淺談物理教師的職業(yè)素養(yǎng)
淺談物理教師的職業(yè)素養(yǎng)
在物理教學(xué)中，教師綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，是落實素質(zhì)教育的核心，把握時機、善于探究，在實行新課程教學(xué)中要敢于實踐，發(fā)揮物理學(xué)科的優(yōu)越性。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的淺談物理教師的職業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
淺談物理教師的職業(yè)素養(yǎng)
一、教師應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識，綜合學(xué)科健全發(fā)展
作為物理教師，應(yīng)當(dāng)精通本專業(yè)的知識，對本專業(yè)內(nèi)的知識要舉一反三、脫口而出。在教學(xué)中要能隨機應(yīng)變，講解要簡單明了、通俗易懂、講述精微、道理完善，舉例不多但又能說明問題。學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，分科進行教學(xué)，有的教師就把自己圈在自己的自留地上，不再學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，而現(xiàn)行的課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學(xué)科和知識。隨著新課程知識結(jié)構(gòu)的變化，在物理學(xué)科教學(xué)中，還穿插著其他學(xué)科的知識，特別是綜合卷，涉及到化學(xué)、生物和社會生活及科學(xué)技術(shù)等很多知識。
二、注重學(xué)法指導(dǎo)，開展研究性教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)，既要讓學(xué)生學(xué)會知識，又讓學(xué)生會學(xué)知識，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師只是起到指導(dǎo)作用。指導(dǎo)的是否得法關(guān)系著整堂課程教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)能否提高。在教育改革的熱潮中，我們教師在教學(xué)過程中，應(yīng)廣泛開展研究性教學(xué)，創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在愉悅的探索中獲取知識，提高能力。我們物理教師有創(chuàng)新的異向思維，從周圍生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以類似于科學(xué)研究的方法獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。
三、教師應(yīng)具備謙虛好學(xué)的品質(zhì)和幽默活潑的性格
“我常想，生活像鏡子，你對他笑，他就對你笑，反過來，你板著階級斗爭面孔對待生活，那你天天都有值得生氣地事情，你若對著鏡子哭，他當(dāng)然也會對著你哭。”魏書生老師的這段話道出了教育的真諦。作為物理教師，自身需要樹立良好的形象和積極向上的性格，需要教師擁有包容和開朗的性格面對全體學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，需要教師能夠運用詼諧幽默的語言將枯燥乏味的物理知識點進行形象的闡述。在那難堪的瞬間、緊要的關(guān)頭、疲倦的時候、走神的片刻，一句幽默就是一劑良藥。幽默的調(diào)節(jié)能使學(xué)生個體的智力水平處于最佳狀態(tài)，使學(xué)生知覺敏銳、記憶深刻、思維有序、興趣盎然。人都是有情緒的，那么在教師遇到挫折時，要能夠積極進行調(diào)整，作為學(xué)生的榜樣，教師不能隨意的將自己的情緒進行外露，即使再悲傷，也要在進教室前調(diào)整好自己的情緒和神情。性格孤僻、情緒反復(fù)無常、心胸狹窄的教師，會給學(xué)生帶來負面影響。因此，教師活潑、開朗、幽默的性格是言傳身教的主要體現(xiàn)，教師良好的情緒會對教學(xué)和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)有積極的促進作用和營造知識傳遞良好氛圍的作用。
四、轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進，適應(yīng)課改的需要
事物總是在變化發(fā)展的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法陳舊，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評價依然延續(xù)著成績的好與差為最終的衡量目標(biāo)和檢測歸類方法，這一評價方法，大大的限制了學(xué)生各方面的發(fā)展，使學(xué)生的個性得不到發(fā)揮，這種教育模式已經(jīng)不符合時代的需要。當(dāng)前的教育是面向全體學(xué)生的教育，教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)教育，那么在知識的傳授方式和方法上也要進行大幅度的改革，在此，首先就是教師要在課堂進行過程中突出學(xué)生的主體地位，教師為主導(dǎo)地位;在教學(xué)方法上實施探究式教學(xué)發(fā)。初中物理學(xué)科是一門以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的自然科學(xué)的學(xué)科，這就需要物理教師，擺正自己在課堂中的地位，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上做到與時俱進。作為教師，要切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生的每一個方面，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，循循善誘，因材施教，讓每一個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長，從而得到全面發(fā)展。
五、教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的教學(xué)理念
學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)理念有很大的關(guān)系，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，需要教師做到教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的教學(xué)理念。物理教師要在日常的課堂教學(xué)過程中，結(jié)合物理知識的教學(xué)內(nèi)容，充分聯(lián)系學(xué)生身邊的日常生活實際。在現(xiàn)實的生活中挖掘物理課程資源，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)過程中的物理知識，積極的應(yīng)用到生活中去，用學(xué)生所學(xué)到的物理知識解答簡單的生活和生產(chǎn)中的實際問題，讓學(xué)生感受到物理知識是源于生活的，并且能夠在生產(chǎn)和生活中積極的指導(dǎo)實踐。
六、開發(fā)利用地方物理課程資源，適合本校本地方的教學(xué)需要
物理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)期初制訂的學(xué)科教學(xué)計劃，結(jié)合本地實際，積極利用好物理課程資源，結(jié)合學(xué)生的生活實際，努力挖掘?qū)W生身邊的特色物理課程資源，增強物理課程的地方適應(yīng)性，更好地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，使物理教育教學(xué)來源于生活和指導(dǎo)社會實踐，讓學(xué)生真正的樂學(xué)物理知識。
當(dāng)然，我們教師要嚴格要求自己，不斷轉(zhuǎn)變觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，善于思考，不斷提高自身素質(zhì)，銳意進取，擔(dān)起育人重任，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作更上一個新臺階。教師要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，一方面結(jié)合本地的課程資源，靈活運用多種教學(xué)方法，不失時機地引用到課堂上，才能帶動學(xué)生走進多姿多彩、與人類息息相關(guān)的物理世界。
淺談物理教師的心理素質(zhì)
一、保持平心靜氣的心態(tài)
面對沒完沒了的檢查，我始終保持平心靜氣的心態(tài)，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學(xué)。我堅持：任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡，我自巋然不動，安下心來教我的書，育我的人，平心靜氣按自己的計劃完成教學(xué)工作。我的力量太微弱，無法也不可能影響左右，唯有不改教書育人的初衷，保持自己清高的姿勢，寓教于樂，在教的過程中感悟人生、感悟生活的不易，感悟平民百姓平淡生活的真諦。
二、保持歡暢愉悅的情感
教師的情感既影響學(xué)生的情緒，也影響教學(xué)效果，更影響學(xué)生心態(tài)的正常。每天保持良好的心態(tài)，微笑著面對學(xué)生，面對當(dāng)今的社會和惱人的社會關(guān)系。我們不是圣人，言行再檢點也難免出格，情緒再控制也難免爆發(fā)。面對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人或許牢騷，或許有所發(fā)泄，但理解的人少，吹風(fēng)的人多，脆弱的情感難以控制，長久以往必造成心理疾病，這樣教師自己損失太多，唯有一忍再忍，時時告誡自己：為了自己的健康，不以物喜，不以己悲;窮達皆為身外事，榮辱不計為自身。不在乎領(lǐng)導(dǎo)的批評和表揚、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無奈、不在乎學(xué)生的淘氣和鬧心，保持自己每日心情舒暢，只要踏進教室，便放棄一切成見，以真誠寬容的心態(tài)面對學(xué)生，哪怕是流淚，一旦進了教室，摸一把鼻涕擦一把淚，把微笑給學(xué)生。
當(dāng)今社會，教師各方面的壓力太大，積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體，健康的心態(tài)，何愁教學(xué)工作沒有成效。教師只有自己健康了，才能積極投入到教育工作中去，撐起教育半邊天。其他可以隨風(fēng)來去。
三、保持公平公正的心理
對于父母而言，每一個孩子都是自己的寶貝。教師平等對待所有學(xué)生，是為師者的第一師德。作為教師，或已為人父，或已為人母，或?qū)楦改?。因此，教師面對學(xué)生將心比心，退一萬步想：如果自己的孩子是差生或是學(xué)困生，我將如何面對?面對他們無助的神情，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手?抉擇雖不難，但私心會使人失去公正公平。或許有的花兒開的不夠鮮麗，誘人，但教師不必考慮它是否結(jié)果，但呵護是我的職責(zé)所在。
四、保持良好適宜的教法
教無定法，因材施教最為關(guān)緊，切忌新驢拉舊磨。面對學(xué)生，我?guī)ё钸m宜的方法進課堂。有時，我在走進教室的瞬間突然改變自己原定的教法，目的只有一個：以適應(yīng)萬變的教學(xué)對象。與時俱進更適宜于教學(xué)工作，給自己時時充電，緊跟時代步伐做合格的時代教師。必要時我常留下學(xué)困生補一課。
五、保持適量易做的作業(yè)
作業(yè)總讓人頭痛，重復(fù)作業(yè)讓學(xué)生厭煩，但重復(fù)是最好的記憶方法。不是說“溫故而知新”嗎?“溫故”的目的是“知新”，若學(xué)生“溫故”不“知新”，連記憶都達不到時，“溫故”無意義。學(xué)優(yōu)生的作業(yè)可以少寫，同樣，學(xué)困生的作業(yè)也可以少寫。因為是學(xué)有困，所以，他有理由可以完不成作業(yè)。但我不會無謂的遷就，而是適時適地的引導(dǎo)，直到他們弄懂為止。這雖累點，但很有意義。
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