高中班級(jí)管理心得體會(huì)演講稿
教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?就是班級(jí)管理的問題。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的高中班級(jí)管理心得體會(huì)演講稿篇，希望能幫到你。
高中班級(jí)管理心得體會(huì)演講稿篇一
學(xué)校工作的主體對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生的發(fā)展又是班主任的主要工作任務(wù)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，毫無疑義的是以班主任為第一渠道、第一責(zé)任人。因而可以說，班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中占有十分重要的地位。
作為學(xué)校的基層管理隊(duì)伍，班主任是一支中堅(jiān)力量。班主任工作如何開展并達(dá)到卓有成效?這雖是個(gè)管理藝術(shù)問題，但更多的是取決于班主任的工作態(tài)度和方法。俗話說：“鐵打的營盤流水的兵。”一屆又一屆的學(xué)生是“歲歲年年人不同”，如果班主任沒有一個(gè)踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，不能深入了解學(xué)生個(gè)體差異(包括成長背景、知識(shí)水平、心理特征等)，方法泛泛，缺少針對(duì)性，學(xué)生工作就不可能取得實(shí)際效果。
我是在做了十二年的初中班主任后轉(zhuǎn)換角色開始面對(duì)更具個(gè)性的高中生的。為此，我一度有些茫然——如何當(dāng)好這群個(gè)性較為鮮明、思想較為復(fù)雜的高中生的“頭兒”，心里很沒底兒。尚未理出些思路，我便走馬上任，做了高一(4)班的班主任。慣用的方法未變(關(guān)鍵是思想未變，或者說是并未想明白高中生與初中生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特征、心理水平等方面的差異)，結(jié)果在期末的學(xué)生測評(píng)中，我領(lǐng)到了學(xué)生發(fā)給我的一張“黃牌”——有8%的學(xué)生(五六個(gè))對(duì)我的班主任工作表示“不滿意”。理由是我不尊重他們，太拿他們當(dāng)小孩子了;表現(xiàn)在動(dòng)輒就以師長的身份苛責(zé)，這也不準(zhǔn)，那也不許，太“居高臨下”了。后來想想，也確實(shí)如此，我忽略了他們的知識(shí)水平、心理特征尤其是忽視了他們渴望被人認(rèn)可長大的心理。高中學(xué)生，作為人的獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)了，當(dāng)教師的并不能單純憑借你年齡大、資歷深就讓學(xué)生信服你。
面對(duì)新的教育對(duì)象，我調(diào)整了思想態(tài)度，重新進(jìn)行角色定位，確立了“師長+朋友”的師生相處的基調(diào)。今天，我已經(jīng)在高中班主任工作舞臺(tái)上演了八年的“連續(xù)劇”。總結(jié)八年的“演藝”經(jīng)歷，我更加覺得做班主任工作必須加強(qiáng)自身思想、學(xué)識(shí)等方面的建設(shè)，研究教育對(duì)象的心理特征，并藉此來樹立班主任的威信，從而有效地開展工作。
提出“點(diǎn)撥”教學(xué)理論的蔡澄清老師說，“威信”是溝通班主任與學(xué)生之心靈的“紐帶”，是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的“載體”。沒有這樣的“紐帶”和“載體”，班主任就無法把一個(gè)班集體搞好。他還開玩笑地說，語文老師做班主任要健談，注意展示你的語言魅力就可以樹立起一定的威信。對(duì)此，我體會(huì)較深。
就威信而言，我覺得班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違;能力的威信令人敬，使人不能違;情感的威信令人親，讓人不愿違。
這樣看來，我們班主任就應(yīng)該多注重樹立“情感和能力的威信”，少用點(diǎn)“權(quán)力的威信”(但是少用不等于不用，不用有時(shí)是行不通的，也是不合理的。我是這么認(rèn)為的，尤其是在看了福建省建平一中王錦春老師的高三一年的班主任工作后，更有了英雄所見略同之感……)這里，我主要想講一下情感威信和能力威信。在情感威信的樹立中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)變生硬命令為平和說理，但這種“平和”不能是無原則的“溫情脈脈”;班主任要體察學(xué)生的情緒意志、尊重學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)，但這種“尊重”不能是無原則的姑息遷就。總之，要有“底線”，如此才有可能贏得學(xué)生對(duì)你的敬畏。否則，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生拒絕與你交流合作。能力威信的建立應(yīng)以你所授學(xué)科的教學(xué)能力為基礎(chǔ)，你的學(xué)科知識(shí)、你的教學(xué)技能，都有助于形成能力威信。古人云：親其師，信其道。我以為反言之也有道理啊。學(xué)生“信其道”，從心里認(rèn)可、崇拜你的學(xué)科教學(xué)能力，更容易“親其師”而唯你是聽，那么能力威信何愁不能樹立。
班主任的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)，是“內(nèi)功”。班主任練好“內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)。
那么，班主任如何靠“內(nèi)功”影響學(xué)生呢?
我認(rèn)為，學(xué)生要在班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，班集體就需要有一種精神——蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的敬(學(xué))業(yè)精神。這種精神從何而來?靠班主任堅(jiān)持不懈的“身教”倡導(dǎo)而不是空洞的“言傳”。
我們常說“班興我榮，班衰我恥。以班為家，榮辱與共。”我覺得身為班主任更需要有強(qiáng)烈的榮辱感，甚至可以說要有較強(qiáng)的“虛榮心”才行。怕自己工作落后，怕自己的工作不到位而出現(xiàn)失誤被學(xué)校、家長、社會(huì)批評(píng)、指責(zé)，有了這種“怕”才有可能促使你對(duì)班級(jí)工作深鉆細(xì)究，追求實(shí)效，追求更好。所以，我覺得做班主任工作要有一定的“虛榮心”，也就是責(zé)任心。
高一時(shí)，我們班承擔(dān)校園主干道的清掃任務(wù)。這是一個(gè)“形象地段”，我們必須把它做好。于是，我親自帶領(lǐng)學(xué)生做，給學(xué)生以示范。如今，我感到欣慰的是我們班衛(wèi)生狀況一直很好，同學(xué)們保持了良好的衛(wèi)生文明習(xí)慣。
做班主任工作還應(yīng)在“細(xì)”處做個(gè)“有心人”。
這個(gè)“細(xì)”，我是從三方面理解的。
一是要善于從細(xì)枝末節(jié)中考查學(xué)生的品質(zhì)。這也是我選拔班委會(huì)成員的方法之一。做班主任的都清楚建設(shè)出一支有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍的重要性。平常我們安排學(xué)生干部可能大多采用這樣兩種方式：一種是有點(diǎn)“學(xué)而優(yōu)則仕”的味道，起用成績好的同學(xué)擔(dān)任班干部，意欲用“成績”作為標(biāo)尺來約束學(xué)生，要求全班同學(xué)“見賢思齊”。另一種可能就是孫悟空戴花帽，讓那些“問題學(xué)生”擔(dān)任勞動(dòng)委員啊、體育委員什么的，試圖促使他們自律自治。當(dāng)然，我不是要否定這兩種方式。
我在配備班干部時(shí)，則著眼于重用細(xì)心、熱情的學(xué)生。我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生能把自己應(yīng)盡的義務(wù)履行好，同學(xué)有難主動(dòng)伸手相助，有責(zé)任心又有熱情，這應(yīng)是干好班級(jí)工作的根本條件。
我們高三老師可能不少人都知道我們班的崔月娥同學(xué)。她成績一般，我在發(fā)現(xiàn)其平常待人做事非常細(xì)心、熱情的特點(diǎn)后，在高一下學(xué)期就把她推為班委會(huì)中的領(lǐng)軍人物，現(xiàn)在，班里的同學(xué)一律尊稱其“老大”，威信很高。我因而倒省了不少心。由此，我想仿用葉圣陶先生的一句話：“班主任在配備班干部時(shí)，多操心是為了今后少操心。”
作為班主任在剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，班主任要“控權(quán)”(也就是不能放任，學(xué)生權(quán)勢(shì)過大，也會(huì)出現(xiàn)“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的，班主任會(huì)遭蒙蔽或“架空”)，要引導(dǎo)學(xué)生干部開展工作，要細(xì)心觀察，要及時(shí)調(diào)整，以“健全”強(qiáng)化班組織戰(zhàn)斗能力。這種“健全”工作是需要你細(xì)心才能做好的。
我所說的“細(xì)”，第二是指班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要“細(xì)”。好比做家長，不能說讓孩子一日三餐、不冷不餓，就是愛孩子了。班主任更主要的是用心關(guān)注他們的方方面面，不局限于只抓紀(jì)律，只抓學(xué)習(xí)。班主任從生活上對(duì)學(xué)生體貼入微，天氣變化時(shí)的一聲提醒、節(jié)日來臨時(shí)的一句問候，都可以傳遞出你對(duì)他的關(guān)愛，使學(xué)生怦然心動(dòng)，而奮然前行。比如，前些時(shí)候，我們正全力備戰(zhàn)高考，天氣乍暖，班里不少男生隨意脫去厚衣服。為此，我提出“這個(gè)時(shí)候我們是病不起的。”很多男生在明白我的意思后，開始注意起自己的穿衣、保暖。事實(shí)上，班主任在學(xué)生日常生活中的某一句關(guān)愛之語往往勝過你聲嚴(yán)厲色的半天說教。
第三方面的“細(xì)”是指對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行“細(xì)雨潤物”。我們當(dāng)班主任的最怕遇到那些太有“個(gè)性”的學(xué)生。實(shí)際上，一個(gè)班五六十學(xué)生，哪能都是那么聽話、守紀(jì)的?有幾個(gè)“問題學(xué)生”是正常的。一龍生九種，種種還不同呢，何況是來自五六十個(gè)不同的家庭的呢?對(duì)于這些“問題學(xué)生”，班主任要能“細(xì)雨潤物”“文火熬藥”。
現(xiàn)在在我們班的周金祖同學(xué)從高一到高三，不少課任教師都覺得他古怪，甚至可以說是非常“另類”，很多同學(xué)不愿與他相處。高二時(shí)我們?cè)诠蓉?因?qū)W校的主教學(xué)樓未全部竣工，部分班級(jí)需借校上課)，一天下午上課他竟與課任教師發(fā)生頂撞。我們的這位教師當(dāng)時(shí)處理的很好，在課堂上很冷靜。我從校本部回到谷貝后得知此事，等到下午放學(xué)時(shí)我才把周金祖同學(xué)找來。我說，能告訴我你下午發(fā)生了什么狀況嗎?他反問，你不是知道了嗎?面對(duì)他的“扭”勁，我說，我知道你和老師產(chǎn)生了不愉快，你不說說，不怕我偏聽偏信啊?一番交流之后，他坦陳了當(dāng)時(shí)的心情，并說自己感覺到同學(xué)們的異樣眼光。我能聽出他話語中含著悔意。我問他，假如讓你回到當(dāng)時(shí)的情形下，你怎么處理?還會(huì)那樣“當(dāng)面鑼對(duì)面鼓”嗎?他不斷地?fù)u頭。這次談話，他不僅深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還吐露了自己的身世之苦，表達(dá)了自己的愿望?，F(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)很用功，還主動(dòng)擔(dān)任了班級(jí)安全員的工作，蠻認(rèn)真負(fù)責(zé)的。
我們班有個(gè)女生，她小的時(shí)候因?yàn)橛?jì)劃生育抓得緊被父母送人了?？赡芤?yàn)檫@，她性格十分孤僻且又好強(qiáng)(用她自己的話說，父母瞧不起我，我自己一定要活出個(gè)樣子)，她學(xué)習(xí)勤奮，但成績出奇的不好。幾經(jīng)打擊，本學(xué)期開學(xué)不久，她要退學(xué)并做出絕食的樣子。對(duì)于她的問題，我先在她送來的作文本中夾上一封信，在信中我送她這樣一段話：“失去財(cái)產(chǎn)，你只失掉了一點(diǎn)兒;失去榮譽(yù)，你就失掉了許多;可失去了勇敢堅(jiān)強(qiáng)，你就把一切都毫不吝惜地丟掉了!”這之后，我又以這句話為題與她面談交流。如今，每天下午我們教室走廊上發(fā)出的瑯瑯讀書聲中就有她的聲音。
做班主任辛苦，尤其是做認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任更辛苦，但生活也由此十分充實(shí)，因?yàn)樗男谋话嗌系臄?shù)十個(gè)個(gè)體所牽動(dòng)?？吹綄W(xué)生或捧書苦讀或伏案演算，我心里特別有一種著落感、踏實(shí)感，有一種成功的希望就在明天的感覺。在與同學(xué)的相處中，回味并享受著年輕的激情。在與班級(jí)同學(xué)共同生活的日子里，班主任用自己的心去愛著學(xué)生，關(guān)注著他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。正是這種師生之愛，成為學(xué)生素質(zhì)得以發(fā)展提高的源泉，成為密切師生情誼的紐帶，并能由此收獲著一些快樂。
說辛苦，做過班主任的都有同感;說快樂，你或許不以為然。但我始終認(rèn)為，這“樂”與“苦”全在于心境，忙是一種充實(shí)，充實(shí)不是一種快樂嗎?
最后，我還是套用一句時(shí)尚的話：班主任工作辛苦并快樂著!
高中班級(jí)管理心得體會(huì)演講稿篇二
一、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
冰心說“有了愛便有了一切。”教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生一人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度，方式等，，然后，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、要因材施教，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才。
“人上一百，種種色色”，一個(gè)班的集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好、差之分，這就要求我們紅黑胡子一把抓，我的做法是：
1、“寵愛”后生
后進(jìn)生，常是很多人岐視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭。由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們前提是寬容尊重、熱愛、理解他們，沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許，我們無法幫助一個(gè)孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他們盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們集驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生
優(yōu)等生誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校，就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知這就是我們寵壞的呀!小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們，時(shí)時(shí)刻刻提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)生要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。
3、博愛中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
三、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤
作為教師，我覺得我們的教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目標(biāo)，現(xiàn)在有學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)一安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。
四、要嚴(yán)愛相濟(jì)
付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬能的，不妨想想：孩子與父母間以生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們呢?可是為什么常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心尊重，這些都需要我們班主任用心考慮去設(shè)計(jì)。
五、要拿起表揚(yáng)的武器
哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。”贊美是陽光，空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚(yáng)的武器，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。例如：陳俊同學(xué)剛來我班時(shí)，成績非常不理想，還經(jīng)常違反不理想，但是他負(fù)責(zé)的班級(jí)工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促。
六、要經(jīng)常與家長聯(lián)系
家長評(píng)論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長的評(píng)價(jià)程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳，所以，與學(xué)生所建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。
七、要做到“三勤”
接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳、勤、嘴、勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料。“嘴還要勤”，就是多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
高中班級(jí)管理心得體會(huì)演講稿篇三
周而復(fù)始，又是一個(gè)寧靜的夏天!當(dāng)我們辛苦忙碌了一年，等待假期來了的時(shí)候，卻又要和三年朝夕相處的孩子們說再見了!看著手里的畢業(yè)照，仿佛軍訓(xùn)就在昨天!回想起，緊張又充實(shí)的高三，不由的感覺假期中的我，有一絲空虛與失落!但，心里也稍微有一絲坦然，他們即將在未來的生活中馳騁。當(dāng)我在心里默默地祝福她們的時(shí)候，不知不覺得開始寫下我這三年的心得了!
因?yàn)檫@一屆的三年，留下的回憶太多了!所以，我不想像以前一樣，泛泛而論，還是分年，分段，分條來談，與大家共勉。最后，再總說一下!
高一---高中的奠基
俗話說，萬事開頭難。高一，就是高中三年的根本，也就是這棵蒼天大樹的樹根!而且高一是初中到高中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，很多學(xué)習(xí)方法和生活方式都是在這階段養(yǎng)成，所以我們要更加重視起來!換句話說，在高一班級(jí)管理中，最重要的是打基礎(chǔ)!
1，樹立規(guī)范，完善管理:因?yàn)?，剛剛?jīng)歷過軍訓(xùn)，孩子們對(duì)這種軍事化管理還是有一種認(rèn)識(shí)!所以，應(yīng)該進(jìn)一步讓孩子們?cè)谛睦锵乱庾R(shí)的形成一種規(guī)范，這樣可以更好地進(jìn)入高一的學(xué)習(xí)生活中來!比如，在十七中校規(guī)的基礎(chǔ)上制定班規(guī)，使班級(jí)管理科學(xué)化、民主化、制度化;對(duì)班委會(huì)的成員進(jìn)行較細(xì)的分工，加強(qiáng)班委的責(zé)任心;為適應(yīng)高中高強(qiáng)度，高難度，高密度的學(xué)習(xí)生活，組建學(xué)習(xí)小組，使老師在學(xué)習(xí)管理上更方便;強(qiáng)化衛(wèi)生意識(shí)，注重責(zé)任培養(yǎng)，落實(shí)到人，搞得細(xì)致等方面。
2，營造氛圍，強(qiáng)化班風(fēng):一個(gè)好班，一個(gè)強(qiáng)有力的班，一個(gè)有凝聚力的班，一定有一種好的氛圍，更要有一種班魂!也就是我們平常所說的班風(fēng)!這個(gè)班魂或者說班風(fēng)的形成，有時(shí)候取決于班主任或班長的意志決策與性格，但有時(shí)候還是依賴于每一個(gè)人的共同營造!我一再強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫暖的，有人情味的集體;我們的班長也再努力的構(gòu)建一個(gè)和諧的家，但是，更需要的是每一個(gè)人都把這里當(dāng)作自己的家!多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少一分計(jì)較;多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)索取;多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)冷漠!總之，用每一個(gè)人的熱心去溫暖這個(gè)空蕩的教室，處處就是愛了!而在這樣的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，可想而知，會(huì)有一個(gè)好的客觀環(huán)境的!而逐漸這樣一種風(fēng)氣，會(huì)潛移默化到每一個(gè)人的心中，自然會(huì)成為這個(gè)班的班魂!
3，發(fā)現(xiàn)能者，全面發(fā)展:高一更是一個(gè)孩子們初露鋒芒的時(shí)候，所以應(yīng)該慧眼識(shí)珠，發(fā)現(xiàn)更多有能力，有才藝的孩子!在學(xué)習(xí)之余，讓她們發(fā)揮聰明才智，比如說，搞好班級(jí)文化，組織好運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作，組織好新年聯(lián)歡會(huì)和各類班會(huì)等等。這樣，既讓孩子們得到全面的鍛煉和發(fā)展，也可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的熱情，順應(yīng)新課改的要求，真正的讓孩子們動(dòng)起來!
高二---高中的駐點(diǎn)
學(xué)過高中數(shù)學(xué)的都知道，駐點(diǎn)-是導(dǎo)數(shù)里的一個(gè)數(shù)學(xué)專有名詞!說的很通俗一點(diǎn)就是“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，但為什么我用駐點(diǎn)呢?因?yàn)?，在?shù)學(xué)中常見三次函數(shù)的圖像一般有兩個(gè)駐點(diǎn)，一個(gè)為先增后減的極大值點(diǎn)，另一個(gè)是先減后增的極小值點(diǎn)。這很形象地說明了高二的重要性!在高一沒有打好基礎(chǔ)的孩子，在這兒可以跟上，甚至可以逐步超越提高;還有的就是原來挺好，但在高二由于種種原因在學(xué)習(xí)上分心了，就會(huì)一落千丈，甚至?xí)數(shù)暨@三年的青春!通過這一屆的教學(xué)工作，我有了很深的體會(huì)!所以，在高二這部分我要細(xì)微的談一點(diǎn)!
1，學(xué)習(xí)與活動(dòng)相協(xié)調(diào):隨著年齡的增長和一年的鍛煉，孩子們也逐步養(yǎng)成了自己的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)就是學(xué)習(xí)強(qiáng)度的加大和課外活動(dòng)的增多并存。所以，在高二的時(shí)候，要處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的關(guān)系，進(jìn)一步協(xié)調(diào)兩者。平時(shí)生活中，沒有活動(dòng)，就應(yīng)該抓緊一切時(shí)間，集中精力攻學(xué)習(xí)。如果，有活動(dòng)，單獨(dú)利用課余時(shí)間或者自習(xí)課時(shí)間，高密度，高效率的完成，充分發(fā)揮集體的智慧，集思廣益，不要留任何后遺癥，以免孩子們上課分心，結(jié)果，適得其反!
2，技巧與積累相互補(bǔ):這一點(diǎn)，我要重點(diǎn)說一下。對(duì)于高二來說，課時(shí)緊，而且很多科目，都要面臨著結(jié)課，所以呢，在學(xué)習(xí)方法和技巧來說是很重要的!孩子們?cè)诟咭痪鸵呀?jīng)形成了一套自己的學(xué)習(xí)方法或者思路，到了高二是正處于完善時(shí)期和拔高時(shí)期，所以老師講課的同時(shí)更應(yīng)該給孩子們滲透一些答題技巧，更多的提供一些思路的引領(lǐng)與啟發(fā)，真正的讓孩子們?nèi)コ蔀楂@取知識(shí)的主人，這樣一來就可以逐步提高孩子們的獨(dú)立思考探究的能力，對(duì)高考都是很有幫助的!既然說了技巧，又不能不談積累，這兩者缺一不可，所以我要說，積累也是很重要的!并且在高二積累還是有很充裕的時(shí)間，所以一定要抓緊小時(shí)間!小時(shí)間積累瑣碎知識(shí)，大時(shí)間提高看書與做題的能力!
3，考試與練習(xí)相結(jié)合:在高二這一年中，各種考試和各種類型的競賽也會(huì)相對(duì)增多，所以只有把考試與練習(xí)相結(jié)合，才會(huì)有更好的效果!把考試當(dāng)作練習(xí)，可以鍛煉應(yīng)考能力和心理素質(zhì);把練習(xí)當(dāng)作考試，可以提高作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不留遺漏，增加備考覆蓋率!這樣，對(duì)大型考試有很好的提高，在考場上沉淀出的不僅是每一位學(xué)生的知識(shí)，更重要的是能力與素質(zhì)!
4，緊張與放松相輪換:心態(tài)在高二也很重要!這一階段正屬于壓力不高。所以，孩子們就容易放松心態(tài)，忽視每一堂課，遺漏很多知識(shí)點(diǎn)!但也有些孩子們隨著馬上要步入高三心里極度緊張，所以過于焦慮!這都很正常，在青春期的孩子們有這種心態(tài)，完全符合心理學(xué)的年齡心理特點(diǎn)。所以，班主任就應(yīng)該適時(shí)開開班會(huì)或者找同學(xué)單獨(dú)聊天談心，使整個(gè)班的氣氛趨向穩(wěn)定!
高三---高中的沖刺
有人說，高三最辛苦，我卻說高三痛苦并快樂著!因?yàn)?，是高三磨練了我的意志，使我感受到了拼搏與奮斗的真諦。也或許是高三，讓我和孩子們的感情更深了!但是要說心得就應(yīng)該更理性一點(diǎn)了!所以，我要列的三個(gè)題目都是“穩(wěn)”字當(dāng)頭!到了高三，不光要沖，我感覺更重要的是“穩(wěn)”。只有保證“穩(wěn)”，我們才有后勁去沖!沖才能進(jìn)，進(jìn)才能勝!
1，穩(wěn)中求沖:我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在高三更重要的是先“穩(wěn)”后“沖”!因?yàn)?，我不希望孩子們一股腦的去沖了，結(jié)果成績弄了個(gè)忽上忽下，一點(diǎn)不穩(wěn)定，這樣不僅成績不理想，還會(huì)影響孩子們的心理，造成波動(dòng)!所以，我說的是我們的基點(diǎn)就定在“穩(wěn)”上，只有在“穩(wěn)”上才會(huì)提升，更好地去沖刺啊!這樣，哪怕沖不出去，但也不至于下降，最起碼保證成績的穩(wěn)定，更重要的是還有很大的提升空間啊!
2，穩(wěn)中求進(jìn):“沖”完之后，我們要總結(jié)，要反思，這樣才會(huì)更理性的去面對(duì)下一次階段性考試和下一階段的復(fù)習(xí)，這樣才會(huì)有所提高!在這一階段，還要做的事就是要調(diào)整班里的氛圍，分別找不同層次的孩子們談心交流，鼓勁!讓她們?nèi)?jiān)持!才有可能進(jìn)步，更快的調(diào)整，超越自我!
3，穩(wěn)中求勝:一進(jìn)入倒計(jì)時(shí)50天，不要想著該結(jié)果了!因?yàn)?，付出還沒完呢!要想取得最后的勝利，那就只有“奮力一搏”了!此時(shí)，孩子們已經(jīng)疲憊，老師們也快透支了!但仍要堅(jiān)持，穩(wěn)住班心，穩(wěn)定人心，穩(wěn)住自己的心，不要被結(jié)果所誘惑!不能慌，更不能焦急，要想勝，就得最后使出殺手锏!也就是“保持”!說白了，還是要穩(wěn)!回歸課本，回歸原始知識(shí)，回歸舊題等等，不留知識(shí)疏漏點(diǎn)!這樣才會(huì)在最后的戰(zhàn)爭中“穩(wěn)”中求勝!
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