教師應(yīng)具備的職業(yè)道德精神有哪些
教師應(yīng)具備的職業(yè)道德精神有哪些
職業(yè)道德是教師綜合素質(zhì)的核心，要建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，必須把職業(yè)道德建設(shè)擺在首要位置。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師應(yīng)具備的職業(yè)道德精神文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
教師應(yīng)具備的職業(yè)道德精神
(一)敬業(yè)精神：熱愛教育，志存高遠(yuǎn)
熱愛教育主要體現(xiàn)在教師把教育作為白己奉獻(xiàn)一生的“事業(yè)”，不僅將教學(xué)工作視為謀生的手段，還融進(jìn)白己的理想和信念，對教學(xué)工作充滿熱情，對學(xué)生充滿愛心，在教育中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。熱愛教育是教師職業(yè)道德精神的起點(diǎn)。這是因?yàn)椋菏紫?，熱愛教育是黨和國家對教師的基本要求。其次，教師只有熱愛教育并積極獻(xiàn)身，才會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有熱愛教育的教師，才能不計(jì)較金錢和名利，甘為人梯;才能在講臺上數(shù)十年如一日，不辭辛苦;才能將白己的知識傾囊相授，照亮別人。最后，熱愛教育是教師對教學(xué)工作發(fā)揮積極性的源泉和動(dòng)力。存高遠(yuǎn)就是教師樹立長期的職業(yè)目標(biāo)，追求遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為白己的終身事業(yè)時(shí)，就不會(huì)僅僅滿足作一個(gè)“教書匠”，他會(huì)追求白己職業(yè)上的成功，事業(yè)上的進(jìn)步。這里的成功主要包括兩個(gè)方而：一是成就學(xué)生，讓學(xué)生在知識上和品行上都取得進(jìn)步，讓學(xué)生成才;二是成就白己，不斷的提升自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，成名成家，著書立說。熱愛學(xué)生，誨人不倦是指人民教師對學(xué)生懷有深厚的感情，并在這種感情基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行教海，始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位。熱愛學(xué)生是教師的天職，也是衡量教師道德水準(zhǔn)的尺度。
(三)勤業(yè)精神：嚴(yán)于律己，以身作則
嚴(yán)于律己，以身作則就是說教師應(yīng)該嚴(yán)格的要求和約束自己，以崇高的人格，精湛的教學(xué)藝術(shù)、淵博的學(xué)識對學(xué)生做出表率，成為學(xué)生在做人、做事、做學(xué)問方而的榜樣。以身作則是教師應(yīng)有的“德行”，是教師職業(yè)道德精神中的重要內(nèi)容，也是我國傳統(tǒng)的教師道德規(guī)范的重要特征。為什么從古至今都這么強(qiáng)調(diào)嚴(yán)于律己，以身作則對教師的重要性呢?這是因?yàn)椋菏紫?，教育對象?ldquo;向師性”決定了教育者的“師表性”。“其次，教師勞動(dòng)的目標(biāo)決定其表率性。最后，教師威信的重要性決定其榜樣性。教育實(shí)踐表明，教師的威信與教學(xué)質(zhì)量的提高成正比關(guān)系。
(四)創(chuàng)業(yè)精神：與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新
當(dāng)今時(shí)代，知識更新?lián)Q代、信息與日俱增、科技突飛猛進(jìn)。與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新既是教師敬業(yè)精神的具體要求，也是教師追求真理、熱愛科學(xué)的具體表現(xiàn)。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，即不斷更新白己的教學(xué)觀念，不斷接受新知識的出現(xiàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。將創(chuàng)業(yè)精神作為教師職業(yè)道德精神的主要內(nèi)容，主要是因?yàn)?ldquo;終身教育”的理念要求教師終身學(xué)習(xí)。因?yàn)槿擞肋h(yuǎn)是發(fā)展中的、未完成的人，教育應(yīng)在人的變化和發(fā)展中延伸。教師要用終身教育的觀念看待學(xué)生均衡的、可持續(xù)的、終身的發(fā)展，教師要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷地提升自己、發(fā)展自己、超越自己。在教育實(shí)踐中，教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新有以下二條可行的路徑：其一，反思――從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)。其二，共進(jìn)――在與學(xué)生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。共進(jìn)是指教師與學(xué)生在教學(xué)中互相促進(jìn)，共同成長和發(fā)展。二，合作一一在與他人的對話中成長。
培育教師職業(yè)道德精神的途徑
(一)提高認(rèn)識，自我教育，注重實(shí)踐
傳統(tǒng)的教師道德建設(shè)把教師自身置于被動(dòng)服從地位，這往往使師德建設(shè)無法取得共識和實(shí)質(zhì)性突破。必須要求教師喚醒自我意識，進(jìn)行自我改造、自我修煉，使教師職業(yè)道德精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人穩(wěn)定的道德品質(zhì)。教師職業(yè)道德建設(shè)有賴于教師道德認(rèn)知水平的提高。教師可以通過讀書、寫反思日記、拜師等具體方法來進(jìn)行自我教育。師德修養(yǎng)是一個(gè)長期的復(fù)雜的追求過程，不是一朝一夕就可養(yǎng)成，教師的職業(yè)道德精神只有在實(shí)踐中才能不斷發(fā)展和完善。一是做好本職工作，堅(jiān)守崗位，在教育生涯中堅(jiān)定白己的事業(yè)心。二是在社會(huì)生活中，抓住每一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，積極參加相關(guān)活動(dòng)，使白己的思想在實(shí)踐中升華。總之，教師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行合一，在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)，樹立榜樣，隱性教育
學(xué)校是教師活動(dòng)、工作的場所。學(xué)校環(huán)境對教師的道德會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，良好的學(xué)校環(huán)境能使教師集體產(chǎn)生向心力，形成共同的理想和追求。因此，學(xué)校應(yīng)因地制宜，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，從多方而著手培育教師的職業(yè)道德精神。
首先，學(xué)校應(yīng)重視建設(shè)教師的職業(yè)道德精神，加強(qiáng)教師的道德培訓(xùn)。加強(qiáng)培訓(xùn)不僅是數(shù)量的增加，更要堅(jiān)持立足實(shí)際，在職為主，形式多樣，加強(qiáng)實(shí)踐。一方而，學(xué)校要注重職前培養(yǎng)，要對師范生開設(shè)合理有效的教師道德修養(yǎng)的課程，讓師范生有正確的師德認(rèn)識和足夠的師德修養(yǎng)。另一方而，要改革職后培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的師德培訓(xùn)模式，克服形式主義。其次，學(xué)校積極開展相關(guān)活動(dòng)，在實(shí)踐中樹立師德榜樣，宣傳師德典型。最后，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，這其中包括物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和制度環(huán)境二個(gè)層而。
(三)營造氛圍，制度建設(shè)，法律制約
在社會(huì)改革和教育改革進(jìn)一步深化的浪潮中，培育教師職業(yè)道德精神需要全社會(huì)的重視和支持。在過去的教師道德建設(shè)中，由于缺乏有效的制度，師德僅僅為一種軟約束，缺乏強(qiáng)制力。因此，要改變目前教師職業(yè)道德建設(shè)虛化的現(xiàn)象，必須尋求強(qiáng)有力的制度保證。例如，加強(qiáng)師德規(guī)范建設(shè)、構(gòu)建可行的師德評價(jià)與監(jiān)督體系、堅(jiān)持依法執(zhí)教，加強(qiáng)法律建設(shè)等。培育教師職業(yè)道德精神不僅需要制度建設(shè)，更需要為教師提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。給予教師全而的支持可以從以下二方而努力：首先，提高教師待遇。既要提高教師的工資待遇，使教師工資水平真正達(dá)到公務(wù)員水平，又要建立和完善教師各項(xiàng)保障制度。其次，政府應(yīng)發(fā)揮媒體宣傳教師形象的積極作用，綜合運(yùn)用各種媒體樹立教師的崇高形象，規(guī)范媒體傳播教師正能量，使社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)氣。再次，教育管理部門應(yīng)實(shí)行民主管理，讓一線教師能充分享有參與學(xué)校和整個(gè)教育事業(yè)管理和建設(shè)的權(quán)利，充分發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性。最后，堅(jiān)決制止侮辱教師人格、依法懲處侵害教師權(quán)益事件的發(fā)生，切實(shí)保障教師的合法權(quán)益。
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