語文教師如何提高自身的語言修養(yǎng)
語文教師如何提高自身的語言修養(yǎng)
教師的語言修養(yǎng)，是指在教學過程中教師用來與學生交流教學內(nèi)容、提出問題和安排程序，用來與學生溝通情感、組織活動的語言系統(tǒng)。下面是學習啦小編給大家搜集整理的語文教師如何提高自身的語言修養(yǎng)文章內(nèi)容。
語文教師如何提高自身的語言修養(yǎng)
(1)重視理論修養(yǎng)。教師要提高自己的職業(yè)語言能力，不但要掌握教師語言自身的理論和規(guī)律，還要對不同學科有相當?shù)牧私?。教師要想從根本上提高自己的語言技能，就必須切實提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)，努力使自己具有扎實的專業(yè)知識，一定的審美的情趣，思辨的能力，現(xiàn)代的觀念，使自己充分了解教育學、心理學、教學法，充分領會新課程標準的精神實質(zhì)。
(2)廣泛閱讀，博采厚積。教師不及時更新知識，就難以與時俱進，教書育人。語文教師只有大量閱讀、廣泛積累，才能厚積薄發(fā)，養(yǎng)成敏銳的語感，使自己的口才精益求精。除了要博覽中外經(jīng)典名著外，語文教師還應在生活中積累語言。生活中的語言是極其豐富多彩的，作為語文教師，應該對自己生活中所接觸的語言有著較強的敏感度，并能棄其糟粕，取其精華。這樣，在課堂上就可以讓學生們了解并避免使用生活中出現(xiàn)的錯誤語言，而好的語言則能繼續(xù)傳播開去。
(3)在教學實踐中提高自己的語言水平。加強實踐鍛煉，是提高教師語言能力的有效途徑。語文教師要留心每一堂課，留心每一次與學生交流，鍛煉發(fā)展自己的語言水平。要重視自己或別人在教學中出現(xiàn)的每一次閃光點，用心記下來，以后在適當?shù)臅r候把它運用到自己的教學實踐中去，從而形成自己個性化的教學語言風格。每一次知識的積累，總有一個先記憶后理解的過程。對于有些個性化教學語言，剛使用時可能會覺得不能得心應手，有點生搬硬套的感覺，那是沒能領會所運用的語言的實質(zhì)精髓。只有通過多次的試驗，將一定的語言藝術的精神實質(zhì)把握了，才會在教學中運用自如，做到脫口而出，如滔滔江水，綿綿不絕。實踐證明，長期不懈地訓練，可使教師熟練地掌握語言表達的各種技能技巧。
(4)加強科研活動，提高教師的綜合素質(zhì)。教師可通過科研活動豐富和提高語言修養(yǎng)。教師要積極參加新課程的培訓學習，用新理念來武裝自己，提高自己的理論水平，更新教育觀念，積極參與到教學研究中去。平時，要撰寫教學故事，研究教學案例，反思自己的教學行為，改進教法。教師之間相互聽評課，加強學習交流，取長補短，自我完善，自我提高。不同學校、同一學校的不同語文教師之間的交流也是很必要的，大家通過對一些藝術性教學方法的探討，可能會得到一些意想不到的效果。然后，將這些交流心得付之于實踐，在實踐中進一步完善它。
教師在教研實踐中得到鍛煉和發(fā)展，更新了教育教學觀念，增強了教學研究能力，提高了教育教學水平，提升了語文教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
總之，教師要提高語言技能，獲得一定的語言修養(yǎng)，必須從理論知識學習和實踐學習入手。要擁有豐富的理論知識，運用各種方法和手段把理論轉化為實際能力，并且在實踐中不斷豐富和發(fā)展自己的語言，努力使自己的語言朝著藝術化的方向發(fā)展。
語文教師需要具備一定的語言修養(yǎng)
(1)語言是師生溝通的橋梁。教師是通過言傳身教把知識和真、善、美傳授給學生的，并將其內(nèi)化成學生的能力，因而教師的語言會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個談吐文雅、語言豐富、幽默風趣、富有啟迪智慧的語文教師形象，最能撥動學生的心弦，使學生產(chǎn)生一種愉悅、崇敬的心理。教師只有真正做到德高為師，身正為范，為人師表，才能有打動學生，感染學生的語言，才能最終搞好教學。
教師是學生心靈世界的播種者、耕耘者。教師的語言是溝通學生心靈，激發(fā)學生心靈火花的橋梁。“親其師信其道”，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。當學生了解到教師為人和善，真誠待人，感情真摯時，就自然會佩服這樣的教師，喜歡這樣的教師的課。因此，語文教師必須錘煉好自己的語言技巧，才能提高語言修養(yǎng)，達到教書育人的目的。
(2)語文教師語言修養(yǎng)的高低，直接影響教學成果。蘇霍姆林斯基說過，教師語言能力的強弱“極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。語文教師只有用富有感染力的課堂教學語言去吸引每一個學生，才能使學生對語文產(chǎn)生熱愛之情，才能使學生以主動、積極、熱情的態(tài)度去學好語文。語文教師具有高超的語言表達能力和語言藝術水平，在課堂上起著極其重要的作用，他們就像高明的導演，用自己富有藝術感染力的教學語言去調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性、創(chuàng)造性，引導學生在情趣盎然的課堂氛圍中學好語文。
語文教師要盡量避免使用一些刺激性的、負面性的詞匯。要經(jīng)常用熱情、誠懇、幽默風趣、富于激勵性的言辭，讓學生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學生就會心情愉快、思維敏捷，從而達到良好的教育和教學效果。
(3)一定的語言修養(yǎng)，是提高語文教師自身修養(yǎng)的必要條件。教師的成長是體現(xiàn)在多方面的，除了要有扎實的專業(yè)知識、教育學知識、心理學知識，要有一定的責任感，良好的道德修養(yǎng)外，還應該具備靈活而高效的講解能力。一名中學語文教師，只有具備了一定的語言修養(yǎng)才能更好地服務于自己的課堂教學。如此來說，教師的語言修養(yǎng)的提高，意味著其教育水平的提高，教師所從事的事業(yè)的操作能力的提高。這樣的話，就有利于一名教師自身的完善了。
總之，教師的語言修養(yǎng)在師生溝通方面、在課堂語言教學方面、在對教師自身完善方面都起著舉足輕重的作用。
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