幼師與幼兒溝通技巧有哪些
幼師與幼兒溝通技巧有哪些
與孩子有效溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要講究技巧和方法。孩子提出問(wèn)題，幼師答不上來(lái)怎么辦?這時(shí)如何與孩子溝通?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了幼師與幼兒溝通技巧，供你閱讀參考。
幼師與幼兒溝通技巧：尊重幼兒的自尊心
幼兒年紀(jì)雖小，自尊心也是很強(qiáng)的。老師應(yīng)多留意幼兒注重的事情，盡量保護(hù)幼兒的自尊心。
尿褲子
老師請(qǐng)別這樣說(shuō)——
“你怎么會(huì)尿褲子?”
如果老師這樣一說(shuō)，班上的其他小朋友就會(huì)笑話自己尿了褲子，多難為情呀!
老師請(qǐng)您這樣說(shuō)——
蹲下來(lái)親切地、輕聲地說(shuō)一句：“沒(méi)關(guān)系，我們悄悄地去休息室換上干凈的褲子。放心吧，我會(huì)替你保密的。”
這樣會(huì)贏得幼兒對(duì)老師的信任!
幼師與幼兒溝通技巧：平等交談
老師的語(yǔ)氣和內(nèi)容最容易讓幼兒感受到，自己是否愿意和老師交流。
指導(dǎo)幼兒
老師你常這樣說(shuō)——
“請(qǐng)坐好”、“請(qǐng)你跟我這樣做”，等等。
這種說(shuō)話方式意味著老師是以指揮者的身份出現(xiàn)的。
老師請(qǐng)您這樣說(shuō)——
“讓我們一起來(lái)”
這樣會(huì)帶動(dòng)幼兒的積極性!
收拾玩具
老師請(qǐng)別這樣說(shuō)——
“快點(diǎn)，幫老師收玩具!”
老師請(qǐng)您這樣說(shuō)——
“你可以幫我一下嗎?”“我們一起來(lái)把玩具收拾整齊好嗎?”
這樣讓幼兒產(chǎn)生自豪感!
歸攏垃圾
老師請(qǐng)別這樣說(shuō)——
“不許把紙扔在地上。”
老師請(qǐng)您這樣說(shuō)——
“你們需要一個(gè)垃圾筐嗎?”
這樣的效果會(huì)好很多!
老師和幼兒之間應(yīng)該經(jīng)常用到的詞語(yǔ)：
“你好”
“請(qǐng)”
“沒(méi)關(guān)系”
“能不能”
“我們一起來(lái)好嗎?”
“你說(shuō)應(yīng)該怎樣呢?”
“你先試試看，如果需要幫忙就叫我”
“你可以幫我一下嗎?”，等等。
幼師與幼兒溝通技巧：和不同孩子用不同的方式交流
老師和幼兒交流時(shí)，必須考慮幼兒現(xiàn)有的語(yǔ)言接受能力，才會(huì)取得良好的效果。
對(duì)比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒——
老師用親切、溫柔的語(yǔ)氣和他們說(shuō)話，可以消除幼兒的緊張感。
對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒——
老師耐心地用緩慢的語(yǔ)速和他們說(shuō)話，可以和幼兒“同步”，取得共鳴。
對(duì)脾氣較急的幼兒——
老師用沉穩(wěn)、適中的語(yǔ)速和他們說(shuō)話，可以使幼兒的急躁情緒緩和下來(lái)。
對(duì)剛?cè)雸@的幼兒——
老師用兒童化、擬人化的語(yǔ)言，容易引起幼兒的注意。
對(duì)中班、大班的幼兒——
老師要注意語(yǔ)言的堅(jiān)定和親切，使幼兒感到老師的話是可以信服的。
對(duì)不同的幼兒，老師應(yīng)采用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，因人用語(yǔ)，因人施教，使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
幼師與幼兒溝通技巧：語(yǔ)言要富有藝術(shù)性
有趣味
有一位老師在幼兒午飯時(shí)是這樣處理幼兒吵鬧的。
“咦，我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來(lái)那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們快把它們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯了。”幼兒們聽(tīng)了都笑了起來(lái)，笑過(guò)之后便安靜下來(lái)吃飯了。這就是富有趣味性語(yǔ)言的魅力。
進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師講故事的語(yǔ)言就應(yīng)該夸張、生動(dòng)，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸，用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼，用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后老師和幼兒的交流、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行得順利且充滿活力。
有激勵(lì)性
比如在進(jìn)行科學(xué)類(lèi)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)幼兒想依賴?yán)蠋煹那闆r，這時(shí)老師可以說(shuō)：“你去嘗試一下，失敗了也沒(méi)關(guān)系呀!”“你試試看”“再想想，就能想出來(lái)了。”“這件事應(yīng)該難不倒你的。”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)幼兒，堅(jiān)定幼兒完成任務(wù)的信心。
當(dāng)幼兒擁有了自己的發(fā)現(xiàn)和看法時(shí)，老師及時(shí)用語(yǔ)言鼓勵(lì)，如“嗯，真不錯(cuò)!”“你真行!”“你的想法很特別!”等等，這些語(yǔ)言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。
有詩(shī)意
充滿詩(shī)意的語(yǔ)言經(jīng)常出現(xiàn)在善于和幼兒溝通的老師的嘴里。比如遇見(jiàn)小班幼兒經(jīng)常將鞋子穿反的現(xiàn)象，老師可以說(shuō)：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽?zhuān)职趾蛬寢屢粚?duì)好朋友，永遠(yuǎn)不吵架。”
在教幼兒疊衣服時(shí)，可以說(shuō)：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點(diǎn)點(diǎn)頭。”
在繪畫(huà)教學(xué)中，老師可以將所畫(huà)的內(nèi)容編成兒歌，邊畫(huà)邊說(shuō)。比如教畫(huà)小金魚(yú)可以這樣說(shuō)：“一條小魚(yú)水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，游來(lái)游去真自由。”
這些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌可以使幼兒輕松地學(xué)會(huì)本領(lǐng)，還能提高審美能力和語(yǔ)言能力，陶冶情操。
避繁就簡(jiǎn)
幼兒年齡小，理解能力較弱，老師在使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁就簡(jiǎn)，縮小詞匯范圍。
舉個(gè)例子，當(dāng)幼兒不愿意吃胡蘿卜時(shí)，老師如果說(shuō)：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，可以轉(zhuǎn)化成維生素A，給身體提供所需要的營(yíng)養(yǎng)，預(yù)防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿卜。”這樣的話幼兒不好理解。如果換個(gè)說(shuō)法，這樣說(shuō)：“胡蘿卜很有營(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)小朋友的身體有好處。”幼兒就容易理解了。
老師的語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)單、直白，利于和幼兒溝通。
幼師與幼兒溝通技巧：善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言
幼師的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的感染作用。
眼神
老師眼睛里的微笑可以縮短與幼兒之間的距離，讓幼兒有一股溫暖的力量。
手勢(shì)
老師的手勢(shì)或眼神的暗示能使幼兒在犯錯(cuò)時(shí)心領(lǐng)神會(huì)，自覺(jué)改正。
動(dòng)作
老師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用肢體動(dòng)作不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解。
幼兒園老師要在掌握規(guī)范化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓自己的語(yǔ)言溝通人性化、藝術(shù)化，同時(shí)還應(yīng)盡量擴(kuò)大知識(shí)面，提高自己的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，使幼兒伴著充滿魅力的語(yǔ)言健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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