高考勵志美文(2)
高考勵志美文
高考勵志美文：請把沉重的包袱變?yōu)槌晒Φ幕?/h2>
老師：
您好!
我是一名高三學(xué)生，眼看高考一天一天地到來，心里卻十分焦急，因為在我心里有一個久久不能打開的結(jié)，導(dǎo)致我整日無心學(xué)習(xí)。我擔(dān)心再這樣下去，我的未來就變成了“仲夏的泡沫”，所以，想請教于您，能幫我扒開寵罩在心靈中的這團(tuán)迷霧，見到一縷光明。
這是一個班上大多數(shù)同學(xué)知道的秘密，但他們都已經(jīng)忘掉了，只有我還記憶猶新。在一天上晚自習(xí)前，我和幾個同學(xué)閑談，忽然后排的一個男生向前排的女生要橘子，那位女生拿出幾個橘子放在我的桌子上(這是時間很長的橘子了，跟本不能吃)，一群人就哈哈大笑起來了，正在此時，班主任老師走了進(jìn)來，看見我的桌子上擺上了橘子，很不高興，我正要用物歸原主的行動表明這不是我干的時，老師氣沖沖地走過來，直接把橘子塞到我的嘴里，我當(dāng)時就愣住了，在我心里本來感覺很好，也很尊敬的老師卻這樣對待我，而且面對那么多同學(xué)的面，我也是有自尊的，他的舉止我是無法仍受。我一時想和他理論，但又一想怎么也是學(xué)生，算了吧，不能和老師發(fā)生矛盾，所以我一直仍受到現(xiàn)在，這件事就這樣不了了之了。
老師依舊是老師，學(xué)生依舊是學(xué)生，地球依舊在轉(zhuǎn)動，不會因為我一夜一夜的失眠而停下來，現(xiàn)在我上課老是在走神，雖然心理很著急，但是自已一點辦法也沒有。也許那天他心情不好，沖動了一下，可是為什么不對我解釋一下呢?如果這樣，會減輕我的心理負(fù)擔(dān)。每當(dāng)我想起這件事，心理充滿了怒氣，心情很難受，更重要的是傷心。我常常在心理默默地勸告自己，愈合那個傷囗吧，可是，一聽見他“冤枉”別人或只針對某個人發(fā)火時，我的傷囗又開始流血了，以后的幾天又是在呆座，或者是默默地在療傷囗中渡過。我實在不想這樣下去了，這對我的高考和前途沒有一點好處，所以我力爭擺脫困境，走出陰影。
呂老師，請幫幫我吧!
一只受傷的雄鷹.
雄鷹：
你好!
我一次又一次地閱讀著你的來信，反復(fù)琢磨你在信中提到的這一問題，仔細(xì)地推敲驅(qū)散你心頭這團(tuán)迷霧的方法?？偟酶杏X你是一個上進(jìn)，自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，你還是一個熱愛生活、感情細(xì)膩的孩子，你具有誠實、勇敢、堅強(qiáng)、好勝、忍耐的良好個性，你能把心里話如實講給我聽，足以說明這一點。你擁有以上這一切，注定你能從困惑已久的迷團(tuán)中突圍而出，走進(jìn)一個充滿陽光，充滿笑容的世界。
其實，在人生的道路上，每個人不會一帆風(fēng)順的，在成長的途中或多或少都會遇到一些挫折和困惑，那么在困難和挫折面前，為什么有的人會直面挫折，越挫越勇，最后走向成功，而有的人則在挫折面前軟弱無能，任由困難和挫折擺布，最后只能以失敗而告終呢?這是一個人的思想境界問題，也是一個人的處世能力問題，還是一個人的是否具有頑強(qiáng)拼搏的精神問題。
有一個小故事，不知你聽過沒有，故事的大意是這樣的：有一只驢子不小心掉到了一個很深的坑里，拼命地嘶喊著要人來救它，驢子的主人帶著一群人來到坑邊上，想辦法把驢救出來。他們試著用繩子把驢子掉上來，可是因為這個坑太深了，無論怎么努力，總是半途而廢。驢子很難受地蹲在坑下，等等著人們的好辦法。驢子的主人覺得沒有希望了，于是很心疼地對大伙說：“算了，也就是一只驢，沒了就沒了吧，干脆把它埋了，減輕它的痛苦。”人們雖然覺得這個辦法很殘忍，但是似乎也是唯一的結(jié)果。于是人們就開始動手把泥土往坑里填… 驢子發(fā)現(xiàn)人們往坑里填土了，它非常傷心，明白了主人要放棄它了，悲慘地向著洞口嘶叫。主人也只能忍痛往里頭繼續(xù)填土。可是填著填著，驢子突然不叫了…
人們好奇地往坑里看，只見驢子抖掉了身上的泥土，然后站在這些泥土上。眾人恍然大悟，驢子竟然想到了這個辦法。于是人們使勁往里填土，驢子一次又一次地把泥土抖落在地上，然后站到這些泥土上。最后這只驢子順利地從洞里爬出來了，人們高興地帶著這些驢子回家了。這個故事蘊(yùn)含了一個重要的哲理，那就是：每個人都有摔下低谷的時候，而且往往會有很多困難像泥土一樣壓下來。如果自己覺得沒希望了，自暴自棄了，就會被泥土掩埋而死去。而如果振作起來，把這些困難都像泥土一樣從身上抖下去，然后踩在他們上面，自己就可以不斷地爬出低谷，走出成功之路。
雄鷹，我這里舉了個“驢子掉進(jìn)坑里”的故事，有點失雅，但這是一個常見的故事，能夠說明一些道理，我們只采用蘊(yùn)含在其中的哲理。
現(xiàn)在我們回到你信中提到的問題中，老師誤認(rèn)為擺在桌子上的橘子是你干的，這是老師判斷上的失誤，進(jìn)而把橘子往你嘴塞，那更是不應(yīng)該了。一個人是有自尊的，這種行為嚴(yán)重傷害了你的自尊心。自尊心受到了傷害，導(dǎo)致了你心里困惑的產(chǎn)生，最后直接影響到你的學(xué)習(xí)情緒，那么學(xué)習(xí)成績就甭提了，這種后果當(dāng)然是很嚴(yán)重了并且是可怕的。
你把你的名子稱作是“雄鷹”，說明你的性格是堅強(qiáng)的，堅強(qiáng)的性格就不會因為一點小挫折而困繞的，你知道：“鷹擊長空，魚翔淺底”這句話嗎? 用“擊”不用“飛”，能準(zhǔn)確地形容雄鷹展翅翱翔時，迅猛而有力的矯健、勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)陌养B不扇動翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的游狀，形象生動。所以從你個人角度來講，你應(yīng)該拿出雄鷹展翅不可阻擋的氣魄，表現(xiàn)出越挫越勇的精神和寬容大度的勇氣，把籠罩在你心頭的迷團(tuán)用堅硬的翅膀驅(qū)散，直沖絢麗多彩的佳地，這才是雄鷹的頑強(qiáng)性格，堅強(qiáng)品質(zhì)。雄鷹是不會受傷的，即使受傷也會很快愈合的，因雄鷹有著一種人們無法估量的法術(shù)。老師把橘子往你嘴里賽，一時我們是無法接受的，你用“他”來代替對 “老師”的稱呼，說明你對老師的這一行為一直憤憤不平，表現(xiàn)出了流血的傷囗難以愈合。這一點是可以理解的，我也表示同情?，F(xiàn)在我們從以下幾方面分析一下：
第一，老師的管理策略和處理問題的方法是欠妥的，沒有注重學(xué)生的人格，只注重了對事情的簡單處理，不過我覺得老師的內(nèi)心不帶有不是惡意的，而是善意的，他主要目的是為了維護(hù)教室秩序，給大家提供一個安靜、和諧緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們快速高效地學(xué)習(xí)，你也想有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個環(huán)境的維持者是老師義不容辭的職責(zé)，老師有恨鐵不成鋼的急迫心理，你會相信如果你能考上大學(xué)，老師和你的心情一樣會高興的，這是你的傷囗能很快愈合的重要基石。所以，你需持有“雄鷹”的大度去諒解，原諒是有基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)是存在的，老師的“善意”不就是堅實的基礎(chǔ)嗎?!學(xué)會諒解別人也是一種高尚的美德。
第二，“橘子”是放在你桌子上的，老師看到的一幕是你正持著橘子，所以老師的誤解也是在情里之中的，當(dāng)時你應(yīng)該把事情的來籠去脈給老師認(rèn)真地作出解釋，老師不會聽不進(jìn)去的，如果當(dāng)時自己這樣做了，或許事情就更簡單化了，我們也就不會承受這么長時間的痛苦了。現(xiàn)在從你來說，是受冤枉的，可是從老師來說，那是你干的，這就形成了隔膜，也就是產(chǎn)生了誤解。因此，要從根本上解決這一問題，你必須主動和老師進(jìn)行溝通和交流，說明事情的真相，老師一旦了解事情的真相后，他會對你賠情道歉的，你也會諒解的，你那波動的心情也會平靜的，你受挫的傷囗也會得到愈合。
第三，“老師依舊是老師，學(xué)生依舊是學(xué)生”。你當(dāng)時沒有和老師理論此事，這表現(xiàn)出了 你高風(fēng)亮節(jié)的氣迫，坦蕩寬闊的胸懷，雄鷹般的姿態(tài)，寬容和大度就是從這具體的事例中表現(xiàn)出來的。委曲就是在寬容中得到修正，困惑是在大度中得到疏通，誤解是在溝通中得到消除。你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，增長知識，培養(yǎng)能力，考取大學(xué)，成為社會有用的人才。你在實現(xiàn)自己的目標(biāo)的過程中，不要因為受到一點挫折而自暴自棄，而應(yīng)該具有越挫越勇的精神。如果真的這樣去做了，你會成大事的!
你應(yīng)該把自己心理上的沉重負(fù)擔(dān)永遠(yuǎn)踩到腳下，作為成功道路的基石，這是一個人能否成功的關(guān)健所在。人在前進(jìn)的道路上，如果被一點點小挫折所擊敗，如果沒有駕馭困難的能力，那不會成一個完整的人，只會在痛苦中掙扎，在困惑中磨眠。當(dāng)你考上了大學(xué)，走上了成功之路以后，你會把你受挫的這一經(jīng)歷，作為一種寶貴經(jīng)驗講給人聽的，所以，挫折是一種精神財富，挫折是能使人奮發(fā)圖強(qiáng)。
我們來到這個世界，就應(yīng)該讓自己快樂地活著，雖然人生伴隨著痛苦，但整個春天不會因為一支花的凋零而荒蕪，整個人生不會因一次挫折而荒廢。直面挫折化解痛苦，只要我們把痛苦踩到腳下，把精神負(fù)擔(dān)化作努力的動力，走過叢生的荊棘，前面一定是灑滿陽光和鮮花的康莊大道，人生就會綻放出永奪不去的笑容。
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