差生逆襲高考的經(jīng)典勵(lì)志文章(2)
差生逆襲高考的經(jīng)典勵(lì)志文章
差生逆襲高考的經(jīng)典勵(lì)志文章:請(qǐng)把沉重的包袱變?yōu)槌晒Φ幕?/h2>
老師:
您好!
我是一名高三學(xué)生,眼看高考一天一天地到來(lái),心里卻十分焦急,因?yàn)樵谖倚睦镉幸粋€(gè)久久不能打開(kāi)的結(jié),導(dǎo)致我整日無(wú)心學(xué)習(xí)。我擔(dān)心再這樣下去,我的未來(lái)就變成了“仲夏的泡沫”,所以,想請(qǐng)教于您,能幫我扒開(kāi)寵罩在心靈中的這團(tuán)迷霧,見(jiàn)到一縷光明。
這是一個(gè)班上大多數(shù)同學(xué)知道的秘密,但他們都已經(jīng)忘掉了,只有我還記憶猶新。在一天上晚自習(xí)前,我和幾個(gè)同學(xué)閑談,忽然后排的一個(gè)男生向前排的女生要橘子,那位女生拿出幾個(gè)橘子放在我的桌子上(這是時(shí)間很長(zhǎng)的橘子了,跟本不能吃),一群人就哈哈大笑起來(lái)了,正在此時(shí),班主任老師走了進(jìn)來(lái),看見(jiàn)我的桌子上擺上了橘子,很不高興,我正要用物歸原主的行動(dòng)表明這不是我干的時(shí),老師氣沖沖地走過(guò)來(lái),直接把橘子塞到我的嘴里,我當(dāng)時(shí)就愣住了,在我心里本來(lái)感覺(jué)很好,也很尊敬的老師卻這樣對(duì)待我,而且面對(duì)那么多同學(xué)的面,我也是有自尊的,他的舉止我是無(wú)法仍受。我一時(shí)想和他理論,但又一想怎么也是學(xué)生,算了吧,不能和老師發(fā)生矛盾,所以我一直仍受到現(xiàn)在,這件事就這樣不了了之了。
老師依舊是老師,學(xué)生依舊是學(xué)生,地球依舊在轉(zhuǎn)動(dòng),不會(huì)因?yàn)槲乙灰挂灰沟氖叨O聛?lái),現(xiàn)在我上課老是在走神,雖然心理很著急,但是自已一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。也許那天他心情不好,沖動(dòng)了一下,可是為什么不對(duì)我解釋一下呢?如果這樣,會(huì)減輕我的心理負(fù)擔(dān)。每當(dāng)我想起這件事,心理充滿了怒氣,心情很難受,更重要的是傷心。我常常在心理默默地勸告自己,愈合那個(gè)傷囗吧,可是,一聽(tīng)見(jiàn)他“冤枉”別人或只針對(duì)某個(gè)人發(fā)火時(shí),我的傷囗又開(kāi)始流血了,以后的幾天又是在呆座,或者是默默地在療傷囗中渡過(guò)。我實(shí)在不想這樣下去了,這對(duì)我的高考和前途沒(méi)有一點(diǎn)好處,所以我力爭(zhēng)擺脫困境,走出陰影。
呂老師,請(qǐng)幫幫我吧!
一只受傷的雄鷹.
雄鷹:
你好!
我一次又一次地閱讀著你的來(lái)信,反復(fù)琢磨你在信中提到的這一問(wèn)題,仔細(xì)地推敲驅(qū)散你心頭這團(tuán)迷霧的方法??偟酶杏X(jué)你是一個(gè)上進(jìn),自尊心很強(qiáng)的學(xué)生,你還是一個(gè)熱愛(ài)生活、感情細(xì)膩的孩子,你具有誠(chéng)實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、好勝、忍耐的良好個(gè)性,你能把心里話如實(shí)講給我聽(tīng),足以說(shuō)明這一點(diǎn)。你擁有以上這一切,注定你能從困惑已久的迷團(tuán)中突圍而出,走進(jìn)一個(gè)充滿陽(yáng)光,充滿笑容的世界。
其實(shí),在人生的道路上,每個(gè)人不會(huì)一帆風(fēng)順的,在成長(zhǎng)的途中或多或少都會(huì)遇到一些挫折和困惑,那么在困難和挫折面前,為什么有的人會(huì)直面挫折,越挫越勇,最后走向成功,而有的人則在挫折面前軟弱無(wú)能,任由困難和挫折擺布,最后只能以失敗而告終呢?這是一個(gè)人的思想境界問(wèn)題,也是一個(gè)人的處世能力問(wèn)題,還是一個(gè)人的是否具有頑強(qiáng)拼搏的精神問(wèn)題。
有一個(gè)小故事,不知你聽(tīng)過(guò)沒(méi)有,故事的大意是這樣的:有一只驢子不小心掉到了一個(gè)很深的坑里,拼命地嘶喊著要人來(lái)救它,驢子的主人帶著一群人來(lái)到坑邊上,想辦法把驢救出來(lái)。他們?cè)囍美K子把驢子掉上來(lái),可是因?yàn)檫@個(gè)坑太深了,無(wú)論怎么努力,總是半途而廢。驢子很難受地蹲在坑下,等等著人們的好辦法。驢子的主人覺(jué)得沒(méi)有希望了,于是很心疼地對(duì)大伙說(shuō):“算了,也就是一只驢,沒(méi)了就沒(méi)了吧,干脆把它埋了,減輕它的痛苦。”人們雖然覺(jué)得這個(gè)辦法很殘忍,但是似乎也是唯一的結(jié)果。于是人們就開(kāi)始動(dòng)手把泥土往坑里填… 驢子發(fā)現(xiàn)人們往坑里填土了,它非常傷心,明白了主人要放棄它了,悲慘地向著洞口嘶叫。主人也只能忍痛往里頭繼續(xù)填土??墒翘钪钪?,驢子突然不叫了…
人們好奇地往坑里看,只見(jiàn)驢子抖掉了身上的泥土,然后站在這些泥土上。眾人恍然大悟,驢子竟然想到了這個(gè)辦法。于是人們使勁往里填土,驢子一次又一次地把泥土抖落在地上,然后站到這些泥土上。最后這只驢子順利地從洞里爬出來(lái)了,人們高興地帶著這些驢子回家了。這個(gè)故事蘊(yùn)含了一個(gè)重要的哲理,那就是:每個(gè)人都有摔下低谷的時(shí)候,而且往往會(huì)有很多困難像泥土一樣壓下來(lái)。如果自己覺(jué)得沒(méi)希望了,自暴自棄了,就會(huì)被泥土掩埋而死去。而如果振作起來(lái),把這些困難都像泥土一樣從身上抖下去,然后踩在他們上面,自己就可以不斷地爬出低谷,走出成功之路。
雄鷹,我這里舉了個(gè)“驢子掉進(jìn)坑里”的故事,有點(diǎn)失雅,但這是一個(gè)常見(jiàn)的故事,能夠說(shuō)明一些道理,我們只采用蘊(yùn)含在其中的哲理。
現(xiàn)在我們回到你信中提到的問(wèn)題中,老師誤認(rèn)為擺在桌子上的橘子是你干的,這是老師判斷上的失誤,進(jìn)而把橘子往你嘴塞,那更是不應(yīng)該了。一個(gè)人是有自尊的,這種行為嚴(yán)重傷害了你的自尊心。自尊心受到了傷害,導(dǎo)致了你心里困惑的產(chǎn)生,最后直接影響到你的學(xué)習(xí)情緒,那么學(xué)習(xí)成績(jī)就甭提了,這種后果當(dāng)然是很嚴(yán)重了并且是可怕的。
你把你的名子稱作是“雄鷹”,說(shuō)明你的性格是堅(jiān)強(qiáng)的,堅(jiān)強(qiáng)的性格就不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折而困繞的,你知道:“鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底”這句話嗎? 用“擊”不用“飛”,能準(zhǔn)確地形容雄鷹展翅翱翔時(shí),迅猛而有力的矯健、勇猛的雄姿。“魚(yú)翔淺底”用“翔”而不用“游”,精當(dāng)?shù)陌养B(niǎo)不扇動(dòng)翅膀地盤旋回飛的狀態(tài),用來(lái)描寫游魚(yú)在水中自如輕快的游狀,形象生動(dòng)。所以從你個(gè)人角度來(lái)講,你應(yīng)該拿出雄鷹展翅不可阻擋的氣魄,表現(xiàn)出越挫越勇的精神和寬容大度的勇氣,把籠罩在你心頭的迷團(tuán)用堅(jiān)硬的翅膀驅(qū)散,直沖絢麗多彩的佳地,這才是雄鷹的頑強(qiáng)性格,堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。雄鷹是不會(huì)受傷的,即使受傷也會(huì)很快愈合的,因雄鷹有著一種人們無(wú)法估量的法術(shù)。老師把橘子往你嘴里賽,一時(shí)我們是無(wú)法接受的,你用“他”來(lái)代替對(duì) “老師”的稱呼,說(shuō)明你對(duì)老師的這一行為一直憤憤不平,表現(xiàn)出了流血的傷囗難以愈合。這一點(diǎn)是可以理解的,我也表示同情?,F(xiàn)在我們從以下幾方面分析一下:
第一,老師的管理策略和處理問(wèn)題的方法是欠妥的,沒(méi)有注重學(xué)生的人格,只注重了對(duì)事情的簡(jiǎn)單處理,不過(guò)我覺(jué)得老師的內(nèi)心不帶有不是惡意的,而是善意的,他主要目的是為了維護(hù)教室秩序,給大家提供一個(gè)安靜、和諧緊張的學(xué)習(xí)氛圍,讓同學(xué)們快速高效地學(xué)習(xí),你也想有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這個(gè)環(huán)境的維持者是老師義不容辭的職責(zé),老師有恨鐵不成鋼的急迫心理,你會(huì)相信如果你能考上大學(xué),老師和你的心情一樣會(huì)高興的,這是你的傷囗能很快愈合的重要基石。所以,你需持有“雄鷹”的大度去諒解,原諒是有基礎(chǔ)的,基礎(chǔ)是存在的,老師的“善意”不就是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)嗎?!學(xué)會(huì)諒解別人也是一種高尚的美德。
第二,“橘子”是放在你桌子上的,老師看到的一幕是你正持著橘子,所以老師的誤解也是在情里之中的,當(dāng)時(shí)你應(yīng)該把事情的來(lái)籠去脈給老師認(rèn)真地作出解釋,老師不會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去的,如果當(dāng)時(shí)自己這樣做了,或許事情就更簡(jiǎn)單化了,我們也就不會(huì)承受這么長(zhǎng)時(shí)間的痛苦了?,F(xiàn)在從你來(lái)說(shuō),是受冤枉的,可是從老師來(lái)說(shuō),那是你干的,這就形成了隔膜,也就是產(chǎn)生了誤解。因此,要從根本上解決這一問(wèn)題,你必須主動(dòng)和老師進(jìn)行溝通和交流,說(shuō)明事情的真相,老師一旦了解事情的真相后,他會(huì)對(duì)你賠情道歉的,你也會(huì)諒解的,你那波動(dòng)的心情也會(huì)平靜的,你受挫的傷囗也會(huì)得到愈合。
第三,“老師依舊是老師,學(xué)生依舊是學(xué)生”。你當(dāng)時(shí)沒(méi)有和老師理論此事,這表現(xiàn)出了 你高風(fēng)亮節(jié)的氣迫,坦蕩寬闊的胸懷,雄鷹般的姿態(tài),寬容和大度就是從這具體的事例中表現(xiàn)出來(lái)的。委曲就是在寬容中得到修正,困惑是在大度中得到疏通,誤解是在溝通中得到消除。你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)能力,考取大學(xué),成為社會(huì)有用的人才。你在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的過(guò)程中,不要因?yàn)槭艿揭稽c(diǎn)挫折而自暴自棄,而應(yīng)該具有越挫越勇的精神。如果真的這樣去做了,你會(huì)成大事的!
你應(yīng)該把自己心理上的沉重負(fù)擔(dān)永遠(yuǎn)踩到腳下,作為成功道路的基石,這是一個(gè)人能否成功的關(guān)健所在。人在前進(jìn)的道路上,如果被一點(diǎn)點(diǎn)小挫折所擊敗,如果沒(méi)有駕馭困難的能力,那不會(huì)成一個(gè)完整的人,只會(huì)在痛苦中掙扎,在困惑中磨眠。當(dāng)你考上了大學(xué),走上了成功之路以后,你會(huì)把你受挫的這一經(jīng)歷,作為一種寶貴經(jīng)驗(yàn)講給人聽(tīng)的,所以,挫折是一種精神財(cái)富,挫折是能使人奮發(fā)圖強(qiáng)。
我們來(lái)到這個(gè)世界,就應(yīng)該讓自己快樂(lè)地活著,雖然人生伴隨著痛苦,但整個(gè)春天不會(huì)因?yàn)橐恢Щǖ牡蛄愣氖彛麄€(gè)人生不會(huì)因一次挫折而荒廢。直面挫折化解痛苦,只要我們把痛苦踩到腳下,把精神負(fù)擔(dān)化作努力的動(dòng)力,走過(guò)叢生的荊棘,前面一定是灑滿陽(yáng)光和鮮花的康莊大道,人生就會(huì)綻放出永奪不去的笑容。
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