯知?；谶@一認識，該文將從商務英語高職教育、商務英語本科教育、商務英語培訓幾方面來說明：職業(yè)能力是商務英語教育的核心。在高等職業(yè)學校商務英語專業(yè)教學中，始終明確高職商務英語專業(yè)的核心能力是“國際商務環(huán)境下的英語應用能力”，商務英語教學應該“讓學生在商務環(huán)境中學習語言，通過語言提高商務知識與技能”，重視高職學生對商務職業(yè)環(huán)境的體驗和融入職業(yè)崗位的成長過程。這種考慮充分顧及了當前高職高專商務英語教學的實際情況，以培養(yǎng)復合型商務技能人才為出發(fā)點，實現(xiàn)在語言技能、商務實務技能和跨文化交際技能三個方面形成立體交叉的三維能力培養(yǎng)體系。由此也可以看出，高職層次的商務英語教學，始終是圍繞職業(yè)環(huán)境和職業(yè)崗位能力來進行培養(yǎng)的。在教育部2012年普通高校本科專業(yè)介紹中，明確了商務英語的培養(yǎng)目標：商務英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務知識與技能，掌握應用語言學、應用經(jīng)濟學、工商管理學和國際商法等學科相關(guān)知識和理論，了解國際商務活動規(guī)則，具備較強的跨文化商務交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能參與國際商務競爭與合作的應用型、復合型商務英語專業(yè)人才。商務英語經(jīng)是應用語言學與國際商務、國際貿(mào)易和世界經(jīng)濟等學科相交叉產(chǎn)生的復合型學科，學科的“交叉性”可以看作是商務英語學科的根本。由此可見，作為本科層次的商務英語專業(yè)，區(qū)別于過去純粹的英語語言文學專業(yè)，最顯著的特征就是要培養(yǎng)本科生跨學科商務溝通能力，商務英語人才自身應用型和復合型的屬性將成為日后職業(yè)發(fā)展最重要的能力。在教育培訓市場，各類商務英語課程往往更加貼近現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境，課程內(nèi)容更加符合職場需要，也更能體現(xiàn)商務英語教育對個人職業(yè)能力的提高。無論以考取證書為目的的劍橋商務英語(BEC)、托業(yè)、博思等國外考試培訓，還是以商業(yè)模擬訓練為目的的“職場技能英語”、“社交英語”、“面試英語”等課程，學習者在接受培訓的同時，增強了自己的現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境中的適應能力和溝通能力，真正將英語與職業(yè)發(fā)展有效的結(jié)合起來?？傊?，職業(yè)能力教育體現(xiàn)在商務英語各層次的學歷或非學歷教育之中。當然，不同類型的教育機構(gòu)，大學或者職業(yè)院校，培訓學?；蚴菍I(yè)企業(yè)培訓機構(gòu)，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)是具有不同特點，其所滿足的企業(yè)用人需求也是不一樣的。
2商務英語人才的職業(yè)能力層次
心理學大師馬斯洛提出了需求層次論，他將人類需求分為五種，像階梯一樣從低到高按層次逐級遞升，分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，和自我實現(xiàn)的需求。類似的，商務英語人才的職業(yè)能力也是有層次的，并且這種不同層次的職業(yè)能力滿足了企業(yè)用人的不同需要。一般來說，企業(yè)的用人在商務英語方面的需求可以分為以下幾個層級：
1)一般崗位工作人員：具備商務環(huán)境下將英語作為工作語言的能力，如文員、單證員、涉外導游等;
2)具有一定專業(yè)知識的溝通協(xié)調(diào)人員：需要專業(yè)領(lǐng)域的跨文化溝通能力、交際能力，如跨國企業(yè)的專業(yè)人員、涉外管理機構(gòu)的工作人員等;
3)中高級管理人員：具有一定的跨文化管理能力，且具有在專業(yè)領(lǐng)域熟練使用英語的能力，如跨國公司部門主管、高層管理人員等。
2.1高職高專商務英語人才的職業(yè)能力
在目前中國，大多數(shù)高職院校都開設(shè)了商務英語專業(yè)，可以說，在商務英語學科發(fā)展的初期，各類職業(yè)院校的教學實踐為商務英語教育的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。從就業(yè)情況上看，高職院校的商務英語畢業(yè)生往往從事一些具體的涉外基礎(chǔ)崗位，如單證員、報關(guān)員、外銷員、國際貿(mào)易操作、導游、外企文員等。這類的崗位需要求職者一方面熟練掌握英語作為工作語言，另一方面能夠熟悉商務理論或?qū)嵺`知識，能夠以現(xiàn)代技術(shù)為手段勝任現(xiàn)代企業(yè)一般工作崗位。這正如馬斯洛所提出的人的需求層次理論，企業(yè)對人才的需求也是一樣。一般而言，那些需要更豐富綜合知識和更高專業(yè)技能的職位空缺，多半是由一些更高層次的人才填補。
2.2本科商務英語人才的職業(yè)能力
在教育部2012年普通高校本科專業(yè)介紹中，明確了商務英語的培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務知識與技能，掌握應用語言學、應用經(jīng)濟學、工商管理學和國際商法等學科相關(guān)知識和理論，了解國際商務活動規(guī)則，具備較強的跨文化商務交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能參與國際商務競爭與合作的應用型、復合型商務英語專業(yè)人才。在這其中，跨文化商務交際能力是商務英語學科所獨有的。因此，相對而言，“商務溝通”技能可以看成是商務英語人才核心。這一核心也成為本科商務英語人才職業(yè)能力的關(guān)鍵，即跨文化商務溝通能力。這種能力具體包括：人際溝通能力、公司(組織)內(nèi)部溝通能力和外部溝通能力。在有著跨文化背景或者跨文化經(jīng)營的企業(yè)中，人際溝通能力是基礎(chǔ)，公司(組織)內(nèi)部溝通能力是管理的關(guān)鍵，外部溝通能力為企業(yè)發(fā)展助力。就本科商務英語專業(yè)學生而言，其目標就業(yè)市場主要是此類有著跨文化背景或跨文化經(jīng)營的組織機構(gòu)，如跨國公司、外資企業(yè)或者其他具有跨國背景的企事業(yè)機構(gòu)。學生的職業(yè)技能表現(xiàn)在，除了掌握熟練的英語語言知識、商務知識技能以外，其復合型的教育背景和出色的跨文化商務溝通能力，成為他們從業(yè)的重要優(yōu)勢。
2.3英語培訓機構(gòu)的商務英語教育
隨著社會的發(fā)展，如今的商務英語、企業(yè)英語培訓已經(jīng)不僅僅是簡單的BEC、博思、托業(yè)等商務英語考試培訓或通用英語教育，如今各類培訓機構(gòu)所提供的商務英語教育培訓已經(jīng)發(fā)展成為一種涉及多種行業(yè)的具有職業(yè)教育性質(zhì)的專業(yè)服務。在教育培訓機構(gòu)中，商務英語的學習者要么是在職的企事業(yè)單位工作人員，希望通過培訓提高商務英語技能為跳槽或升職做好準備，也有一些具有商務背景的中高級管理者，希望通過培訓提高自己的核心競爭力，更好的服務企業(yè)并助力企業(yè)成長，實現(xiàn)自身價值并贏得廣泛的尊重。這符合馬斯洛需求層次理論：在人類需求的頂端，個人價值的實現(xiàn)和贏得尊重成為高層次人才最為關(guān)心的問題。教育培訓機構(gòu)中的商務英語培訓，尤其是那種“私人訂制”(tailormade)式企業(yè)培訓或VIP一對一培訓，尤其凸顯了商務英語的職業(yè)屬性。學習者往往具有一定商務實踐經(jīng)驗，希望通過商務英語的學習來拓展職業(yè)領(lǐng)域，挖掘出更大的潛能。可以說，無論針對哪一種在職人員的商務英語教育，都滿足了企業(yè)對人才某方面的特殊的職業(yè)技能的需要。
3結(jié)束語
本文試圖重新審視商務英語教育的現(xiàn)狀和自身優(yōu)勢所在，希望為商務英語教育的理論研究提供一個全新的視角。商務英語學科是應用性很強的以市場為導向的學科，商務英語教育區(qū)別于其它學科，在教育過程中應該體現(xiàn)出學科交叉性和職業(yè)性的特點。通過以上論述可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)能力培養(yǎng)是商務英語教育的核心。無論是高職高專的商務英語教育，還是普通高等院校的商務英語本科培養(yǎng)，又或是各類培訓機構(gòu)所提供的商務英語培訓服務，貫穿其始終的是如何將英語人才培養(yǎng)為在職業(yè)環(huán)境下的專業(yè)人才。無論是哪一種商務英語教育機構(gòu)，都應當繼續(xù)以社會和市場的需求為準繩，為社會提供更多就業(yè)市場所需的、具有復合背景、寬泛職業(yè)適應性的商務英語人才。
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