小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際技巧
今天小編為大家收集整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際技巧,希望大家會(huì)喜歡,同時(shí)也希望給你們帶來一些參考的作用!
第一，口語(yǔ)交際能力的構(gòu)成
口語(yǔ)交際的特點(diǎn)決定了口語(yǔ)交際能力的綜合性，它由多種因素構(gòu)成，其中主要因素如下。
1.良好的口語(yǔ)能力
口頭語(yǔ)言是借助語(yǔ)音及其變化來傳情達(dá)意的，而漢語(yǔ)語(yǔ)音變化是比較復(fù)雜的，區(qū)別又比較細(xì)微，要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言來表達(dá)，就必須有較好的語(yǔ)音能力。
2.敏捷的思維能力
口語(yǔ)表達(dá)要經(jīng)過內(nèi)部言語(yǔ)→選詞組句→外部語(yǔ)言三個(gè)環(huán)節(jié)，其過程幾乎閃電般的快捷。因此說話時(shí)，嘴上說的是剛剛想過的，而心里想的卻是馬上要說的，就是這樣現(xiàn)聽現(xiàn)想，現(xiàn)想現(xiàn)說，不斷把自己的意思和情感完整、清晰地表達(dá)出來。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，中途任何環(huán)節(jié)出了問題就會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，影響口語(yǔ)交際的效果，只有思維敏捷，反應(yīng)迅速才能靈活應(yīng)變，應(yīng)答如流。
3.得體的舉止談吐能力
表現(xiàn)：
?、僮藨B(tài)自然，舉止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。說話時(shí)面帶微笑，不伸舌頭，不做鬼臉;
?、谟谜Z(yǔ)恰當(dāng)，禮貌待人。能根據(jù)不同的對(duì)象不同的場(chǎng)合及不同的談話內(nèi)容，說恰當(dāng)?shù)皿w的話，還能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。
第二，抓口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練
1.口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要形式
(1)自我介紹。介紹自己：說說自己的姓名、年齡、性格、愛好、就讀學(xué)校及年級(jí)、自己最喜歡的人或事;介紹家庭情況：家在何處、全家有幾口人，分別是誰，各在哪里工作或?qū)W習(xí)。講的時(shí)候可以逐項(xiàng)訓(xùn)練，再連起來完整地說。
(2)口述見聞。讓學(xué)生從自己身邊看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報(bào)刊和廣告中親眼所見，親耳所聞的，因而內(nèi)容豐富情感自然，從而是口語(yǔ)交際成為交流心得，增進(jìn)感情的教育活動(dòng)。
(3)工作匯報(bào)。教師有意識(shí)地布置一些力所能及的工作，如打掃衛(wèi)生，出黑板報(bào)等，讓學(xué)生去完成，然后要求把完成情況向老師和同學(xué)匯報(bào)。
(4)祝賀感謝。指導(dǎo)學(xué)生視不同的對(duì)象和事情，選用不同的賀詞或感謝語(yǔ)，先說說祝賀或感謝的原因，再講誰祝賀或感謝。如果是自己，可說：“我表示衷心的祝賀(感謝)，”如果是代表集體，他就說：“讓我代表××向你表示祝賀(感謝)。”最后還可以提出一些希望和要求。
(5)接待客人。讓學(xué)生按照迎客、待客、送客三個(gè)步驟來說。迎客：說“誰”、“請(qǐng)進(jìn)”并問好;待客：讓座、端茶、口答文化或要求改日再來;送客：送到門口，話別、揮手或說“再見”。要求在說話時(shí)注意態(tài)度和藹、熱情、語(yǔ)言親切，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。這種說話多讓學(xué)生同桌對(duì)練后上臺(tái)表演。
(6)有助于人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在借物品，請(qǐng)求別人做什么，說些祈求的話，除教會(huì)學(xué)生注意稱呼和使用禮貌用語(yǔ)外，必須將請(qǐng)對(duì)方什么及請(qǐng)求原因。如果對(duì)方答應(yīng)了，該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說。要求講時(shí)語(yǔ)言要親切，態(tài)度要誠(chéng)懇，使人聽到產(chǎn)生親切感。
(7)自由議論。教師根據(jù)訓(xùn)練要求學(xué)生的知識(shí)、思想實(shí)際設(shè)計(jì)好話題并適當(dāng)?shù)靥岢鲎h論的問題和中心，使學(xué)生有感可發(fā)，有話可議。如讓學(xué)生看一幅圖或聽一社會(huì)現(xiàn)象后談自己的看法，抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的一些典型事例，讓學(xué)生自由評(píng)論等等。
(8)爭(zhēng)辯問題。教會(huì)學(xué)生在出現(xiàn)意見分歧時(shí)抓住問題的實(shí)質(zhì)和矛盾的焦點(diǎn)展開討論辨別。先提出雙方行為或言論錯(cuò)在哪里，再說為什么錯(cuò)，接著說自己的觀點(diǎn)，再后提出改變的意見和要求。開頭可用“我認(rèn)為……”、“我的看法是……”
2.口語(yǔ)交際訓(xùn)練的幾個(gè)注意點(diǎn)
(1)要激發(fā)興趣。一般說來，小學(xué)生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時(shí)，在與成人交談時(shí)往往能無拘束地講自己的所見所聞。根據(jù)這一特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)要重視利用和創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)交際情景，讓學(xué)生興趣盎然地講述自己喜歡的人和事。這樣說者暢所欲言，聽者聚精會(huì)神，課堂氣氛活躍，從而從原來課外自發(fā)地說發(fā)展到課內(nèi)自覺地說。
(2)要教給方法。學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還必須教給方法。尤其中低年級(jí)學(xué)生，即使要講好一件簡(jiǎn)單的事也不容易，要教學(xué)生從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了高年級(jí)，要讓學(xué)生按記敘文的六要素，圍繞一個(gè)意思有頭有尾地說一段話，學(xué)生一旦掌握了方法，口語(yǔ)交際不會(huì)感到困難。
(3)要引導(dǎo)評(píng)價(jià)。必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對(duì)性地加以矯正，這過程，教師不能包辦代替，應(yīng)讓學(xué)生共同參與，形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，應(yīng)著重從兩方面入手：一憑語(yǔ)言，即評(píng)語(yǔ)音是否正確，語(yǔ)言是否規(guī)范，用語(yǔ)是否清楚，是否有邏輯和條理性;二評(píng)儀態(tài)，即評(píng)語(yǔ)言是否響亮，表情是否自然。
(4)要加強(qiáng)考核。這是保證口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處、取得實(shí)效的重要措施。一方面可使教師了解結(jié)果，調(diào)整教學(xué)活動(dòng);另一方面讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)信心?？谡Z(yǔ)交際考核采用分散考核和集中考核、平時(shí)考核與期末考和相結(jié)合的方式，教師要制定切實(shí)可行的考核項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并把考核成績(jī)記載在學(xué)生成績(jī)單上。
總之，在小學(xué)階段口語(yǔ)交際十分重要，關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。口頭表達(dá)言之有序，今后的寫作水平自然會(huì)提高。
范例
1.劉軍同學(xué)到學(xué)校圖書室去還書，管理員接過書翻了一下說：“呀!劉軍同學(xué)看書可真認(rèn)真，書上劃了那么多杠杠，有的還作了旁批呢!”劉軍聽了，挺不好意思的。
(1)管理員的言外之意是： 。
答案：劉軍不應(yīng)該在借閱的圖書上勾畫。
(2)如果你是劉軍，你應(yīng)該這樣說： 。
答案：“對(duì)不起，我下次一定不在書上勾畫了。”
2.法國(guó)著名的幽默家貝爾納有一天去一家飯店吃飯，對(duì)那里的服務(wù)員很不滿意。付帳時(shí)，他對(duì)飯店的經(jīng)理說：“請(qǐng)擁抱我。”
“什么?”經(jīng)理不解地問。
“請(qǐng)擁抱我。”
“到底是怎么回事?先生。”
“永別了!”貝爾納說。
貝爾納說“永別了”的言外之意是什么?
答：貝爾納因?qū)︼埖攴?wù)員很不滿，他不會(huì)再來這里消費(fèi)了。
3.小龍媽媽給小龍買了一雙溜冰鞋，回家試穿后發(fā)現(xiàn)小了一個(gè)尺碼。媽媽告訴小龍，鞋是在文蜂商場(chǎng)買的，女營(yíng)業(yè)員四十歲左右，讓小龍拿著發(fā)票自己去換，如果你是小龍，到了柜臺(tái)，你準(zhǔn)備怎樣和女營(yíng)業(yè)員說?
小龍說：“阿姨，您好，這是我媽媽來這里找一位四十歲左右的阿姨買的鞋子，這雙鞋比我的腳小了一個(gè)尺碼，麻煩您給我換一雙大一碼的，好嗎?
4.在交往中，相同的意思，選擇不同的說法，起到的效果也完全不同。下面工作人員的話就讓人很不舒服，請(qǐng)你把話說得讓人易于接受。
(辦公室接聽電話)工作人員：“他不在!”
改說：對(duì)不起，他有事出去了。請(qǐng)您留下姓名，等下他回來我轉(zhuǎn)告他，好嗎?
5.王麗放學(xué)回家，見媽媽正偷看他的信，就責(zé)問：“媽媽，你怎么能看我的信?”沒想到，媽媽不但不認(rèn)錯(cuò)，反而說：“你是我身上掉下的一塊肉，我要對(duì)你的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，你要是同壞人交上朋友怎么辦?” 王麗應(yīng)該怎么說才能說服媽媽?
王麗說：“媽媽，我覺得您應(yīng)該信任我，如果我也不信任朋友，我還能交到真正的朋友嗎?放心吧，我不會(huì)交壞人朋友的!”
6.快期末考試了，你正在看世界杯球賽直播時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)了，告訴你現(xiàn)在不能看，你會(huì)怎樣和媽媽溝通呢?
回答：媽媽，學(xué)習(xí)也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，看一會(huì)兒球賽能幫我放松情緒和頭腦，我看會(huì)球賽，放松一下，等下就馬上去學(xué)習(xí)，可以嗎?
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