為什么家長認(rèn)為上網(wǎng)會毀了孩子
只要有手機(jī)的學(xué)生，無一例外成績下降或成績較差。為什么家長都會這么想呢?小編整理了為什么家長認(rèn)為上網(wǎng)會毀了孩子，歡迎參考借鑒。
為什么家長認(rèn)為上網(wǎng)會毀了孩子
1、為什么我們的生活已經(jīng)離不開智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)?
智能手機(jī)作為一個移動終端，幫助我們跟網(wǎng)絡(luò)連接。
我們要承認(rèn)，信息數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在改變了我們原來的生活方式。我們每天都會通過微信、QQ、博客、論壇、游戲等，在網(wǎng)絡(luò)上跟遠(yuǎn)處的朋友甚至和素不相識的人交換信息。
我們平常人身邊真實(shí)的生活圖景，大都是單調(diào)的，自己的人際關(guān)系和生活場景，也由不得自己選擇。生活的單調(diào)重復(fù)，會讓我們心生厭倦。而網(wǎng)絡(luò)上的虛擬化生存，會擺脫這種現(xiàn)實(shí)生活的束縛和困擾。面對有限無界的天量數(shù)字化信息，我們在慢慢尋求自己的新的生活方式。
總之，無論是出于理性地獲取有效信息，還是出于感情上的慰籍，網(wǎng)絡(luò)都極大地滿足了我們的需要。這讓生命獲得了更自由的成長，并且隨著科技的發(fā)展和人類的需求，將有更神奇的虛擬生活方式走進(jìn)我們的生活。
所以，無論是我們成年人，還是未成年的孩子，用智能手機(jī)或用電腦上網(wǎng)，都已經(jīng)是生活中的正常需要，是我們現(xiàn)實(shí)生活的延伸。甚至可以說，我們在網(wǎng)絡(luò)上有了“虛擬生命”。
2、為什么孩子會過度依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)?
很多學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)世界中，在老師和家長那里被忽略很久了，更不用說生活在諷刺挖苦中。這樣的孩子，寧愿一輩子活在網(wǎng)絡(luò)(包括網(wǎng)絡(luò)游戲)里。與其說是他們被網(wǎng)絡(luò)吸引了，不如說是他們被現(xiàn)實(shí)拋棄了，被網(wǎng)絡(luò)收留了。
很多家長，只能關(guān)注到孩子成長過程中物質(zhì)方面的需求，孩子精神方面的成長和需求，這些家長是沒有能力觀察和提供的。比如陪伴孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，陪伴孩子學(xué)習(xí)文藝體育項(xiàng)目和參加比賽鍛煉，陪伴孩子行萬里路，給孩子提供跟朋友正常交往的機(jī)會等等。甚至很多家長，已經(jīng)很久沒有跟孩子在言語和目光上有交流了。
總而言之，現(xiàn)實(shí)世界的家庭環(huán)境，無法滿足孩子成長的需要，導(dǎo)致了一些孩子把大量的精力投入到虛擬的網(wǎng)絡(luò)中去。
或者說，孩子迷戀手機(jī)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是結(jié)果，原因主要是家長提供的家庭教育條件，已經(jīng)阻礙了孩子的成長!
請牢記：家長陪伴下孩子的現(xiàn)實(shí)生活豐富一點(diǎn)，孩子留戀網(wǎng)絡(luò)的程度就低一點(diǎn)!
學(xué)校方面，大多數(shù)學(xué)校也僅僅能滿足班級授課的基本要求。無法提供盡可能多的學(xué)生渴求的成長課程。
面對這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們做班主任，要站在學(xué)生成長的角度，在完成學(xué)校的課程任務(wù)之外，積極提供各種學(xué)生迫切需要的資源，滿足學(xué)生的成長需要。
要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，跟我們吃飯要搭配一些可口的菜一樣，有滋有味，才滋潤。如果我們吃飯，僅僅滿足于熱量和維生素等基本需求，像軍隊(duì)里吃的壓縮餅干和脫水蔬菜一樣，單調(diào)難吃，短時充饑可以，長期吃，都會厭倦的。
老師和家長觀察孩子的時候，最需要關(guān)注的，就是孩子的生命力是否旺盛。因?yàn)槌砷L是生命的基本特征。一旦孩子萎靡不振，信心不足，這說明是外在或內(nèi)在的原因使孩子的成長受阻。這種情況下，孩子很容易就會被萬花筒般的網(wǎng)絡(luò)吸引，不能自拔!
3、為什么沒收和摔碎孩子的手機(jī)，有些孩子會離家出走甚至自殺?
兒童的天性是傾向于非常活潑和好動的。孩子變得越來越不自信的結(jié)果導(dǎo)致另一種傾向，一種無生氣的傾向占據(jù)了中心。通過分析我們可以說那是一個在生活中找不到樂趣的人，他寧愿用毀滅生命來換取平衡他對自己生命的無感覺。在生理上他是活的，而心理上他已死了。(弗洛姆《生命之愛》第126頁)
破壞沖動是人體內(nèi)的一種激情，它總能找到發(fā)泄的對象。如果因種.種原因他無法把他人當(dāng)作發(fā)泄的對象，他自己就很容易成破壞的對象。如果達(dá)到非常顯著的程度，常會導(dǎo)致生理疾病，甚至自殺。(《逃避自由》第122頁)
破壞欲的強(qiáng)弱似乎與個人生命的膨脹受阻程度的大小成正比。我們這么說并非指個人在或這或那本能上的挫折，而是指整個生命的受阻，指生長發(fā)展的自發(fā)性和人的感覺、情感及思想潛能表達(dá)方面的受阻。生命有它自己的內(nèi)在動力，它要生長，要得到表達(dá)，要生存下去。似乎一旦這種傾向受到阻礙，生命的能量就會分解，就會轉(zhuǎn)化為破壞能。換句話說：生命欲與破壞欲并非各自獨(dú)立的，相反，二者是相互依存的、相互轉(zhuǎn)化的。生命欲受阻越嚴(yán)重，破壞欲就越強(qiáng)烈：生命越得到實(shí)現(xiàn)，破壞欲就越小。破壞欲是生命未得到實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。那些使人的生命受到壓抑的個人和社會條件滋生了破壞沖動，而這些破壞沖動又是人對自己或他人懷有特殊敵視的根源。(《逃避自由》第124頁)
所以說，家長沒收或摔碎孩子的手機(jī)，不只是一部手機(jī)那么簡單，而是粗暴地切斷了孩子跟他迷戀的網(wǎng)絡(luò)世界的聯(lián)系，甚至可以說是扼殺了他的“虛擬生命”。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的無趣，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了他最后的庇護(hù)所，家長在沒有改變孩子的現(xiàn)實(shí)生活的情況下，想一摔了之解決問題，豈不知會讓孩子剎那間萬念俱灰，一沖動就會做出傻事。這從心理學(xué)角度是可以解釋的。
家庭教育的目標(biāo)
1、什么心里話都跟父母說。
比如：孩子心里有早戀的想法了;其實(shí)只要孩子能把心里話說出來，你就會有相應(yīng)的對策，這樣孩子就不會出現(xiàn)問題;
現(xiàn)在很多的情況是：
孩子有什么心里話都不跟家長說，如果再沒有別人說或者誤交損友的話，往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題!心里話憋著，一旦形成隔膜，那將是孩子成長的最大障礙;
所以當(dāng)孩子有心理話不跟您說的時候，您就應(yīng)該反醒和反思了。
2、做個好人——品行好的孩子。
3、有好的生活、學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣。
4、有責(zé)任意識。
5、有幸福感。
6、品學(xué)兼優(yōu)，考上理想大學(xué)。
家庭教育的有效手段
溝通、表揚(yáng)、適當(dāng)?shù)膽徒洌瑖?yán)而有度、讓孩子做家務(wù)、身教;
我們相信：父母是100%愛自己的孩子的，但是有太多的父母不會愛!愛不僅是本能，更是一門科學(xué)，要講方法的!
今天父母教育孩子的最大困難：
不是條件不好，不是自己沒有文化，而是自己根本不了解孩子!!!你不知道病因，怎么能對癥下藥呢?
不了解孩子的父母，就如一個枕頭，離孩子最近卻不知道孩子在做什么夢!
而不了解孩子的根源是：
不能尊重和平等對待孩子，沒有真正的溝通!而溝通卻是教育孩子的最有效手段;
孩子最需要的不是物質(zhì)，而是真愛，溺愛不是愛是害，壞孩子都是慣出來的;
現(xiàn)在怎么辦?溝通，平等地與孩子溝通!心平氣和地與孩子溝通!
能否有好的溝通與親子關(guān)系有很大的關(guān)系，親子關(guān)系的最好模式——朋友關(guān)系;
既不要高高在上，讓孩子覺得不可親近;更不要在孩子面前低三下四，毫無家長的威嚴(yán)。
怎么夸：
及時、具體、注重過程!精神重于物質(zhì)!發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)時就表揚(yáng)激勵孩子，使其獲得自信，他會更加努力。
家庭教育最失敗的手段：
溺愛、打罵、不管;溺愛：當(dāng)你把孩子捧成皇帝時，你自己自然就成了孩子的奴仆，高中生打罵已經(jīng)不起作用了，甚至?xí)鸱醋饔?
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