如何與家長溝通的心得體會
如何與家長溝通的心得體會
老師與家長溝通的藝術(shù),關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了與家長溝通的心得體會,供你閱讀參考。
與家長溝通的心得體會01
在教育教學(xué)過程中,學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,關(guān)系到學(xué)生的健康成長,共同的愿望和一致的社會責(zé)任,要求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流,建立一種和諧的友情關(guān)系,從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點:
一、 真誠交往,密切聯(lián)系
教師要想與家長取得聯(lián)系,主動熱情地與家長相交,在心理雙方架起彼此信任的橋梁,以爭取家長的有效合作,例如:我通過家園雙方互相訪問,電話聯(lián)系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個別咨詢活動,幫助家長解決實際問題。比如說:班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中,我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機(jī)會:如洗自己的手絹、襪子,自己洗漱,自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng),相信孩子們會逐漸增強(qiáng)獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、 尊重家長,增進(jìn)理解
在教育實踐中,教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象,很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的,因此,在教師與家長的交往中,一是要尊重家長,尊重他們的感情,尊重他們的意見,尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,或明或暗地對家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊,使家長不愿接近。二是要理解家長,并讓家長也理解教師,作為家長,一般都期盼孩子成才,對孩子的成長十分關(guān)心,孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好,就會覺得臉上無光,教師在與家長接觸,不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處,向家長“告狀”,不要用刻薄的語言指責(zé),挖苦學(xué)生,應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見,研究互相配合教育,培養(yǎng)孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助,搞好配合
為了使家長與教師更好地配合,教師應(yīng)激勵家長樹立教育信心,幫助家長提高教育素養(yǎng),教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長,根據(jù)學(xué)
生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長來說,應(yīng)幫助家長指定教育計劃,明確教育方向。例如:我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責(zé)任或接受批評表示以后不敢了,但大都不久就又犯了。針對這種情況,我與家長進(jìn)行反饋和溝通,希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間,不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法,給幼兒予較多的關(guān)注,比方說:消耗能量,在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時,可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動;引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復(fù)他們的心理平衡,逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。
四、以誠相待,摒棄功利
教師與家長之間的交往,是教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生成長的需要,不是處于功利目的,例如:有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此,百般討好老師,尋找哪一位是班里的“主管”,哪一位比較好說話,就想辦法或利用節(jié)日給老師:“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解,家長便開始論頭品足,與其他家長結(jié)起伴來,言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影,本來很快樂的學(xué)習(xí)生活,隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況,我們應(yīng)堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的行為,以維護(hù)人民教師的形象。
與家長溝通的心得體會02
一、相互尊重,利于溝通
“溝通”就是交流,是人與人之間心靈的中碰撞。教師的責(zé)任不僅是要使孩子“親其師,信其道”,也要使家長“親孩子之師,信孩子師之道”。便于成功地發(fā)揮家園教育的合力,培養(yǎng)身心健康的孩子。
例如:記得帶小二班的時候,佳佳是從別的幼兒園轉(zhuǎn)來的小朋友。很自然家長對原來的老師和幼兒園充滿了不滿。在她的媽媽把她帶到我們班的時候,真是千叮嚀,萬囑咐,生怕會委曲了孩子。聽到孩子的一聲聲的哭泣,更是淚流滿面。我看了家長對孩子的種種不舍,在安撫好孩子后,我微笑著對站在窗外一直觀察孩子的母親說:“孩子交給我們,你就放心吧。我也是位母親,你心里想的我都明白,孩子會喜歡上我的。我們也會成為朋友,相信我會照顧好佳佳的。”
溝通是一門學(xué)問,更是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中,必須了解家長的心理,尊重不同的家庭教育;針對不同的溝通對象,講究說話的藝術(shù)。以紅纓的理論為指導(dǎo),以真誠的態(tài)度,運用靈活的溝通語言,使家長對我們產(chǎn)生信任,更利于今后良好的溝通。
二、“換位”思考,讓溝通顯成效
“換位”思考,是設(shè)身處地為他人著想;也就是想他人所想,理解至上的一種處理人際關(guān)系的思考方式。人與人之間要互相理解,信任。并且要學(xué)會換位思考,這是人與人之間交往的基礎(chǔ)。互相寬容、理解,要多站在別人角度上思考。
記得鄧鄧剛到我們班時,年齡較小,每天都會因為小便而弄臟自己的褲子。而每次在家長接孩子時我都給孩子換好干凈的褲子,并把臟了的褲子洗干凈,讓其帶回家。而每次家長只是不好意思地笑笑。說一句在家也經(jīng)常尿褲子了事,對于老師的付出也沒說一句感謝地話。然而當(dāng)我從另一個角度反思時,心里卻充滿了內(nèi)疚。
孩子常將小便弄在身上,是我們工作的疏忽和失誤,我們給孩子換洗衣服,是對自己工作失誤的一種彌補。為何還要家長感謝呢?再如有一次我們收取家長的“五一”見聞,有的家長是打印的,有的家長隨便寫在一張不規(guī)則地紙上。我并沒有取好棄次,而是把不規(guī)則變規(guī)則,整齊地粘貼到A4紙上,張貼到外面。而哪些不重視的家長看完,不好意思地說:“何老師,我們做得不好,你還給往外貼,下次我們一定好好地做。”
家長們各盡所能,為孩子們真誠地付出。我們面對家長的態(tài)度、表情更應(yīng)常懷感恩之心,感謝他們的信任與支持。把孩子交到我們的手上,我們對待孩子應(yīng)更加充滿愛心。讓家長體會感受到老師的用心、愛心、耐心,來更好的支持配合我們的工作,不是嗎?
三、善于贊美,讓溝通更精彩
贊美是施予生命的一縷陽光,從不可少。因為它猶如一縷耀眼的光輝帶給人一片溫馨。所以會使人感到滿足,感到幸福,感到激動。從需要贊美,到人人喜歡贊美,這是渴望上進(jìn),尋求理解,需要支持和鼓勵的表現(xiàn)。贊美是一門學(xué)問,其中奧妙無窮。
在日常生活中,我曾聽到這樣一段對話。當(dāng)家長問及今天孩子在幼兒園表現(xiàn)如何時,老師是這樣回答的:“挺好的。”當(dāng)家長問及好在哪的時候,便說不出一二來。如此贊揚其實在理,但家長不夠滿意。而我對班里剛來的石國豪的媽媽是這樣說的:“孩子表現(xiàn)得很好,能主動和大家一起玩。
渴了知道主動要求喝水,午睡習(xí)慣較好,能夠很快的入睡。只是表現(xiàn)欲望不太強(qiáng),在這方面還需要我們共同的努力。”我不光表現(xiàn)了優(yōu)點,同時又指出了不足,使我們的交流讓家長覺得老師在用心的照顧孩子。了解到老師在自己孩子身上所付出心血和艱辛后,一定會心存感激。這樣他們一定會更加理解老師,信任老師,配合老師,更加支持老師的工作。
贊美就要贊美到實處,作為教師應(yīng)當(dāng)獨具慧眼,善于發(fā)現(xiàn)和贊賞。在贊美的時候講究華而有實,不要話語不著邊際,這樣極可能讓家長誤解。跟家長除了要真誠地對話外,還要適時地對家長工作加以指導(dǎo)。善于發(fā)現(xiàn)家長和孩子的閃光點,挖掘他們的積極性,并給予肯定。讓家長感受到教師對他們的尊重。從而更加堅定,積極地支持和配合教師的工作。
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