英國君主立憲制的建立高考知識點總結
英國君主立憲制，是1688年政變后在英國建立起來的國家政體，也稱議會君主制，以下是學習啦小編為你整理的英國君主立憲制的建立高考知識點總結，歡迎大家閱讀。
英國君主立憲制的建立高考必考知識點
一、爭取民主：英國資產階級革命
1. 原因
(1)經濟：17世紀英國資本主義經濟的發(fā)展
(2)政治：斯圖亞特王朝的專制獨裁，損害了資產階級和新貴族的利益。
(3)思想：洛克、霍布斯等早期啟蒙思想家的思想影響
(4)根本原因：斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展
2. 過程
(1)1640年爆發(fā)資產階級革命
(2)1649年處死國王查理一世
(3)1649-1660，共和國時期
(4)1660年斯圖亞特王朝復辟(查理二世、詹姆斯二世)
(5)1688年光榮革命
3. 意義
(1)結束了封建君主專制，標志著英國資產階級革命的完成。
(2)為君主立憲制的確立奠定了基礎。
(3)使英國走上了資本主義發(fā)展道路。
二、確立民主：《權利法案》
1. 目的：以法律的權力限制國王的權力
2. 內容：(1)以法律限制國王的權力
(2)保證議會的立法權、財政權、軍事權等。
3. 意義：
(1)英國君主立憲制確立;(政體)
(2)資產階級通過議會對國家實行集體統(tǒng)治， 有利于防止專制獨裁;
(3)資產階級的權益之爭，在議會得以和平方式實現(xiàn)， 有利于避免暴力沖突。
三、發(fā)展民主：責任制內閣形成
1. 形成：1721年，沃波爾是第一位首相
2. 組成：內閣的首腦是首相，內閣成員是各部大臣。
3. 內閣：
(1)內閣成員集體負責，要與首相共進退。
(2)內閣名義上對國王負責，其實對議會負責。
(3)如果議會通過對政府的不信任案，內閣就要垮臺，但首相也有權解散議會，重新選舉。
4. 首相：①議會多數(shù)黨領袖;②被國王任命為首相;③首相組建內閣，掌握國家行政權;④集體負責和對議會負責;⑤首相掌握行政權，通過議會掌握立法權，從而掌握國家大權;⑥遭議會不信任案，要么垮臺要么解散議會。
【探究】中國內閣與英國內閣的比較
中國內閣是非法定的中央一級行政機構，而英國內閣則是法定的中央行政機構。
中國內閣不能對皇權起到真正的限制作用，而英國內閣掌握實權，國王統(tǒng)而不治。
中國內閣是君主專制的產物，而英國內閣則是資產階級代議制的產物。
中國內閣是建立在自然經濟的基礎之上，而英國內閣是建立在資本主義經濟的基礎之上。
四、完善民主：1832年英國議會改革
1. 原因：工業(yè)革命后，工業(yè)資產階級興起，要求更多的政治權利點擊進入》》》高中學習資料
2. 內容：降低財產資格限制;重新分配議席
3. 結果：擴大了選舉權;工業(yè)資產階級獲得了更多議席
4. 意義：
(1)為工業(yè)資本主義的發(fā)展提供了保障。
(2)推動了政治民主化。
五、英國君主立憲制的特點和影響
英國君主立憲制確立是人類從專制到民主、從人治到法治的過程，是英國政治民主化的過程。
1. 特點
(1)是君主制、貴族制和民主制三者融為一體的混合物
(2)議會權力至上，君主統(tǒng)而不治。
2. 影響
(1)為英國資本主義的發(fā)展提供了制度保障。
(2)有利于防止專制獨裁，有利于避免暴力沖突。
(3)英國是世界上第一個建立君主立憲制國家，為世界其他國家樹立了君主立憲制的制度模式。
英國君主立憲制的建立高考教案
一、說教材
1.教材地位
第三單元是以英、法、美、德四國資產階級民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進程。本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會權力的確立、責任制內閣的形成三個方面來闡述，實際也就是講的英國君主立憲制的建立到發(fā)展的過程。要求讓學生從中體會英國君主立憲制的含義、特點和作用,認識到資產階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。
2.課標要求
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內容作了這的要求：了解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。
3.教學目標
根據(jù)課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
知識目標：
1.掌握光榮革命的基本史實; 《權利法案》制定的基本史實;責任制內閣的形成;內閣的構成及作用。
2.理解英國君主立憲制的含義、特點及作用。
能力目標：
1.通過本課學習提高學生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
2.通過探究體驗的練習,培養(yǎng)學生知識運用的能力。
3.通過探究合作的學習,培養(yǎng)學生合作學習的能力。
德育目標：
1.通過了解英國君主立憲制確立的過程，使學生認識民主與專制斗爭的復雜性和曲折性;
2.通過對英國君主立憲制的形成的學習,培養(yǎng)學生歷史唯物主義世界觀,使學生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立;認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。
3.通過探究合作的學習,培養(yǎng)學生團結合作的精神。
4.教學重點、難點：
重點：對英國君主立憲制的確立及其特點的分析、理解和把握。
依據(jù)：本節(jié)內容主要圍繞英國君主立憲制的建立而展開,所以確立過程肯定是重點;同時本單元講的是近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展,要求學生理解歐美代議制的特點,從而認識到資產階級民主政治的確立是歷史的巨大進步。
難點：對君主立憲制概念和特點的理解,及君主、議會、內閣的關系及各自的作用。
依據(jù)：學生在初中對近代英國史的了解側重于英國資產階級革命的原因、過程及意義，而對《權利法案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內閣制的形成等內容了解明顯不夠。對當今英國君主立憲制度的認識也只是基于時事的感性認識層次
二、說學情
特點：高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強， 有一定獨立思考能力。
不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對策：加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)。
設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、說學法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教法
整體而言,本課教學我采用的是“探究式教學方法”,包括：提問法、討論法、材料引導法、多媒體演示法等，這樣既能引導學生積極思考，參與學習,發(fā)揮學生的主體作用,又能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學目的。
五、教學思路
對于本節(jié)內容的學習,我通過對教材的理解和把握,對知識進行了重新整合,把它分為英國君主立憲制的含義、英國君主立憲制的特點、英國君主立憲制的形成和英國君主立憲制的作用四個模塊,全部圍繞英國君主立憲制來學習, 同時按詳、略、詳、略的規(guī)律來安排本節(jié)內容的教學,注意做到詳略得當,由淺入深,重點突出; 同時注意緊扣時政吸引學生興趣;注重“論從史出” ,通過材料或學生對歷史的感知得出結論。
英國君主立憲制的建立高考同步試題
1.(2008年上海高考卷，12)光榮革命后，英國政治體制發(fā)生了顯著變化，表現(xiàn)在( )
A.內閣首相由國王兼任 B.王室成為政治統(tǒng)治中心
C.君主立憲制度確立 D.議會對內閣負責
2.英國《權利法案》的頒布( )
A.使國王失去了所有的權力 B.確立了責任內閣制
C.規(guī)定了公民的權利與義務 D.確立了議會至上的憲法原則
3.根據(jù)英國君主立憲制的基本原則，英國首相( )
A.是議會中多數(shù)黨的領袖 B.實際上是由英國國王選擇產生
C.掌握著行政權和立法權 D.是英國國家元首
4.2009年5月底，法國政府沒有首先邀請英國皇室成員參加諾曼底登陸65周年紀念活動，僅邀請首相布朗參加。這件事引起皇室成員的極度憤慨，他們認為在伊麗莎白女王遭吃“閉門羹”這一問題上，政府相關部門“不僅存在失職，還非常失禮。”英國皇室成員不滿的政治依據(jù)是( )
A.國王是英國的國家元首 B.國王擁有最高行政權
C.國王對內閣首相擁有實際任免權 D.議會和內閣必須對國王負責
5.(2010年安徽蚌埠模擬)西方學者評價1832年英國議會制度改革是具有革命意義的變革，這是因為
( )
A.無產階級贏得了被選舉權 B.推翻了斯圖亞特王朝統(tǒng)治
C.工業(yè)資本家漸入政權中心 D.壟斷資本控制了國家政權
6.(2010年浙江杭師大附中模擬)伏爾泰說： “為什么別的國家不采取這些法律(指英國法律)呢?這樣是否等于問為什么椰子在印度能成熟，在羅馬就不會。你可以回答：在英國，這些椰子不是從來就能成熟的;可以回答：它們被栽培得還不久;……”下列關于英國栽培“椰子”的過程說法不正確的是( )
A.通過資產階級革命，結束封建專制統(tǒng)治
B.頒布《權利法案》，剝奪了國王的權力，使國王處于統(tǒng)而不治地位
C.通過《王位繼承法》進一步削弱了國王的權力
D.責任內閣制逐漸形成并得以完善經歷了一個過程
7.閱讀下列材料：
2006年3月20日是伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)三周年紀念日。在伊拉克戰(zhàn)爭前后，英國首相布萊爾(工黨領袖)的思路很明白，在“日不落”帝國已成歷史之后，跟勝者走是英國唯一的選擇。2003年春天，雖然與法、德為代表的歐洲大陸反戰(zhàn)派只隔著一條窄窄的海峽，但他毅然站在了大西洋的另外一邊。英國首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克。 你認為：
(1)布萊爾成為英國首相，應具備什么條件?
(2)針對布萊爾的決定，內閣成員大體上是贊成還是反對?為什么?
(3)英國女王伊麗莎白如果反對，布萊爾會不會因此撤兵?為什么?
(4)假如議會中大多數(shù)極力反對，結果又會如何?
英國君主立憲制的建立高考知識點總結相關文章：
英國君主立憲制的建立高考知識點總結
上一篇：英國君主立憲制的建立知識點總結
下一篇：英國君主立憲制的建立的過程
