孩子多大學(xué)口才合適_家長(zhǎng)必備
口才可以決定一個(gè)人生活及事業(yè)的成敗，是影響一個(gè)人成功與否的最有力量的法寶之一。對(duì)于孩子而言，是學(xué)識(shí)、才干和智慧的重要體現(xiàn)，也是想象力、創(chuàng)新力、應(yīng)變力及交際能力的綜合表現(xiàn)。下面學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你孩子多大學(xué)口才合適吧。
孩子學(xué)口才：12歲神童甘羅，能言善辯
古往今來(lái)，口才好的人，能夠順利地獲得別人的認(rèn)同和幫助。甘羅是秦國(guó)名重一時(shí)的智囊，在祖父甘茂的教導(dǎo)下，自幼聰慧，智力超人，滿腹韜略，能言善辯，是中國(guó)歷史上有名的神童。12歲那年，甘羅就已經(jīng)是秦相呂不韋的賓客了。
一次，呂不韋請(qǐng)張?zhí)聘把鄧?guó)為相，聯(lián)合燕國(guó)夾擊趙國(guó)，張?zhí)品Q病不肯出行，使得呂不韋很不高興。甘羅聞?dòng)?，自告奮勇前去勸說(shuō)張?zhí)?。呂不韋見(jiàn)他小小年紀(jì)很不以為然。甘羅卻說(shuō)：“項(xiàng)橐七歲能當(dāng)孔子的老師，我現(xiàn)在都12歲了，不妨讓我試試!”呂不韋最后還是同意甘羅前去勸說(shuō)張?zhí)?。甘羅讓張?zhí)婆c白起比戰(zhàn)功，再讓張?zhí)票容^范雎與呂不韋的權(quán)勢(shì)，最后，以白起不敢出征攻趙被范雎逐出咸陽(yáng)死于杜郵的故事威脅張?zhí)?，使之如?mèng)初醒，立即整裝出發(fā)。
甘羅小小少年，僅憑奇計(jì)使秦國(guó)不動(dòng)干戈，得到十六城，大喜過(guò)望的秦王政，破例拜他為上卿，使之成為我國(guó)歷史上最年輕的大臣。父母不希望孩子成為像甘羅這樣口才卓越的少年嗎?
孩子學(xué)口才：蘇秦口若懸河
蘇秦口若懸河，說(shuō)服六國(guó)合縱抗秦;紀(jì)曉嵐機(jī)敏善辯，堪稱大清第一才子。出色的口才，可以讓孩子清晰地表達(dá)自己的立場(chǎng)和想法，贏得他人的理解和支持。如今，社會(huì)上甚至有“知識(shí)就是財(cái)富，口才就是資本”之說(shuō)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，孩子若具有左右逢源的機(jī)智和巧言善辯的口才，就會(huì)時(shí)常處于優(yōu)勢(shì)地位，在調(diào)整周?chē)穗H關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的過(guò)程中就更能得心應(yīng)手。
孩子學(xué)口才：把握孩子口才教育的關(guān)鍵時(shí)期
口才教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，正如孩子的成長(zhǎng)發(fā)育要分為各個(gè)不同的階段一樣。古人曾說(shuō)：“橘生淮南為柑，生淮北為枳。”意思是因地制宜地栽培果樹(shù)才能收獲美味的果實(shí)。父母根據(jù)孩子語(yǔ)言發(fā)育不同時(shí)期的特點(diǎn)施教，也會(huì)取得良好的效果。孩子語(yǔ)言的發(fā)育經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)三個(gè)過(guò)程，具體可分為六個(gè)階段：
預(yù)備期(0歲至1歲)是簡(jiǎn)單發(fā)音和初步理解階段,又稱“先聲期”。孩子8個(gè)月左右時(shí)這種發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰,并會(huì)改變音量以模仿真正的語(yǔ)言。
語(yǔ)言發(fā)育第一期(1歲至1.5歲)。這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言特點(diǎn)是使用單字，還會(huì)運(yùn)用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要;以動(dòng)物的聲音來(lái)代替其名;會(huì)模仿自己聽(tīng)到的聲音。如：父母逗孩子的時(shí)候會(huì)問(wèn)：寶寶可愛(ài)嗎?孩子就會(huì)鸚鵡式復(fù)述：可愛(ài)。如同回音一樣,醫(yī)學(xué)上稱為“回音語(yǔ)”(“回音語(yǔ)”一般要持續(xù)到2歲左右消失)。
語(yǔ)言發(fā)育第二期(1.5歲至2歲)又稱“稱呼期”。這個(gè)時(shí)期的幼兒開(kāi)始知道“物有其名”,喜歡問(wèn)名稱，詞匯量迅速增加。不過(guò)，這時(shí)孩子還只是知道名稱，常常鬧出張冠李戴、指鹿為馬的笑話。
語(yǔ)言發(fā)育第三期(2歲至2.5歲)。能說(shuō)短句，會(huì)用代詞你、我、他，開(kāi)始接受母語(yǔ)所表現(xiàn)出的獨(dú)特的語(yǔ)法習(xí)慣，如：用感嘆句來(lái)表示感情，用疑問(wèn)句詢問(wèn)等。
語(yǔ)言發(fā)育第四期(2.5歲至3歲)。這個(gè)階段孩子已經(jīng)會(huì)使用復(fù)雜的句子，喜歡提問(wèn)，稱“好問(wèn)期”。
完備期(3歲至6歲)。這個(gè)時(shí)候的孩子說(shuō)話流利，會(huì)使用大量詞匯，能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān)系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語(yǔ)法，逐漸形成真正的語(yǔ)言。
語(yǔ)言分為口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言兩種。孩子口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期是2歲到3歲，所以要特別重視。
一位媽媽，當(dāng)孩子躺在搖籃里只會(huì)呀呀咿咿出聲時(shí)，就有意識(shí)地對(duì)孩子說(shuō)話，有時(shí)還唱歌給孩子聽(tīng)。從2歲開(kāi)始，更注意教孩子說(shuō)美好的語(yǔ)言。后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事，在她講故事的時(shí)候聽(tīng)得聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛。于是她就買(mǎi)了錄有童話故事的磁帶，讓奶奶在父母上班以后放給孩子聽(tīng)。童話故事中的語(yǔ)言不僅規(guī)范，而且生動(dòng)、美妙、有韻律,有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。這個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力始終比同齡人領(lǐng)先一籌。
通過(guò)父母耐心的啟蒙教育，可以讓孩子早開(kāi)口說(shuō)話，為日后的教育多爭(zhēng)取一些時(shí)間。在孩子只會(huì)哭不會(huì)講話的階段，父母和孩子相配合，經(jīng)常逗他玩，帶著表情和他說(shuō)話。孩子雖然不懂得父母說(shuō)話的意思，但是爸爸媽媽的形象和聲音是可以分辨出來(lái)的。父母在說(shuō)話時(shí)，將詞和相應(yīng)的物體聯(lián)系起來(lái)，比如拿著蘋(píng)果對(duì)他說(shuō)“蘋(píng)果”，用這種更加直觀的方法進(jìn)行訓(xùn)練，效果更好。
6歲之前是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的黃金時(shí)期，7歲的孩子已經(jīng)可以開(kāi)始獨(dú)立閱讀神話和寓言故事并進(jìn)行復(fù)述，但此時(shí)的語(yǔ)言能力尚受到記憶力和理解能力的限制。在小學(xué)階段，隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)面的擴(kuò)展，孩子的語(yǔ)言開(kāi)始飛躍式的發(fā)展：記憶力的黃金時(shí)期使孩子的大腦能夠快速儲(chǔ)藏豐富的知識(shí)和大量的詞匯;理解力的提高增強(qiáng)了孩子對(duì)事物的分析能力和事件編排能力，從而可以讓他們更加清晰地表達(dá)出自己的意愿和意見(jiàn);邏輯思維得到鍛煉后孩子的語(yǔ)言更加有條理，這一階段父母會(huì)覺(jué)得自己的孩子不僅“言之有物”，而且講得“振振有詞”“頭頭是道”。到了小學(xué)高年級(jí)，孩子就能夠獨(dú)立尋找和整理資料充實(shí)自己的語(yǔ)言，性格外向、活潑的孩子樂(lè)于主動(dòng)參加學(xué)校的演講、朗誦等鍛煉表達(dá)能力的活動(dòng)。
因此，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，6歲到13歲才是練就好口才的最佳年齡段。經(jīng)過(guò)父母和老師有目的的教育，擁有一副好口才指日可待。作為父母，了解每個(gè)階段兒童語(yǔ)言發(fā)育的特點(diǎn)非常必要，把握6歲到13歲這個(gè)口才教育的關(guān)鍵時(shí)期，挖掘孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦和潛力，抓緊時(shí)間行動(dòng)起來(lái)吧!
孩子多大學(xué)口才合適相關(guān)文章：
孩子多大學(xué)口才合適_家長(zhǎng)必備
