自閉癥教學(xué)法之社交故事

自閉癥兒童需要我們更多的關(guān)注和關(guān)懷，他們把自己封閉在一個(gè)空間里面。我們要領(lǐng)導(dǎo)他們社交。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有自閉癥教學(xué)法之社交故事，希望大家喜歡。

自閉癥社交故事的理念

社交故事是由古卡露(Carol Gray 1991)發(fā)展出來的一套教導(dǎo)自閉兒童認(rèn)識(shí)社交情景的方法.

自閉癥兒童對(duì)人物和事情有其獨(dú)特的理解,感受和表達(dá)方法.需考慮自閉癥孩子的觀點(diǎn).自閉兒強(qiáng)于視覺空間,對(duì)文字,圖象感興趣.

什么是社交故事,社交故事的目的是什么

社交故事以小故事的形式,利用文字圖畫來描述特定的社交情景,每個(gè)故事帶出一些與主題有關(guān)的資料及具有社交意義的提示.故事由自閉兒的角度出發(fā),耐心的描述我們視為理所當(dāng)然的事物.

社交故事的目的是分享準(zhǔn)確及客觀的社交數(shù)據(jù)(何時(shí),何地,何解,何人,怎樣做),協(xié)助自閉癥孩子理解某些概念及故事中所描述的情景,提供應(yīng)對(duì)處境的合宜行為和態(tài)度.

每一個(gè)社交故事的應(yīng)用范圍都很廣泛,每一個(gè)社交故事都可以用來指導(dǎo),陳述事情,安撫,支持,贊揚(yáng),包容.

_教導(dǎo)孩子于特定情景的程序及常規(guī),如:飯前要洗手.

_教導(dǎo)孩子某項(xiàng)活動(dòng)的步驟及技巧,如:洗手時(shí)我要擰開水龍頭.

_預(yù)先陳述特定的社交情景,讓孩子增加安全感,減少情緒不安.如:有時(shí)侯,有些聲音來的很突然,會(huì)嚇我一跳...這些聲音是可以接受的.

_表達(dá)他人對(duì)事件的感受,從而肯定及贊揚(yáng)孩子,如:...這就幫了爸爸,媽媽一個(gè)忙.

自閉癥社交故事的對(duì)象

有基本專注能力,能安坐.對(duì)故事有概念,能理解三張圖畫組成的一個(gè)有意義的故事.對(duì)文字和圖畫感興趣的自閉癥兒童.

社交故事編寫的指引和特點(diǎn)

1.訂立目標(biāo)及明確的主題

2.從第一人稱角度撰寫

3.畫面或詞匯的采用須按照孩子的閱讀理解能力

4.采用積極正面詞匯,描述恰當(dāng)?shù)男袨榧胺磻?yīng),用詞精簡,避免可能引起不安的字眼

5.內(nèi)容要因該孩子的個(gè)別需要和興趣,使用文字,圖畫,錄像帶,計(jì)算機(jī)等,以引起孩子的興趣

6.運(yùn)用專門的社交故事句子及按照不同句子的比率.

描述句

陳述在某情況下可見的事實(shí),不包含個(gè)人意見或假設(shè).

如 :小息的時(shí)候,有時(shí)姑娘會(huì)搖落堂鐘,有時(shí)小朋友們會(huì)手拉手唱落堂歌.然后,我們會(huì)排隊(duì)去洗手間.

指示句

建議在某情況下的一個(gè)反應(yīng),或指出一些不同反應(yīng)的選擇,不經(jīng)意

地指導(dǎo)著孩子的態(tài)度,必須考慮文字傳譯的重要性,多數(shù)用\"我試試\"\"我可以試試\".

如 :排隊(duì)時(shí),小朋友一個(gè)接著一個(gè),慢慢步行到洗手間,小朋友要排隊(duì),我也要排隊(duì).

觀點(diǎn)句

描述個(gè)人內(nèi)心狀況(知識(shí),感覺,信仰,意見,動(dòng)機(jī)或身體狀況),多數(shù)用于描述他人的內(nèi)心狀況.

如 :大家排好隊(duì),小朋友和老師都會(huì)覺得舒服,安全.

肯定句

多緊接于描述句,觀點(diǎn)句或指示句之后,為了增強(qiáng)某些句子的意義,表達(dá)大多數(shù)人共有的意見或價(jià)值.

如 :我排好隊(duì)后,人人都會(huì)贊我乖.

故事例子

什么是[輪流]玩玩具?

有時(shí)候,幾個(gè)小孩都想玩同一件玩具.這時(shí)候,他們便要[輪流]玩玩具.小孩按次序,一個(gè)接一個(gè)地玩同一件玩具,就是[輪流]玩玩具.每個(gè)小孩都可以輪流玩那件玩具,這表示我有機(jī)會(huì)玩那件玩具,也表示有機(jī)會(huì)論到我玩那件玩具.

為什么我要剪發(fā)?

我的頭發(fā)每天會(huì)生長,我的頭發(fā)每天也會(huì)長一點(diǎn).有時(shí)我需要剪發(fā),大人會(huì)告訴我\"是時(shí)候剪發(fā)了.\"這表示我的頭發(fā)要剪刀短一點(diǎn).

我會(huì)在什么時(shí)候剪發(fā)呢?爸爸媽媽知道什么時(shí)候頭發(fā)會(huì)太長,爸爸媽媽知道什么時(shí)候我要剪發(fā).他們可能一看日歷就知道也可能只要看看我就知道.爸爸媽媽會(huì)帶我到理發(fā)師那兒剪發(fā).

誰是理發(fā)師呢?

負(fù)責(zé)剪頭發(fā)的人叫理發(fā)師,有男的,有女的.理發(fā)師在專門教授剪發(fā)的學(xué)校學(xué)會(huì)剪發(fā),他們懂得怎樣剪頭發(fā).剪發(fā)的時(shí)候,理發(fā)師會(huì)用剪刀或剃刀來剪,這樣就可以把頭發(fā)剪短.

我可以怎么樣幫助理發(fā)師?

理發(fā)師可能說:\"請(qǐng)你安定的坐著.\"我安定的坐在椅子上,就是在幫助理發(fā)師.理發(fā)師喜歡我安定的坐著,我安定的坐著,理發(fā)師提我剪發(fā)就容易多了.有時(shí)候人們會(huì)在剪發(fā)的時(shí)候談話.他們會(huì)試著一邊談話,一邊安定的坐著.安定坐著就是幫助了理發(fā)師.

另一模式的社交故事:

分裂式:1 2A 3A 4

2B 3B

2C 3C

星期日早上,我不用上學(xué),爸爸媽媽會(huì)帶我出外活動(dòng).

情景一:如果天晴,我們可以去公園玩.在公園,我可以玩滑梯,秋千,攀爬架.

情景二:如果下雨,我們可以去冒險(xiǎn)樂園.在冒險(xiǎn)樂園,我可以有二十個(gè)金幣玩游戲機(jī).到下午一時(shí),爸爸媽媽會(huì)帶我回家吃飯.

_不同的選擇,可描述不同選擇的后果.

_可能會(huì)出現(xiàn)不同情況,不同后果.

_同一情況,可能出現(xiàn)不同后果.

_不同情況,但同一后果.

_同一時(shí)間,兩人彼此進(jìn)行不同活動(dòng).

_對(duì)同一事情,不同的人可以有不同的意見和反應(yīng).

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