高考理綜答案(全國乙卷)

高考理綜答案(全國乙卷)

高考理科命題科學(xué)調(diào)控試卷難度，堅(jiān)持理綜的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求，貫徹了“低起點(diǎn)，多層次，高落差”的調(diào)控策略，全國3卷適用：貴州、廣西、云南、四川、西藏。今天小編在這給大家整理了2020年高考理綜答案，接下來隨著小編一起來看看吧!

2020年高考理綜答案(全國3卷)

試題解讀：

高考數(shù)學(xué)的命題趨向

發(fā)揮學(xué)科特色，“戰(zhàn)疫”科學(xué)入題

揭示病毒轉(zhuǎn)播規(guī)律

用數(shù)學(xué)模型揭示病毒傳播規(guī)律，如新高考Ⅰ卷(供山東省使用)第6題，基于新冠疫情初始階段累計(jì)感染病例數(shù)的數(shù)學(xué)模型的研究成果，考查了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和從資料中提取信息的能力，突出數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用;全國Ⅲ卷文、理科第4題以新冠疫情傳播的動態(tài)研究為背景，選擇適合學(xué)生知識水平的Logistic模型作為試題命制的基礎(chǔ)，考查學(xué)生對指數(shù)函數(shù)基本知識的理解和掌握，以及使用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力。

展現(xiàn)中國抗疫成果

全國疫情防控進(jìn)入常態(tài)化后，各地有序推進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)。新高考Ⅱ卷(供海南省使用)第9題以各地有序推動復(fù)工復(fù)產(chǎn)為背景，取材于某地的復(fù)工復(fù)產(chǎn)指數(shù)數(shù)據(jù)，考查學(xué)生解讀統(tǒng)計(jì)圖以及提取信息的能力。

體現(xiàn)志愿精神

如全國Ⅱ卷理科第3題(文科第4題)是以志愿者參加某超市配貨工作為背景設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題，考查學(xué)生對基本知識的掌握程度及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

突出理性思維，考查關(guān)鍵能力

理性思維在數(shù)學(xué)素養(yǎng)中起著最本質(zhì)、最核心的作用。數(shù)學(xué)科高考突出理性思維，將數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力與“理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化”的學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)一在理性思維的主線上，在數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究等方面突出體現(xiàn)了理性思維和關(guān)鍵能力的考查。

批判性思維能力

如全國Ⅰ卷理科第12題不僅考查考生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，同時也考查學(xué)生的觀察能力、運(yùn)算能力、推理判斷能力與靈活運(yùn)用知識的綜合能力。全國Ⅱ卷理科第16題以立體幾何基礎(chǔ)知識為背景，將立體幾何的問題與邏輯命題有機(jī)結(jié)合，多側(cè)面、多層次考查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況。

數(shù)學(xué)閱讀理解能力

如全國Ⅱ卷理科第12題以周期序列的自相關(guān)性為背景，要求判斷試題給出的四個周期序列是否滿足題設(shè)條件，主要考查學(xué)生對新概念的理解、探究能力。試題的編制及考查的內(nèi)容都很好地反映了課程改革理念，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用意識起到積極引導(dǎo)作用。新高考Ⅰ卷第12題以信息論中的重要概念信息熵為背景，結(jié)合中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，編制了信息熵數(shù)學(xué)性質(zhì)的四個命題，考查學(xué)生獲取新知識的能力和對新問題的理解探究能力。

信息整理能力

如全國Ⅲ卷文、理科第18題以當(dāng)前社會關(guān)心的空氣質(zhì)量狀況和在公園進(jìn)行體育鍛煉為背景，給出了某市 天中每天的空氣質(zhì)量等級和當(dāng)天到某公園鍛煉的人次的數(shù)據(jù)表，重點(diǎn)考查學(xué)生對概率統(tǒng)計(jì)基本思想、基本統(tǒng)計(jì)模型的理解和運(yùn)用。全國Ⅰ卷文科第17題、全國Ⅱ卷文、理科第18題、新高考Ⅰ卷第19題(Ⅱ卷第19題)等試題也通過數(shù)學(xué)模型的形式，考查學(xué)生整理和分析信息的能力。

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力如全國Ⅰ卷理科第21題考查利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)單調(diào)性的方法、導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)運(yùn)算法則，綜合考查考生的邏輯推理能力、運(yùn)算求解能力、推理論證能力、分類與整合的能力以及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。全國Ⅲ卷理科第21題、新高考Ⅰ卷第21題、第22題等試題也都對數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的邏輯性和條理性提出了較高的要求。

堅(jiān)持立德樹人，倡導(dǎo)“五育”并舉

數(shù)學(xué)高考試題關(guān)注數(shù)學(xué)文化育人的價值，重視全面育人的要求，發(fā)揮了數(shù)學(xué)科高考在深化中學(xué)課程改革、全面提高教育質(zhì)量上的引導(dǎo)作用。

體現(xiàn)以文化人

如全國Ⅱ卷文、理科第18題以沙漠治理為背景設(shè)計(jì)，考查學(xué)生分析和解決問題的能力、數(shù)據(jù)處理的能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)模型分析解決實(shí)際問題的能力。全國Ⅱ卷理科第14題、新高考Ⅱ卷第6題分別以垃圾分類宣傳、扶貧工作為背景，設(shè)計(jì)了計(jì)數(shù)問題，考查學(xué)生對計(jì)數(shù)原理的理解程度。

體現(xiàn)體育教育

身心健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高考數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)了以體育運(yùn)動為問題情境的試題，體現(xiàn)了積極的導(dǎo)向作用。如全國Ⅰ卷理科第19題以三人的羽毛球比賽為背景，將概率問題融入常見的羽毛球比賽中，以參賽人的獲勝概率設(shè)問，重在考查考生的邏輯思維能力，對事件進(jìn)行分析、分解和轉(zhuǎn)化的能力，以及對概率的基礎(chǔ)知識特別是古典概率模型、事件的關(guān)系和運(yùn)算、事件獨(dú)立性等內(nèi)容的掌握。新高考Ⅰ卷第5題(新高考Ⅱ卷第5題)關(guān)注學(xué)生的體育運(yùn)動與體育鍛煉，以此為背景設(shè)計(jì)了簡單的計(jì)算問題。

體現(xiàn)美育教育

數(shù)學(xué)科高考設(shè)計(jì)了體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的試題，如全國Ⅰ卷文、理科第3題以世界建筑奇跡古埃及胡夫金字塔為背景，設(shè)計(jì)了正四棱錐的計(jì)算問題，將立體幾何的基本知識與世界文化遺產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。全國Ⅱ卷理科第4題以計(jì)算北京天壇的圜丘壇鋪設(shè)的石板數(shù)量為背景，考查考生的分析問題能力和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。題目貼近生活，反映了我國古代的文明成就，讓學(xué)生對我國古代傳統(tǒng)文化的代表——圜丘壇有了進(jìn)一步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。全國Ⅱ卷文科第3題借助數(shù)學(xué)語言給出原位大三和弦與原位小三和弦的定義，并設(shè)計(jì)了一個簡單計(jì)數(shù)問題，考查學(xué)生對新定義、新情景的學(xué)習(xí)能力，以及分析問題能力和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

體現(xiàn)勞動教育

高考數(shù)學(xué)科將社會生產(chǎn)勞動實(shí)踐情境與數(shù)學(xué)基本概念有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮高考試題在培養(yǎng)勞動觀念中的引導(dǎo)作用。如新高考Ⅰ卷第15題(新高考Ⅱ卷第16題)在考查幾何知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。全國Ⅰ卷文科第17題以工業(yè)生產(chǎn)中的總廠分配加工業(yè)務(wù)問題為背景，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的概率和統(tǒng)計(jì)知識對現(xiàn)實(shí)社會中實(shí)際數(shù)據(jù)的分析處理能力。

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