辯論新手的誤區(qū)分析
本來說自己大四了就閑云野鶴一回，沒想到當學校藝術(shù)節(jié)的比賽一來的時候，自己就被拖到行政九樓本系辦公室……，最后還是上了場，自己的隊伍也一路打到?jīng)Q賽，在帶新隊員的時候發(fā)現(xiàn)不少常見問題，以下學習啦小編整理的辯論新手誤區(qū)分析，供大家參考，希望大家能夠有所收獲!
辯論新手的誤區(qū)分析：
第一，在對題目的把握上，新隊員常有一些誤區(qū)，最典型就是一個比較更重要的命題。
他們會告訴我“如果沒有甲會怎么樣，如果沒有乙會怎么樣”，這一點我說過多次了：必要性不能替換論證更重要。例如：沒有母豬就生不出小豬，可是沒有公豬也生不出來小豬，其實生小豬必須是公豬母豬合作才行的!
第二，在對于一些命題的內(nèi)在關(guān)系理解上，容易混淆。
我女朋友這次也作為她們系的隊長參加比賽，在一場“生理健康和心理健康哪個對大學生更重要”的比賽準備過程中，發(fā)現(xiàn)了這么一個問題：她的隊員很想發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(因為她們是學心理學的》，為大家去論證生理健康的基礎(chǔ)性作用，一切的心理問題都可以找到生理原因并用生理手段加以解決。其實我們仔細分析一下，這種立論有一個很大的錯誤：生理健康，心理健康是作為兩種東西作用于人的，我們要討論的實質(zhì)就是這兩種東西誰對人的影響更大，而不是這兩者之間有什么關(guān)系。舉例來說：我現(xiàn)在要論證爸爸和媽媽誰對我的影響更大，就要分別看父母對我起到哪些影響，再來比較!可是她們一直在向我們論證父母之間是夫妻關(guān)系，以兩點關(guān)系替代論證三點關(guān)系，很容易被對手破。
第三，在比較性命題中，不要一味局限在事物內(nèi)部來分析，多試試從外部整體考慮。
半決賽時自己所在法學對自己媳婦帶的教育系，題目“網(wǎng)絡對大學生的影響利大于弊”，傳統(tǒng)思路就是分別去找出利有哪些，弊有哪些，再進行比較。但實際上這樣做意義不大，因為網(wǎng)絡對于大學生的影響中，利與弊正反雙方都沒有辦法一一列舉，正方說一千條利，反方就能說一千條弊，而且數(shù)量上的比較也不能說明問題。不能說利多就利大嘛!所以我門應當換個角度，當前社會對于大學生使用網(wǎng)絡采取的是推廣促進并加以引導管理的態(tài)度，歸結(jié)起來就是一種改善完善的態(tài)度，而我們對一個東西采取改善而非消滅的態(tài)度本身就說明這東西的整體上主流上是好的!這樣一來，反方不管說一千條還是一萬條弊，正方都可以用一句“主流是好的”加以反駁。所以，應多變換思路，正推不行就試試反推，記住一點：我們可以通過他的癥狀來斷定他得了什么病，也可以通過看醫(yī)生給他開的藥來反推出他得了什么病。
第四，一個非常不好的習慣，想去包對方。
自從南京大學開始，這種思路就開始流行：為什么知易行難?因為不容易就不算知!為什么人性本善?因為不善就不是人!為什么外來文化不會打擊本土文化?因為外來文化是指：由外國來的，可以與本土文化通約融合的文化!
這算什么意思?包對方很好么?包了對方以后辯題已經(jīng)失去意義了，當對手觀點已經(jīng)作為本方觀點的一部分時，怎么比較?大家說說，“你和你的腸子哪個更重要”這題目該怎么辯?作為辯題，雙方必然都會有自己的陣地，你把對方包融了，就好像足球比賽中你把兩個球門都說成是自己的，所以不管對手射進哪個門都是在幫我們得分，這樣的比賽還有意義么?
第五，慎用哲學原理。
這一點肯定會被老師所批駁，我已經(jīng)為這個和我們院長鬧了一次，但是我還是要說。因為我們學的哲學原理基本上經(jīng)不起太大的推敲。就拿那次我和院長爭論的東西來說：在“網(wǎng)絡對大學生的影響利大于弊”這個題目上，他堅持要我們把哲學上的“新事物”用進去，說“網(wǎng)絡是新事物，具有歷史必然性，具有強大生命力，推動生產(chǎn)力發(fā)展……”，但是我們回憶一下我們的哲學書上是怎么說的“新事物的判斷標準是：是否具有歷史必然性，是否具有強大生命力，是否推動生產(chǎn)力發(fā)展”，但是書上只說了一半，還有一半根本就沒有說，我們想一下，要說一個東西具有強大生命力要怎么判斷?當然只能是當它經(jīng)歷了很多挫折很多災難以后再來判斷，所以我們說“新事物”只能是經(jīng)歷很多事情后再反過頭來驗證。而哲學書的觀點只說了第一層判斷標準，卻沒有說第二層判斷標準。就好比說我們今天要說明什么是?；?，“校花就是指學校里最漂亮的女生”，但是漂亮的標準又是什么，該如何認定呢?哲學書卻沒有告訴我們!
最后，有很多朋友上來求助的時候一開口就是要立論要辯詞，這樣不好。這里是一個論壇，是大家交流共同提高的地方，不是辯詞生產(chǎn)車間!