如何引導(dǎo)孩子與人溝通
如何引導(dǎo)孩子與人溝通
從小有意識(shí)的培養(yǎng)孩子與人溝通，增強(qiáng)溝通能力，對(duì)孩子以后性格的塑造，人格的培養(yǎng)和今后發(fā)展都會(huì)有著非常重要的作用。如何引導(dǎo)孩子與人溝通?引導(dǎo)孩子與人溝通的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了引導(dǎo)孩子與人溝通的方法，供你閱讀參考。
引導(dǎo)孩子與人溝通的方法：四個(gè)溝通方法
一豐富孩子的業(yè)余時(shí)間父母可以經(jīng)常帶著孩子外出活動(dòng)，和親朋交流，這樣，能夠豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大孩子的眼界，會(huì)讓孩子在觀察周圍事物和人們的實(shí)際活動(dòng)中，逐步增強(qiáng)他們的交流。
二多進(jìn)行有效溝通尊重孩子，理解孩子，從孩子內(nèi)心出發(fā)，才能和孩子進(jìn)行有效溝通，不能有效的溝通，就無法明白對(duì)方是什么意思，也就難以把要做的事做得順利圓滿。如果父母不能與孩子進(jìn)行有效的溝通，而是單方面把意見強(qiáng)加給孩子，那么，這種教育最終會(huì)導(dǎo)致失敗。要與孩子進(jìn)行有效溝通，父母就要注意改變自己傳統(tǒng)的角色定位，不要處處站在家長威嚴(yán)的角度與孩子溝通，要做孩子的知心朋友，并記得蹲下身子，只有在和諧、平等的氛圍下，父母與孩子才能做到最有效的交流。
三鼓勵(lì)孩子多與老師交流學(xué)生和老師之間的關(guān)系，是孩子人際關(guān)系中非常重要的一種關(guān)系。學(xué)會(huì)與老師溝通，會(huì)讓老師更多地了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，使老師能夠因材施教，有利于老師把知識(shí)更順暢地傳遞給孩子;孩子對(duì)老師了解，也有利于更好地從老師那里理解學(xué)校的規(guī)章制度以及老師的期許與要求，使其對(duì)老師的管理和授課有著更透徹的了解。
四建立孩子的自信膽小害羞的孩子往往因?yàn)槟懬佣桓遗c人溝通，結(jié)果局限于很小的朋友圈子，變得越來越孤僻。要知道，孩子的自信心不是與生俱來的，而是從平時(shí)一點(diǎn)一滴的培育出來的。 當(dāng)孩子認(rèn)為自己是可愛的，能夠被別人接受的時(shí)候，他們就會(huì)有自信的表現(xiàn)，而自信的人往往就是可愛的，人們?cè)敢馀c之交流，而溝通的人越多，就越能增強(qiáng)他們的自信，從而在別人的面前顯得大大方方，從容不迫。父母，是孩子自信心的重要培育者，如果希望自己的孩子具備良好的溝通能力，那么，請(qǐng)千萬不要忽略孩子的自信心，因?yàn)?，這與孩子溝通能力的強(qiáng)弱有著十分密切的關(guān)系。
引導(dǎo)孩子與人溝通的方法：交往中的溝通技巧
一、培養(yǎng)孩子基本的禮儀
基本禮儀：如見面主動(dòng)打招呼、家里有客人要做得體的主人，如何接待客人，尊老愛幼等，這些都可以在家無聲的由父母做榜樣做，孩子會(huì)潛移默化受影響。比如我們家孩子爺爺和奶奶來或者我們回去，吃用什么我和香蕉爸都會(huì)以老人優(yōu)先，大小香蕉都不住感嘆，家里爺爺和奶奶最受尊敬的，端上桌的飯，或者有什么一定都是先給爺爺和奶奶，因此出外坐公交經(jīng)常主動(dòng)給老人和孩子讓座。吃飯幫忙擺碗筷，家里人沒到齊，實(shí)在太餓，會(huì)征求我們的意見：“我們可以先吃嗎?或者我們先吃可以嗎?”
我和香蕉爸雖然都不是很愛說話，但是見了人，我們都會(huì)禮貌的打招呼，也從不當(dāng)著孩子的面說別人壞話，大小香蕉也會(huì)跟著我們一起做。家里來了客人，我也會(huì)教他們?nèi)绾螠?zhǔn)備，如何款待客人。珍惜朋友送的禮物，并向送禮人表達(dá)感謝等。
二、 出外聚會(huì)或者首次見面一些交際過程中可能出現(xiàn)情況的預(yù)防
孩子小時(shí)候，經(jīng)常在聚會(huì)或宴會(huì)時(shí)，責(zé)備他們這里做的不對(duì)，那里不對(duì)。次數(shù)多了，就要引起我們家長的注意，不是孩子問題，而是我們的引導(dǎo)有問題。后來我就和孩子不但溝通禮貌方面，還會(huì)和孩子溝通一些出現(xiàn)問題后的預(yù)防措施。像如果和朋友聚會(huì)，孩子們年齡差距大的，或者第一次與孩子見面，我和他們講，當(dāng)他們喜歡對(duì)方時(shí)當(dāng)然好，如果不喜歡或出現(xiàn)了矛盾，這時(shí)我們?nèi)绾翁幚?。讓她們說出自己的想法，我會(huì)傾聽，而后給出一些意見和為什么這樣做的理由。這樣就避免出現(xiàn)不愉快的情況。如：明天我要帶大香蕉班和她同班十多位同學(xué)及家長一起去外面玩。因?yàn)榧依镞€有弟弟，決定前我把決定權(quán)交給他們，由他們交流可否一起去。最后姐弟倆商量權(quán)衡小香蕉和爸爸在家做他喜歡的。我?guī)Т笙憬兑黄鸷退瑢W(xué)聚。昨天大香蕉自己從班里去的一位同學(xué)那里了解有幾名男同學(xué)，幾名女同學(xué)，玩什么項(xiàng)目，預(yù)備什么衣物，自己準(zhǔn)備好。下午我又和她交流，前幾次聚都是自己開車去，明天要集體坐大巴車，在車上如果想和要好的幾位同學(xué)坐一起，但是大巴車上一排只可以坐兩位同學(xué)，你們坐不到一起，你會(huì)怎么樣?如果男女生發(fā)了矛盾如何處理?有的同學(xué)帶有手機(jī)，你這次不帶，在車上一個(gè)多鐘如何度過?你和同學(xué)如何做好安全?……提前做好這些預(yù)防。
三、 學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，處理一些與同學(xué)間的小摩擦，增強(qiáng)交往的能力
小朋友經(jīng)常在學(xué)校會(huì)發(fā)生一些磕磕碰碰的小摩擦。如誰誰打了我，誰誰碰了我，誰誰拿了我的橡皮……二年級(jí)時(shí)，兩個(gè)小朋友都經(jīng)?；貋矸从?，有時(shí)還哭著讓我去學(xué)校找老師。有一次小香蕉又說某某同學(xué)打了他一下，我說：一定很疼吧!小香蕉立即很委屈。為這些小摩擦，我也煩。之前大香蕉的沒有處理好。這次小香蕉又這樣，我在想不能不處理，在我們心中的小事，但是孩子心中就是大事。但也不能為一點(diǎn)小事去找老師找同學(xué)。就想到責(zé)任二字。我就對(duì)小香蕉說：“同學(xué)打了你一下，這件事發(fā)生在學(xué)校，媽媽沒在身邊，也看不到。第一你要制止同學(xué)，如果制止不了，就超出你的能力范圍，第二，你就要告訴老師，老師會(huì)處理。第三，你做好了上面，還沒有處理好，就是媽媽的責(zé)任了，那媽媽會(huì)找老師、或者同學(xué)的媽媽溝通 “。當(dāng)他點(diǎn)頭時(shí)，我就補(bǔ)充道：”就是你的責(zé)任你承擔(dān)，媽媽的責(zé)任媽媽承擔(dān)!“后來又出現(xiàn)了幾次摩擦，我和他一起來劃分那些那些是他的責(zé)任，那些是我的，該我負(fù)責(zé)的，我也盡到我的責(zé)任。幾次后，他和同學(xué)的關(guān)系也友好起來。看起來是處理問題，通過這些，孩子們也學(xué)會(huì)了處理與同學(xué)的交往
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