音樂教師具備的素養(yǎng)

音樂教師具備的素養(yǎng)

　　作為音樂啟蒙的中小學(xué)音樂教師的教學(xué)技能與整體素養(yǎng)的優(yōu)劣，直接影響到中小學(xué)生音樂審美意識的培養(yǎng)和音樂情操的陶冶，音樂教師具備的素養(yǎng)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　音樂教師具備的素養(yǎng)：要定位

　　你是做基礎(chǔ)鋼琴教師，還是高校鋼琴教師。高校教師面對的都是成人，或者是已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，他們的模仿能力和學(xué)習(xí)能力都很強了，所以高校鋼琴教師很好當(dāng)。

　　作為幼兒基礎(chǔ)鋼琴教師就不同了，面對的是沒有知識，甚至有時候我們說的語言還要進行認真的推敲設(shè)計他們才能夠聽懂。所以你要有絕對的耐心和愛心才能夠做好。

　　音樂教師具備的素養(yǎng)：要去累計經(jīng)驗

　　面對各種各樣的孩子，他們的性格和智商也是形形色色，千差萬別的。不可能用一種教材或者教學(xué)方法使他們順利的學(xué)好鋼琴。鋼琴教師就像外科醫(yī)生，他要不斷的是做試驗，這種方法在這個孩子身上不作用，這一課對這個孩子就很難，這個孩子手指很有力就很容易站起來，這個女孩手指太纖細，很容易塌指，這個孩子很容易將曲子彈會了，但手指手型緊張的如同雞爪，所有所有這一切你 該如何去做?要不就是不斷的學(xué)習(xí)不斷的試驗，最后使自己成熟起來，要不是走捷徑，跟著有經(jīng)驗的老師用很短的時間去盡量的掌握。鋼琴教學(xué)是很個性的。所以前段時間有人編寫了一本自認為完美的教材，讓鋼琴教學(xué)者加盟，加盟了就可以勝任鋼琴教師這個稱呼了，簡直是無稽之談。我相信這個編書的人是沒有從事過幼兒基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)的。

　　音樂教師具備的素養(yǎng)：提高自己的綜合音樂素質(zhì)

　　作為教師我們不能單單將學(xué)習(xí)鋼琴定位為鋼琴學(xué)習(xí)，而是將鋼琴作為提高孩子音樂基本修養(yǎng)的工具。孩子們很喜歡唱歌的。但他們聽課煩了，練琴累了，我們和孩子融為一體，一起來唱唱歌曲，煩和累都會被歌聲拋到九霄云外。所以教師是的歌聲要去感動孩子，鋼琴伴奏要讓他們活躍起來。孩子學(xué)習(xí)一段時間對鋼琴失去興趣，不是孩子的錯，而是教師的錯。教師在業(yè)余時間要繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏知識以及流行音樂，便于去面對形形色色的孩子們。

　　音樂教師具備的素養(yǎng)：繼續(xù)提高鋼琴演奏技巧和水平

　　剛剛畢業(yè)的大學(xué)生不要對自己做鋼琴教師沒有信心也不要過于驕傲自滿。首先自己鋼琴示范動作要輕松自由，不能出現(xiàn)手指緊張、塌指、手臂僵硬、手腕過于抖動等等不良現(xiàn)象，孩子的模仿能力是超乎想象的。作為這一點希望青年教師要虛心聽取老教師的建議。我曾經(jīng)帶過一個年輕教師，彈得很棒，但給人的感覺好像是木偶在做畫一樣。整個手臂非常僵硬。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是練習(xí)斷奏太少了，甚至沒有練習(xí)斷奏。我問他他說根本不知道什么是斷奏。鋼琴演奏是全身的協(xié)調(diào)運動，不是單一的手指或手臂的動作。我給他提出來問題，但遺憾他很不以為然，果然帶出的學(xué)生都是這個樣子，手臂僵的如同木棒，過一段時間家長提出換老師。

　　音樂教師具備的素養(yǎng)：逐漸掌握解決問題的方法

　　針對孩子們學(xué)琴過程中的僵硬、塌指、節(jié)奏不明確等等問題，很多青年教師甚至家長都能夠看出來，僅僅憑說幾句：不要僵硬、不要軟等等是解決不了問題的。比如對于5歲的孩子手指軟，很容易塌指是所有5歲孩子經(jīng)歷的過程。我對于他們就在第一堂課明確了正確狀態(tài)的概念，而不是以后改(養(yǎng)成習(xí)慣很難改的)。昨天來了一個5歲的小女孩，手指如同林黛玉的。很顯然手指塌是必然的。其實軟是他們用力太大了，孩子們想彈出響的聲音。我就告訴她輕一點，開始學(xué)習(xí)聲音都是很小的，然后輕輕的示范給她，效果出來了，她輕輕的彈下去，不再塌了。此時教師做的是馬上鼓勵：太棒了等等。

　　音樂教師具備的素養(yǎng)：要學(xué)會批評和夸獎

　　孩子做錯了，或者不好好練琴，該批評的時候要及時。但還要會及時夸獎。經(jīng)常性的夸獎而沒有批評會疲憊，也不會有好效果。常常批評會使孩子失去自信。