怎樣跟12歲大的孩子溝通
怎樣跟12歲大的孩子溝通
怎樣跟12歲大的孩子溝通?跟12歲大的孩子溝通的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了跟12歲大的孩子溝通的方法，供你閱讀參考。
跟孩子溝通的方法第一點(diǎn)，孩子是在玩耍中讓自發(fā)性得到成長的。
小學(xué)二、三年級，也就是孩子在7-9歲的時(shí)候，這一階段還被稱為“小團(tuán)伙時(shí)代”。相互投機(jī)的孩子們組成“黨徒”在一起瘋來吵去，或跑到老遠(yuǎn)的地方去玩耍。這是孩子確立自我的關(guān)鍵時(shí)期。如果缺乏對孩子心理了解的話，就很容易去片面地限制孩子的自由。當(dāng)孩子感覺到自己不自由時(shí)，第一反應(yīng)就是反抗，表現(xiàn)出來的行為，諸如：頂嘴，父母讓讓這樣，孩子偏不，并且會說出一大堆理由。或者有的孩子在反抗無果的情況下，干脆就沉默下來，用不說話來反抗。這樣一來，親子溝通關(guān)系就急轉(zhuǎn)直下，讓家長有些束手無策了。其實(shí)，在與小朋友的玩耍中，孩子們的自發(fā)性會不斷地發(fā)展著。
如果不給孩子充分的自由，過分地加以強(qiáng)制，往往會孩子心情壓抑，不能感受到來自于父母的愛，使孩子人格形成發(fā)展受阻。如果家里有這樣的孩子，請家長首先要思考一下了，你是否過度地限制孩子玩耍這一天性和自由，如果有，就需要我們的家長趕快解除緊緊束縛孩子自由心靈的繩索吧。
跟孩子溝通的方法第二點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意愿。
缺乏學(xué)習(xí)意愿是自發(fā)性發(fā)育遲緩的緣故。孩子缺乏自己思考，自己決定想做的事情，不依賴于他人而能自主一切的能力。家長也應(yīng)該反省一下，形成這種局面的原因還是在于前期的發(fā)展受阻，而不能歸于孩子自身。更不要用打擊性、誘導(dǎo)性的言語來說教孩子，比如“不好好學(xué)習(xí)，大了只能撿破爛了”，“不學(xué)習(xí)就沒有好出路”，“孩子，父母都是為了你好呀”等等，這種說教反而更容易引起孩子的逆反，甚至反抗心理，或者出現(xiàn)對于目的的錯(cuò)誤判斷。
“無言之行”比空洞的說教更具說服力，給孩子創(chuàng)造一個(gè)“學(xué)習(xí)”的氛圍，幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣孩子學(xué)習(xí)的意愿就逐漸形成了。如果想提高孩子學(xué)習(xí)的效率和興趣，家長必須要明確告訴孩子：你自己的時(shí)間由你來支配，爸爸和媽媽不會每天限制你，督促你，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你自己的事兒，玩兒也是你自己的事兒，一樣重要!對于學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，是你每天必須要完成的事兒，因?yàn)槊魈炖蠋熞獧z查你的課外作業(yè)。但是如果你每天及時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)，你就會獲得更多玩兒的時(shí)間，否則你的拖拉和磨蹭只會讓你學(xué)也學(xué)不好，玩兒也玩不盡興。家長可以引導(dǎo)孩子做時(shí)間成本計(jì)算，讓孩子明白他用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少，花在玩兒上的時(shí)間有多少，讓孩子在對比中通過效率提高來減少學(xué)習(xí)時(shí)間，增加用在娛樂和玩耍上的時(shí)間，這樣就會增加孩子對待學(xué)習(xí)的積極性。
跟孩子溝通的方法第三點(diǎn)，發(fā)覺孩子的潛能，認(rèn)真地培養(yǎng)一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)或特長。
時(shí)下，在孩子學(xué)習(xí)興趣或者特長方面，“一窩蜂”，隨大流的現(xiàn)象比較常見。很多家長往往會給孩子安排特長培訓(xùn)，比如同時(shí)給孩子安排幾項(xiàng)特長班的學(xué)習(xí)，比如鋼琴、舞蹈、書法、英語等的培訓(xùn)，在家長的陪伴下，在周末或者課余時(shí)間里，往往讓孩子疲于奔命。
當(dāng)孩子對特長逐漸失去了好奇心、興趣感時(shí)，便在枯燥和無奈下應(yīng)付了事，時(shí)間長了家長看在眼中，自然會情緒失控，當(dāng)孩子在批評和指責(zé)中產(chǎn)生厭煩的情緒時(shí)，隨之而來的就是抵觸，甚至?xí)绾⒆訉τ谄渲幸环N可能產(chǎn)生的興趣。
所以，如果家長們不認(rèn)真去觀察孩子對哪方面有潛能的話，盲目給孩子報(bào)興趣特長，無異于飲鴆止渴，到頭來家長和孩子都會煩惱和痛苦。細(xì)細(xì)想來，孩子到了初中以后，還有多少人在堅(jiān)持學(xué)習(xí)特長呢?幾乎絕大部分孩子都因?qū)W習(xí)緊張而放棄了。那么與其這樣，為什么還要讓孩子犧牲大好的自由玩耍天性呢?
所以，對于這個(gè)時(shí)期的孩子來講，自由選擇或許比毫無意義的強(qiáng)加干預(yù)更能發(fā)掘孩子的潛能，成人的態(tài)度與選擇強(qiáng)加于孩子身上往往會受到相反的效果，其結(jié)果招致逆反或罷工，以至于關(guān)系緊張。
跟孩子溝通的方法第四點(diǎn)，父母要勇于認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)真對待孩子提出的批評與建議。
孩子的眼睛是透明的，看待問題的方式與方法往往與成人有很大不同。很多家長看孩子戴著強(qiáng)烈的世俗色彩，比如會拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)去對比自己孩子的缺點(diǎn)和不足，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)孩子這也不行，那也不好，結(jié)果讓孩子非常受傷害。甚至讓孩子越來越不信任父母。
當(dāng)家長失去孩子的信任時(shí)，試想，家長的話還有權(quán)威性嗎?孩子還能認(rèn)真聽家長的安排和布署嗎?特別是很多家長帶著強(qiáng)烈的自我情緒批評、指責(zé)、打罵孩子后，更會回避親子之間的矛盾和沖突。所以，有時(shí)我們家長應(yīng)該適當(dāng)傾聽一下孩子的批評與建議，必須要態(tài)度坦誠，勇于認(rèn)錯(cuò)和反省，平等地和孩子交流。這種態(tài)度的重要性在于“以身作則”的教導(dǎo)孩子，讓家長身上的“自我反省”成為最好的誠實(shí)示范。
跟孩子溝通的方法第五點(diǎn)，給孩子充分的思維與娛樂空間。
現(xiàn)在的家長往往過多的限制了孩子的思維自我發(fā)展，并把自己的觀點(diǎn)不加節(jié)制的轉(zhuǎn)達(dá)給孩子，以學(xué)習(xí)為理由剝奪了孩子的娛樂空間，讓孩子在“無理由、無快樂”中成長，個(gè)性受到了限制，一旦忍耐到一定限度，孩子也會爆發(fā)。
比如有一個(gè)家長最近在咨詢中向我傾訴：“韓老師，我最近特別感覺到焦慮，我家兒子動不動就和我說，唉，活著真沒勁，還不如死了算了。你說孩子才8歲，為什么就死啊活啊的?”
我告訴這位家長，你們的強(qiáng)迫式教育，已經(jīng)讓孩子感受到了無比的壓抑，有時(shí)甚至是憤怒了，當(dāng)孩子感受不到生活的快樂時(shí)，肯定會朝消極負(fù)面的方向去發(fā)展，嚴(yán)重者會心里出現(xiàn)問題，造成人格和心靈出現(xiàn)激變現(xiàn)象。所以家長要放給孩子充分的自由，只是在某種程度上加以節(jié)制。自由的身心發(fā)展是孩子生理、心理年齡同步成長的重要保障。
跟孩子溝通的方法第六點(diǎn)，要給孩子正面樹立“好孩子”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)常會聽一些家長嘮叨，嫌自己的孩子不聽話，其實(shí)有這樣想法的家長完全是走入了一個(gè)誤區(qū)。有些乖順而不讓大人操心的孩子，很大程度上是自發(fā)性發(fā)育緩慢的結(jié)果，過于聽話的孩子往往隱藏著更嚴(yán)重的成長危機(jī)。
成人如果不能改變評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“好孩子”往往會成為“問題孩子”。“搗蛋”，“嬉戲”，“胡鬧”，“吵架”往往是孩子的自我自發(fā)性的體現(xiàn)，不能一味地進(jìn)行打擊，要在有所限制中進(jìn)行保護(hù)。
在面對孩子出現(xiàn)的上述現(xiàn)象時(shí)，家長必須要清醒地認(rèn)識到，孩子在道德品質(zhì)方面并不一定出現(xiàn)什么問題，而是由于教育和引導(dǎo)不力，或者運(yùn)用錯(cuò)誤的教育方法讓孩子走向錯(cuò)誤的成長方向。
比如有些孩子雖然有些小問題，小毛病，家長如果總是指責(zé)和埋怨，時(shí)間久了，孩子便會認(rèn)為自己在父母眼中一無是處，反正我沒有什么好的，隨便你們說什么好了，于是便真的破罐子破摔了。所以，家長們一定要理性地告訴孩子，好孩子應(yīng)該是什么樣的，至少應(yīng)該是樂于幫助人，善于團(tuán)結(jié)友愛人，誠實(shí)熱情地去積極做事等等。
總之，家長一定要重視第二反抗期這一特殊的成長階段。這時(shí)所產(chǎn)生的各種問題，需要家長在家庭教育觀念上必須及時(shí)進(jìn)行更新，認(rèn)真了解孩子的心聲，做好親子溝通的改善，否則，會讓在第一反抗期中沉淀下來的問題，再同時(shí)帶上第二反抗期所產(chǎn)生問題繼續(xù)成長。如果真的是這樣，孩子的問題會慢慢變成頑疾，在孩子進(jìn)入青春期后，將會無法去做轉(zhuǎn)變。到那時(shí)，親子關(guān)系將會因?yàn)楹⒆雨P(guān)閉了交流的大門而無法溝通。
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