幼兒園中班每日一練習(xí)題

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2024年幼兒園中班每日一練習(xí)題測試

幼兒園數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容具有生活性

家長應(yīng)為孩子選擇與其生活關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)孩子遇到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一方面，幼兒從生活中獲得最初的有關(guān)數(shù)、量、形、空間、模式等方面的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，才能產(chǎn)生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另一方面，只有以現(xiàn)實(shí)生活為背景，讓幼兒學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的方法和思維對現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行認(rèn)知、改造并加以分析、整理和組織，親歷從現(xiàn)實(shí)世界到數(shù)學(xué)抽象的轉(zhuǎn)換過程，才能真正促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展。例如，幼兒在生活中已經(jīng)積累了關(guān)于物體形狀的感知經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候，家長可以把一些相關(guān)形狀的物品拿出來讓孩子比比看，這些形狀哪里一樣，哪里不一樣;也可以將這些物品放在一個(gè)袋子里，讓孩子用手觸摸，說一說摸到了什么形狀的物品，猜一猜可能是什么物品;還可以畫出一些圖形，讓孩子找出和圖形形狀一樣的物品。由于對先前物品有了感知經(jīng)驗(yàn)，幼兒能更為有效地在頭腦中建立起物品形狀和圖形的聯(lián)系，逐步形成圖形的概念。

更重要的是，在這些活動(dòng)中，幼兒需要進(jìn)行觀察、比較、分析、歸納、概括、推理，經(jīng)歷從物品的具體形狀感知到圖形的抽象認(rèn)知的過程，數(shù)學(xué)思維自然得到了發(fā)展。

幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行觀察和感知，用數(shù)學(xué)思維解決問題，體驗(yàn)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，幼兒首先會(huì)在生活中獲得大量與數(shù)學(xué)有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)：比較、分類、圖形、方位、數(shù)量、配對、規(guī)律……也會(huì)遇到各種各樣與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，如：家里有幾個(gè)人?吃飯時(shí)需幾個(gè)碗?幾雙筷子?每人一個(gè)桔子的話，總共需要幾個(gè)桔子?……

我們要充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式：親身體驗(yàn)、實(shí)際感知、直接操作。

1、數(shù)學(xué)來源于生活，又是生活經(jīng)驗(yàn)的抽象概括。比如“基數(shù)”的學(xué)習(xí)，需要讓幼兒在充分大量的數(shù)的經(jīng)驗(yàn)上，提煉出“基數(shù)”抽象意義。

2、學(xué)數(shù)學(xué)要真正促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，其背后是對數(shù)學(xué)本質(zhì)及其數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。我們身邊，不乏有家長認(rèn)為數(shù)學(xué)就是教孩子數(shù)數(shù)或數(shù)學(xué)運(yùn)算，如果家長只是一味地追求數(shù)學(xué)內(nèi)容的深度和難度，過早把抽象的數(shù)學(xué)概念、法則教給孩子，他們只能囫圇吞棗、照貓畫虎，對后續(xù)的學(xué)習(xí)有百害而無一利。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要比數(shù)的運(yùn)算寬泛得多：數(shù)與運(yùn)算、幾何與空間、比較與測量、集合與模式、推理與演繹