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高中閱讀理解的技巧和方法

時(shí)間: 陳孟0 分享

高中閱讀理解的技巧和方法有哪些

做閱讀題目時(shí),可以看分值是多少,然后看采分點(diǎn)寫答案,看答幾條合適,最好答案能答在點(diǎn)子上。做題做的多的學(xué)生可能都有經(jīng)驗(yàn),高中閱讀理解的技巧和方法是有跡可循的。那么,高中語(yǔ)文閱讀有哪些解題方法和技巧呢?下面和小編一起來(lái)看看吧!

高中閱讀理解的技巧和方法

1.了解出題者的意圖

考試中每一種題型的設(shè)置都是有出題者的意圖的,向他們想要通過(guò)這一類型的考題考察應(yīng)試者相應(yīng)的能力和素質(zhì)。比如閱讀理解題,考的就是應(yīng)試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結(jié)歸納能力。因此,平時(shí)練習(xí)閱讀理解的時(shí)候,就要針對(duì)這幾方面的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)日常閱讀量和閱讀速度

在沒(méi)有其他事兒的情況下,可以多看看散文、詩(shī)集、人物傳記、短篇小說(shuō)類的書籍,增加自己的閱讀能力和知識(shí)面;同時(shí),給自己限定看書的時(shí)間,比如多長(zhǎng)時(shí)間看完一篇小說(shuō)、看完后要寫一份中心思想分析,不僅能提升閱讀速度,還能保證總結(jié)能力的培養(yǎng)。

3.加大試題訓(xùn)練強(qiáng)度

平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候,多做做閱讀理解的練習(xí)題,通過(guò)試題鍛煉自己閱讀速度、理解能力等多方面能力,在實(shí)戰(zhàn)中尋求突破,提升自己閱讀理解能力。

4.上課認(rèn)真聽講

在語(yǔ)文課上,老師都會(huì)講一些閱讀理解的做題方法和訓(xùn)練方法,而且會(huì)隨堂讓大家進(jìn)行自由練習(xí),這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀理解的好時(shí)候,一定要抓住課堂的時(shí)間!

5.快讀閱讀全文,領(lǐng)會(huì)基本思想

拿到閱讀理解題以后,要快速將文章閱讀一遍,在這一遍里領(lǐng)會(huì)作者主要講的是什么、想要表達(dá)什么思想,態(tài)度是積極還是消極的等等。

高中語(yǔ)文閱讀理解有什么技巧

把握小說(shuō)情節(jié)

小說(shuō)情節(jié)是在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中,由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。在情節(jié)方面設(shè)置的題型通常有:1.概述情節(jié);2.對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析。

概述情節(jié)

常見(jiàn)提問(wèn)方式

1.用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。

2.文中共寫了哪幾件事,請(qǐng)依次加以概括。

3.用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。

解答思路:

1.理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)

可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章結(jié)構(gòu)。

2.尋找小說(shuō)中的線索

小說(shuō)中的線索有事物線索,有對(duì)比沖突線索,還有人物線索、情感變化線索等。

3.抓住小說(shuō)中的場(chǎng)面

常用答題模式

按“何時(shí)何地何人做何事(文中沒(méi)有涉及的除外,但‘何人’‘做何事’不能省)”的格式加以概括,一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。

對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析

小說(shuō)對(duì)故事情節(jié)的敘述,有順敘、倒敘、插敘等方法。

順敘,也稱正敘。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法,先發(fā)生的先說(shuō),后發(fā)生的后說(shuō),很講究“先來(lái)后到”的原則。用這種方法進(jìn)行敘述,好處是事件由頭到尾,次序井然,文氣自然貫通,文章顯得條理清楚。

倒敘,把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前,作為作品的開始,作品的主體部分還是順序故事情節(jié)。《祝?!肥遣捎玫箶⒎椒ǖ囊粋€(gè)范例:在序幕之后,首先交代了已淪為乞丐的祥林嫂在新舊交替的年關(guān)寂然死去的消息,這是本文主人公的悲慘結(jié)局,接著引起“我”對(duì)祥林嫂“半生事跡的片斷”的追憶,展開對(duì)悲劇主體部分的描述。

插敘,在順敘故事情節(jié)當(dāng)中,插入敘述一些相關(guān)內(nèi)容?!端帯分胁鍞ⅰ跋蔫おz中宣傳革命”的一段情節(jié),塑造了夏瑜資產(chǎn)階級(jí)民主革命家的形象,表達(dá)了因群眾的愚昧帶來(lái)革命者的悲哀。

高中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧

一、答題要點(diǎn)

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答:對(duì)于第一段的問(wèn)題,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見(jiàn)山,總領(lǐng)全文;或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無(wú)窮,并與題目相照應(yīng)。

2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答,常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對(duì)于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答:“通過(guò)……故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理?!蔽覀円部梢詮奈闹腥フ遥谖恼碌拿恳欢翁貏e是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了哪種表達(dá)方式,敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用有三:一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來(lái)朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”。

對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。

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