關(guān)于家教禮儀

關(guān)于家教禮儀

　　大學生在從事家教活動過程中只要具備了應(yīng)有的素質(zhì)和能力，再加上一定的禮儀修養(yǎng)知識就能很快成長為一名合格甚至優(yōu)秀的家教工作者。 下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于家教禮儀，希望能夠幫到大家哦!

　關(guān)于家教禮儀

　　大學生家教應(yīng)具備的素質(zhì)與能力

　　(一)角色轉(zhuǎn)換 “家庭教師”在心理上要有一個角色的轉(zhuǎn)換，即從一個長期的受教育者轉(zhuǎn)換成施教者。因此，大學生家教要對自己有個合理的定位，要做一個家長類型的輔導式的朋友，和學員建立良好的關(guān)系和互信。不要太鄭重使得距離過遠，也不能過分親密導致沒有威嚴，以致所說的話的效力大打折扣。

　　(二)態(tài)度端正 米盧說：態(tài)度決定一切。今天的一份家教工作，絕不僅僅是隨隨便便的幫幫學員，輔導一下學員這么簡單。學員家長花費相當?shù)某杀?，購買的是一種服務(wù)商品，對家教的要求是很高的。不從思想上認識家教工作的嚴肅性，是不可能做好家教工作的。要知道，如果我們在家教工作中不能使學員在改進學習態(tài)度、提高學習興趣、掌握正確的學習方法、提高學習能力和學習成績等方面，取得明顯的進步，學員方一般是不會滿意的。態(tài)度好不好，會很快的反映到具體的家教工作上。

　　(三)知識豐富 聘請家教的家庭主要根據(jù)自己孩子的偏科情況重點輔導或突擊某一科目，附帶輔導其他科目，因此，主輔導科目應(yīng)該是大學生家教同學的強項。大學生做家教要有豐富的知識，要展現(xiàn)給學生和家長一個有著足夠的知識儲備，品學兼優(yōu)的大學生的形象。

　　(四)表達順暢 大學生盡管有著十多年的學習經(jīng)驗，但要將自己理解和掌握的知識用言語表達出來，把問題講明白，也不是一件容易的事，特別是面對年齡較小的兒童，要學會用孩子明白的語言與之溝通。從教學方法、語氣語調(diào)、情景運用等各方面入手，全面展示大學生的人際溝通能力和語言表達能力。

　　從事家教活動在大學生成長、就業(yè)中的作用

　　(一)積極從事家教活動是當代大學生獨立意識的表現(xiàn) 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會生活的方方面面也發(fā)生了巨大的變化。特別是互聯(lián)網(wǎng)的興起，使大學生獲取信息的數(shù)量、速度和途徑大大增加這就使他們不愿局限于校園生活，希望充分利用個人時間去了解社會，走進社會，更多地參與社會，以把自己所學的知識付諸實踐，接受實踐的檢驗，這就是大學生自主意識、獨立意識的表現(xiàn)。當代大學生的“成人意識”已經(jīng)明顯增強，渴望獨立自主的生活。表現(xiàn)在經(jīng)濟方面，就是他們開始尋找機會利用自己所學的知識，付出自己的勞動獲得一定的經(jīng)濟收入，以滿足自己獨立的意愿，同時減輕經(jīng)濟上對家庭的依賴程度。特別是對于家庭貧困的大學生來說，經(jīng)濟上的考慮占得比重更大。家教活動正是滿足了大學生鍛煉自己、展示自己，甚至是經(jīng)濟上獨立的要求和愿望，為大學生提供了一個良好的途徑。特別是大學生在從事家教活動過程中，完全自主獨立地與人交往，能夠以自己的原則和想法去處理各種人際關(guān)系，有利于大學生獨立人格的培養(yǎng)和逐步形成。

　　(二)從事家教活動有利于緩解大學生家庭經(jīng)濟壓力 近年來，隨著我國高等教育模式的擴大和學生總量的快速增長，高校貧困生的數(shù)量也有較大增加。據(jù)調(diào)查，高校貧困生數(shù)甚至達到了在校生總數(shù)的20%。解決高校貧困生問題需要政府、社會、高校的共同努力，然而貧困大學生自身更應(yīng)該自立、自強，主動為自己的學習和生活創(chuàng)造更好的條件。 高校中越來越多的貧困大學生為了緩解因為生活費等諸項費用的提高給家庭帶來的經(jīng)濟壓力，積極走出校園參加社會兼職，尋找家庭經(jīng)濟以外的經(jīng)濟收入。利用假期尋找一些臨時性的工作進行勤工儉學，已經(jīng)成為他們明確的選擇，而家教活動以其工作時間靈活、報酬較高而頗受大學生青睞，特別是隨著初、高中學生家長對孩子學習的日益重視，也加大了社會對家教這一兼職行業(yè)的需求。家教是大學生勤工儉學的一個很好的機會，家教所得的報酬可用于補貼生活費，購買學習資料，緩解家庭經(jīng)濟壓力，為大學生盡快完成學業(yè)創(chuàng)造更為和諧的學習生活環(huán)境。

　　(三)從事家教活動有利于大學生認識社會，縮短大學生就業(yè)的“社會適應(yīng)期” 大學生圓滿完成學業(yè)，從走上工作崗位到完全適應(yīng)工作崗位，必然有一個“社會適應(yīng)期”。在校大學生只有更多地接觸社會，融入社會，才能縮短這個走向社會必須的社會適應(yīng)期，甚至實現(xiàn)“零適應(yīng)期”，從而更好的實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。家教活動無疑是大學生接觸社會、融入社會、鍛煉自己的一個良好途徑，對于在校大學生來說，家教活動的作用突出表現(xiàn)在：首先，鍛煉自己，提高交際能力，增加社會閱歷。不少大學生來自農(nóng)村，缺乏與他人，與社會溝通的機會，不利于自己成長。在家教工作中，他們要面對聯(lián)系工作、輔導學生、與家長溝通等任務(wù)，完成這些任務(wù)的過程就是提高自身能力的過程。其次，家教是一種有益的社會實踐活動，大學生可以在從事家教的過程中學到更多的社會知識，這是在大學校園里所學不到的，這不僅豐富了大學生的業(yè)余生活，促進創(chuàng)新能力，更重要的是積累社會經(jīng)驗。再次，從事家教活動可以使大學生在忙碌中感到充實，從而杜絕了因“空虛”“無事可做”而導致的特殊心理問題。最后，豐富專業(yè)知識，教學相長。學生求知途徑有兩種，一種是間接來自課本，一種是直接來自實踐。大學生兼職家教，具有拓展知識的功能。

　　大學生家教的基本禮儀

　　(一)守時 大學生在校期間主要任務(wù)是學習，因此，在應(yīng)聘家教面談時就要排除自己的學習時間和必要的集體活動時間。一旦預(yù)約了家教時間，就應(yīng)準時前往。不能太早讓家人匆忙接待，肯定也是不能遲到的。如果臨時有急事不能如約前往，一定要電話通知對方，告知原因并取得諒解，同時聯(lián)系下一次的輔導時間。是否守時是一個人工作態(tài)度的表現(xiàn)，體現(xiàn)一個人的綜合素養(yǎng)。

　　(二)著裝規(guī)范 家教時大學生的身份就是教師，穿著打扮應(yīng)符合身份的標準和要求，這既是教學活動的需要，也可以幫助自己樹立“教師威信”。因為大學生一般都很年輕，外表看起來缺少權(quán)威感，規(guī)范的著裝有助于增加信任感，顯得比較老到。其次，家教服務(wù)的家庭成員難免會有異性，必須考慮家長的感覺，女生著裝大方，淡淡的生活妝即可，切忌穿著暴露，濃妝艷抹;男生著裝整潔，切忌拖鞋背心或帶著耳環(huán)等。

　　(三)言行舉止 在與家長的交往中，要充分注意到家長的生活習慣和生活禮儀。特別要注意禮貌，來時道聲好，去時說再見。在言語方面，注意禮貌用語，切忌說粗話。因為你的一言一行家長都看在眼里，你的學生也看在眼里。

　　(四)專注于教輔工作 大學生做家教，要把自己當“外人”。要把握和孩子、家長的親密度，特別是女大學生輔導高中男生，或男大學生輔導女學生，關(guān)系太親密，不利于學生集中注意力學習。 在服務(wù)對象家里不要亂走動，主人沒有邀請去的房間不要隨便進入，用洗手間要事先說明;更不要主動接聽孩子家里的電話，如果要借用電話，一定要征得孩子家長的同意。此外用自己的手機在孩子家里打電話的時間也不應(yīng)過長。其次，在輔導孩子功課時，家教切記不要打探孩子父母的情況。無論何種情況，打探別人的私生活都是不禮貌的。如果要和家長交流孩子的學習情況，最好跟同性的家長溝通。如果孩子家長沒有留人吃飯的意思，輔導功課應(yīng)該在吃飯之前結(jié)束。同時，除了商定的家教報酬之外不要輕易接受孩子家長的饋贈。

　　(五)因材施教 家教通常是一對一的針對性很強的個別教學，孩子的家長往往對家教輔導寄予厚望。因此，大學生家教對學生的情況要有全面的了解和把握，在與學生和家長的談話中注意搜集需要的信息。學生水平不同，對未來的希望自然也不同，家教老師采取的教法和內(nèi)容也應(yīng)該有所側(cè)重。根據(jù)每個學生的程度和領(lǐng)悟力來確定教學內(nèi)容和進度，要根據(jù)他的實際情況來定教學目標和方案，務(wù)必做到對學生有用，可行，保證他確確實實學到東西。對基礎(chǔ)太差的學生可將其所學課程來個全面復(fù)習，實在有必要也可考慮將他低一年級課程來個快速復(fù)習，打穩(wěn)基礎(chǔ)。對不同年齡、年級的學生要有不一樣的方法，低年級的學生需要培養(yǎng)他的興趣，上課活潑生動一點好，高年級的學生，他已經(jīng)知道自己需要哪個方面的輔導，所以，可以直接切入正題，制訂一個輔導計劃，按計劃實施就行了。有的只是要突擊加強某一方面，那就按家長和學生的要求來，你只要針對性的提出自己的一些看法，如果家長和學生沒有意見，那就可以開始突擊輔導了。對無所適從的家長，你一定要有自己的主見，讓人看到你的信心。當然，最終是輔導的效果來檢驗?zāi)愕乃胶蛢r值的。

　　(六)多與學生、家長溝通 學生家長雖然不是服務(wù)的主要對象，但他們是雇主，他們決定是否聘用家教，因此，要和學生家長建立良好的工作關(guān)系;孩子是家教的主要服務(wù)對象，如果與孩子的關(guān)系對立、僵化，會嚴重影響教學工作的開展，影響教學質(zhì)量，甚至無法溝通。所以，大學生在家教活動過程中，要做好溝通工作。不僅僅是自己與學生、家長的溝通，還要做好家長和學生溝通的紐帶。有的學生與家長溝通不暢，學生不理解家長的苦心，家長也不理解自己的孩子的內(nèi)心活動，這也就是人們常說的代溝。大學生就應(yīng)該扮演聯(lián)通代溝的橋梁角色。多會花一些時間，分別與學生和家長聊天，和學生聊天時，盡量說一些他比較感興趣的話題，經(jīng)此來找出學習成績不理想的根源，是懶惰，是貪玩，還是家庭因素。學生往往對朋友式的交談不設(shè)防，幾次以后，你會很容易找你想要的東西。自己能解決的在輔導過程，因勢利導解決掉;如果自己解決不掉，就需要家長的配合了。和家長交談時應(yīng)盡可能多地提學生的優(yōu)點，同時，也要提你發(fā)現(xiàn)的問題，和自己的關(guān)于解決問題的建議。這時，家長一般會很信任你而采納你的建議。 有這樣一個例子，學生的家長望子成龍心切，一味地加大學生的任務(wù)，結(jié)果導致學生產(chǎn)生厭學的心理，而他卻不表現(xiàn)出來，陽奉陰違，原本比較好的成績一落千丈，家長不明白原因，以為做的題還少，繼續(xù)搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果兩代人都掉入惡性循環(huán)的泥潭。后來，通過交談，發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)的所在，家教給家長提建議，該學生的課外練習由家教布置，苦惱的家長欣然同意，然后，家教又做通了學生的思想工作，試驗了一段時間后，該學生的成績強勁反彈，收到了比較理想的效果。

　　(七)誠信執(zhí)教 家教活動中，有的大學生家教老師為了討好學生，與孩子串通一氣，或弄虛作假、越俎代庖?guī)秃⒆幼鲎鳂I(yè)欺騙家長，或在教學中沒有盡力輔導學生，不誠實執(zhí)教。這些做法都是極端錯誤的。因為弄虛作假只能蒙混一時，一段時間以后通過考試就會露餡。既耽誤了孩子的學習，辜負了家長的期望，也是大學生家教老師對自己行為的極端不負責任。