中考古詩鑒賞的方法

　　中考的語文這一科目有，有一道題目是要我們鑒賞古詩的，那鑒賞古詩有什么方法嗎?下面由學習啦小編給大家整理了中考古詩鑒賞的方法，希望可以幫到大家!

　　中考古詩鑒賞的方法

　　一、形象類

　　詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。

　　(一)設問方式

　　1、這首詩塑造了什么樣的形象?

　　2、試說說這首詩中的形象特點?

　　3、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?

　　(二)分析思路

　　1、人物形象

　　詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩人自己;另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特征。

　　具體分析思路與方法：(1)知人論世，結合背景了解人物當時的情境;(2)分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的詞句;(4)借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。

　　形象列舉

　　1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

　　2、心憂天下、憂國憂民的形象。

　　3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

　　4、懷才不遇、壯志難酬的形象。

　　5、矢志報國、慷慨憤世的形象。

　　6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

　　7、獻身邊塞、反對征伐的形象。

　　8、愛恨情長的形象。

　　常用詞語

　　不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。

　　2、事物形象

　　有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等。高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。

　　具體分析思路：1、捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征(形、色、聲、態(tài)等)、環(huán)境特點和內在品性;2、挖掘物象內在的品格、精神，抓住物與志的“契合點”;3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

　　常用方法

　　1、從整體構思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征;

　　2、從具體描寫方法看，有正面描寫、側面烘托、對比及常用修辭(比喻、擬人、夸張)等。

　　3、景物形象

　　景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫(季節(jié)、時令、地域等)、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)、色彩描寫。高考對景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。“一切景語皆情語”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等)。

　　寫景技巧

　　1、各種修辭手法;

　　2、正面描寫：動靜結合(以靜襯動，以動寫靜)、虛實結合、點面結合、白描勾勒、工筆細描、列錦(意象排列)、色彩渲染(季節(jié)色彩、冷暖色調)、觀察角度(高低、遠近、俯仰)、感覺角度(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺);

　　3、側面描寫：對比、襯托。

　　景情關系

　　1、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情;

　　2、反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情;

　　3、借景抒情，寓情于景，情景交融。

　　(三)答題步驟

　　1、總說形象：概說塑造了什么樣的形象。

　　2、具體分析：結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。

　　3、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。

　　(四)答題示例

　　1、人物形象

　　【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　尋陸鴻漸不遇

　　皎然

　　移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

　　扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

　　問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。

　　【答案】(步驟一)陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。(步驟二)前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。(步驟三)作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

　　2、事物形象

　　【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　早梅

　　張渭

　　一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

　　問：詩人是如何借梅展示自我形象的?

　　【答案】(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)的形象。(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質。(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

　　3、景物形象

　　【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　西樓

　　曾鞏

　　海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

　　注：鉤疏箔，把簾子掛起。

　　問：此詩描寫了什么景色?表達了詩人怎樣的情感?

　　【答案】(步驟一)這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。(步驟二)連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。(步驟三)從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。

　　二、意境類

　　(一)設問方式

　　1、這首詩營造了怎樣的意境?表達了詩人什么樣的思想?

　　2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　3、這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?

　　4、詩中描繪了哪些景象?這些景象又創(chuàng)設出一種怎樣的意境?表達出作者什么樣的感情?

　　(二)分析思路

　　鑒賞古詩的意境，要注意作者選取了哪些景物(意象)，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情景之間的關系如何等問題。

　　常用術語

　　雄渾壯麗 雄奇險峻 遼闊蒼茫 清幽明凈 閑適恬淡 恬靜優(yōu)美 蕭瑟凄涼 孤寂

　　冷清 肅殺荒寒 雄渾開闊 雄奇瑰麗 恢弘高遠 浩瀚遼闊 博大新奇 深邃奇崛

　　朦朧渺遠 空靈高遠 空蒙迷茫 虛幻飄渺 蒼涼悲壯 優(yōu)美迷人 清新明麗

　　清凈幽遠 寧靜恬淡 安謐美好 清凈悠閑 冷森幽僻 凄清冷落 蕭疏凄寂

　　淡雅閑適 和諧靜謐 開闊蒼涼 深遠綿邈 高遠遼闊 沉郁孤愁等

　　(三)答題步驟

　　1、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面(或指出描寫的具體景象、意象)。

　　應抓住詩中的主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時要注意兩點：一要忠實于原詩，用自己的語言，切忌直接引用;二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物語言力求優(yōu)美。

　　2、概括景物營造的氛圍(意境)特點。

　　一般用兩個雙音節(jié)詞概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。

　　3、分析作者的思想感情。

　　切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的?應答出為什么而“感傷”。

　　【常見失誤】一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯;二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。

　　【特別提示】題目中如要求結合詩句作簡要分析，一定注意結合原詩中的意象進行具體闡釋。

　　(四)答題示例

　　【例題1】(2012年高考湖南卷)閱讀下面的唐詩，完成題目。

　　度破訥沙①(其二)

　　李益

　　破訥沙頭雁正飛，䴙鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

　　[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。

　　問：請從意境營造的角度，賞析全詩。

　　【參考答案】(步驟一)全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景，前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思;后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。(步驟二)詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，(步驟三)抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

　　【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　絕句二首(其一)

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

　　【答案】(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

　　三、意象類

　　所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

　　考查意象的角度主要有：

　　1、考查意象的內涵;2、考查意象的作用;3、考查意象的特點。這些角度或單一考查或綜合考查。

　　(一)設問方式

　　1、這首詩寫了什么樣的意象?表達了怎樣的情感?

　　2、說一說這首詩中意象的特點。

　　3、詩人通過詩中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感?

　　4、詩中某意象有什么作用?

　　5、分析某意象的內涵。

　　(二)分析思路

　　分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質，并在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌意象的象征意義和社會意義。

　　意象作用

　　1、營造氣氛;

　　2、設置背景或環(huán)境;

　　3、塑造意境;

　　4、奠定情感基調;

　　5、借景抒情;

　　6、襯托(人物性格、品質;以景襯境、以景襯情);

　　7、詩歌線索。

　　常見意象

　　1、送別類(或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念)：楊柳、長亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。

　　2、愁苦類(或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨、酒。

　　3、思鄉(xiāng)類(或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛)：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。

　　4、抒懷類(或托物顯示高潔的品質，或抒發(fā)感慨)：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。

　　5、愛情類(用以表達愛戀、相思之情)：紅豆、連理枝、比翼鳥。

　　6、戰(zhàn)爭類(或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往)：投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。

　　7、閑適類(或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往)：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。

　　(三)答題步驟

　　1、找出詩中描繪的意象;

　　2、分析意象的基本含義(表層含義+深層含義)或內涵;

　　3、指出描繪意象的作用或效果。

　　(四)答題示例

　　【例題1】(2012年高考四川卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　子規(guī)【注】

　　[元]曹伯啟

　　蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。

　　錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

　　[注]子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

　　本詩主要表達了怎樣的情感?請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。

　　【答案】本詩主要表達了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復一年催人歸去，令“貪夫”“遠客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉(xiāng)難歸之情。

　　四、技巧類

　　(一)設問方式

　　1、這首詩用了怎樣的表達技巧(表現(xiàn)手法、藝術手法、藝術技巧)?

　　2、請分析這首詩的表現(xiàn)手法(藝術手法、表達技巧)。

　　3、詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

　　4、這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點?

　　(二)分析思路

　　這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現(xiàn)特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。

　　【表達技巧】(藝術技巧)

　　1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

　　2、表現(xiàn)手法：

　　(1)修辭手法：比喻、比擬(擬人、擬物)、夸張、借代、對偶、設問、反問、雙關、頂真、諧音、互文、反語、通感、排比、反復等。

　　(2)抒情手法：①直接抒情(直抒胸臆)②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂情;托物言志;借古抒懷(借古諷今)。

　　(3)描寫方法：A、動靜結合、以動襯靜、以靜襯動;B、虛實結合、虛實相生、由實到虛、由虛到實;C、正側結合(正面描寫與側面描寫);D、點面結合(以點寫面、以面寫點);E、遠近結合;F、抑揚結合(先抑后揚/欲揚先抑、先揚后抑/欲抑先楊);G、褒貶結合(似貶實褒/寓褒于貶/正話反說、似褒實貶/寓貶于褒/反話正說);H、明暗結合;I、聲色結合;J、細節(jié)描寫;K、比興;L、白描;M、工筆;N、象征;O、對比;P、襯托(正襯、反襯);Q、烘托;R、渲染;S、用典;T、鋪陳;U、聯(lián)想、想象;V、以小見大;W、側面描寫;X、主客移位(側面虛寫)。

　　(4)結構技巧：首尾照應、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、過渡、鋪墊、伏筆、懸念等。

　　設題角度

　　1、“小角度”設題

　　此類設問的“切入點”較小，考查的針對性強，題干要求上明確規(guī)定了從表達技巧中的某一個具體方面鑒賞。

　　如：

　?、?008年四川卷：這首元散曲主要運用了哪些修辭方法?試作賞析。

　?、?008年江西卷：請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

　?、?007年全國卷Ⅰ：請從“景”和“情”的角度對這首詞作一賞析。

　?、?006年湖北卷：《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的?請作簡要賞析。

　　此類題目的考查目標非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”、“虛實”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鑒賞，答題時我們只要根據(jù)題干所要求的相關表達技巧知識，并結合詩歌的具體內容作出分析說明即可。

　　2、“大角度”設題

　　此類設題往往“泛泛而談”，沒有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”、“藝術手法”或“手法”等較為寬泛的概念。

　　如：

　?、?007年浙江卷：請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。

　?、?006年江西卷：詩人采用什么手法表達作品主旨?試結合全詩作簡要分析。

　?、?006年福建卷：這首詩三、四兩句在藝術手法上有什么特點?請作簡要分析。

　　此類題目較之上一類鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達技巧的具體類型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達技巧中的任何一種甚至幾種類型。這些題型往往給考生答題帶來很大盲目性。

　　(三)答題步驟

　　1、明手法：準確指出用了何種手法。

　　2、釋理由：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　3、析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　(四)答題示例

　　【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　早行

　　陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

　　【答案】(步驟一)主要用了反襯手法。(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

　　五、關系類

　　(一)設問方式

　　1、從A與B的角度分析這首詩。

　　2、這首詩在AB上有什么特點?

　　3、這首詩是如何運用AB來寫的，試作分析。

　　(二)分析思路

　　此提問考查的是表達技巧的內容，主要針對的是情景關系、虛實關系、動靜關系、抑揚關系等，提問時一般會明確說出，解答時要結合詩句內容分析說明其具體關系。

　　1、情景關系：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以樂景寫哀情、以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、以哀景寫樂情

　　2、動靜關系：動靜結合(以動襯靜、以靜襯動)

　　3、虛實關系：虛實結合/虛實相生(由實到虛、由虛到實)

　　4、抑揚關系：抑揚結合(先抑后揚/欲揚先抑、先揚后抑/欲抑先楊)

　　(三)答題步驟

　　1、明關系：指出兩者之間的關系。

　　2、闡運用：結合詩歌內容具體分析這種關系在詩歌中體現(xiàn)。

　　3、析效果：說明這種關系的作用(營造的意境、表達的內容、抒發(fā)的情感)

　　(四)答題示例

　　【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　雨后

　　劉攽

　　一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

　　問：試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

　　【答案】(步驟一)這首詩采用了動靜結合的手法。(步驟二)一、二兩句以“水面平”、平靜如水面似“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”以及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響，寫出風起、葉搖、雨滴落的雨后池上特有的動態(tài)之美。(步驟三)詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

　　六、煉字類

　　(一)設問方式

　　1、這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

　　2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

　　3、從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并作具體分析。

　　4、某字在表情達意上的作用是什么?請作具體分析。

　　5、對詩中某個字，你認為寫得好不好?為什么?

　　6、詩中某字用得好，你同意這種說法嗎?為什么?

　　7、詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好?試作分析。

　　8、此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好?為什么?

　　9、這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。

　　(二)分析思路

　　古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點放在動詞、形容詞、副詞上。

　　(三)答題步驟

　　1、釋含義：解釋該字在句中的含義。

　　2、描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

　　3、點作用：點出該字描繪了怎樣的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)，或表達了怎樣的感情。

　　注：有表現(xiàn)手法時要點出。

　　(四)答題示例

　　【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　南浦別

　　白居易

　　南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

　　【答案】同意。(步驟一)看，在詩中指回望。(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

　　七、語言風格類

　　(一)設問方式

　　1、請分析這首詩的語言風格。

　　2、談談此詩的語言藝術。

　　3、這首詩(詞)在語言上有何特色?

　　(二)分析思路

　　這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現(xiàn)出來的語言風格，即語言風格(特色)是就詩歌整體而言的。

　　常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙。

　　一要注意語言特色(風格)不能等同于語言的使用(煉字);二要注意語言特色(風格)不能等同于語言上的特點，詩歌在語言上的特點包括煉字用詞、修辭特點、語言風格等。

　　用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。

　　【語言風格分類1】

　　古詩詞語言風格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。

　　1、清新：主要指語言淺顯而有新意。

　　2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風格。

　　3、凝練(精練)：主要指語言簡潔而含意豐富。

　　4、含蓄：有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。

　　5、華麗(絢麗)：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。

　　6、質樸(平淡、自然)：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。

　　7、簡潔：特點是干凈利落，言簡意賅。

　　8、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。

　　9、雋永：語意深長，耐人咀嚼。

　　10、晦澀：主要指語言艱澀、冷僻、難懂。

　　【語言風格分類2】

　　1、豪邁雄奇：此種風格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山。”

　　2、沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

　　3、慷慨悲壯：此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

　　4、樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”

　　5、婉約細膩：這種風格往往體現(xiàn)出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。如李清照《武陵春》：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”

　　6、含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如朱慶馀《閨意獻張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無?”

　　7、清新明麗：這種風格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。”

　　8、幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。如章碣《焚書坑》：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書。”

　　【語言風格分類3】

　　1、常見作家語言風格：屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易通俗易懂、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隱清麗俊逸、王維恬淡優(yōu)美、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿悱惻、蘇軾的豪放曠達、李清照婉約含蓄、辛棄疾的慷慨悲壯。

　　2、不同類型的詩有不同的風格：宮廷詩纏綿宛轉、田園詩恬淡寧謐、山水詩清新優(yōu)美、邊塞詩悲涼慷慨、諷喻詩沉郁激憤、詠史詩雄渾壯闊、懷古詩幽深綿長、送別詩意蘊深遠。

　　(三)答題步驟

　　1、明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。

　　2、列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。

　　3、析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

　　(四)答題示例

　　【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　春怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。

　　【答案】(步驟一)此詩語言特色是清新自然，口語化。(步驟二) “黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

　　中考語文必背古詩詞以及課外讀物

　　考試形式與試卷結構

　　(一) 考試形式

　　1.采用閉卷筆答形式， 考試時間為 150 分鐘。

　　2.試卷卷面成績分值為 150 分。

　　(二) 試卷結構

　　1.內容分布：

　　語文積累 約占 15%

　　閱讀 約占 37%( 其中， 現(xiàn)代文閱讀約占 27%，文言文閱讀約占 10%)

　　寫作 約占 40%( 卷面書寫約占 3%)

　　語文綜合運用 約占 8%

　　2.考試要求分布：

　　識記 約占 10%

　　理解 約占 20%

　　分析綜合 約占 25%

　　表達應用 約占 40%

　　欣賞評價 約占 5%

　　3.題型分布：

　　選擇、 填空題等 約占 20%

　　簡答、 作文、 修改題等約占 80%

　　4.難度分布： 試卷由較容易題、 中等難度題和較難題組成， 總體難度適中。

　　較易題 約占 70%

　　中難題 約占 20%

　　較難題 約占 10%

　　附錄： 優(yōu)秀古詩文篇目和課外讀物書目

　　(一) 優(yōu)秀古詩文篇目

　　《 全日制義務教育語文課程標準( 實驗稿)》 推薦優(yōu)秀古詩文 50 篇， 要

　　求七至九年級學生背誦。 篇目如下：

　　△1.孔子語錄 《論語》

　　△2.魚我所欲也 《孟子》

　　3.生于憂患， 死于安樂 《孟子》

　　4.曹劌論戰(zhàn) 《左傳》

　　5.鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國策》

　　6.出師表 諸葛亮

　　7.桃花源記 陶 潛

　　△8.三峽 酈道元

　　9.雜說( 四) 韓 愈

　　10.陋室銘 劉禹錫

　　△11.小石潭記 柳宗元

　　12.岳陽樓記 范仲淹

　　13.醉翁亭記 歐陽修

　　14.愛蓮說 周敦頤

　　△15.記承天寺夜游 蘇 軾

　　16.送東陽馬生序( 節(jié)選) 宋 濂

　　17.關雎( 關關雎鳩) 《詩經(jīng)》

　　△18.蒹葭( 蒹葭蒼蒼) 《詩經(jīng)》

　　19.觀滄海( 東臨碣石) 曹 操

　　20.飲酒( 結廬在人境) 陶 潛

　　21.送杜少府之任蜀州( 城闕輔三秦) 王 勃

　　22.次北固山下( 客路青山外) 王 灣

　　23.使至塞上( 單車欲問邊) 王 維

　　24.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄( 楊花落盡子規(guī)啼) 李 白

　　25.行路難( 金樽清酒斗十千) 李 白

　　26.望岳( 岱宗夫如何) 杜 甫

　　27.春望( 國破山河在) 杜 甫

　　28.茅屋為秋風所破歌( 八月秋高風怒號) 杜 甫

　　△29.白雪歌送武判官歸京( 北風卷地白草折) 岑 參

　　30.早春呈水部張十八員外( 天街小雨潤如酥) 韓 愈

　　31.酬樂天揚州初逢席上見贈( 巴山楚水凄涼地) 劉禹錫

　　△32.觀刈麥( 田家少閑月) 白居易

　　33.錢塘湖春行( 孤山寺北賈亭西) 白居易

　　△34.雁門太守行( 黑云壓城城欲摧) 李 賀

　　35.赤壁( 折戟沉沙鐵未銷) 杜 牧

　　36.泊秦淮( 煙籠寒水月籠沙) 杜 牧

　　37.夜雨寄北( 君問歸期未有期) 李商隱

　　38.無題( 相見時難別亦難) 李商隱

　　39.相見歡( 無言獨上西樓) 李 煜

　　40.漁家傲( 塞下秋來風景異) 范仲淹

　　41.浣溪沙( 一曲新詞酒一杯) 晏 殊

　　42.登飛來峰( 飛來山上千尋塔) 王安石

　　43.江城子( 老夫聊發(fā)少年狂) 蘇 軾

　　44.水調歌頭( 明月幾時有) 蘇 軾

　　45.游山西村( 莫笑農(nóng)家臘酒渾) 陸 游

　　46.破陣子( 醉里挑燈看劍) 辛棄疾

　　47.過零丁洋( 辛苦遭逢起一經(jīng)) 文天祥

　　48.天凈沙·秋思( 枯藤老樹昏鴉) 馬致遠

　　△49.山坡羊·潼關懷古( 峰巒如聚) 張養(yǎng)浩

　　50.己亥雜詩( 浩蕩離愁白日斜) 龔自珍

　　說明： 加“ △” 號的不列入 2017 年語文學科考試古詩文閱讀和古詩文默寫的范圍。

　　(二) 課外讀物書目(8 部)

　　本《 綱要》 規(guī)定 8 部文學名著作為考試內容， 書目如下：

　　1.《 水滸》 施耐庵

　　2.《 西游記》 吳承恩

　　3.《 朝花夕拾》 魯 迅

　　4.《 繁星 春水》 冰 心

　　5.《 紅巖》 羅廣斌、 楊益言

　　6.《 安徒生童話》 安徒生

　　7.《 海底兩萬里》 凡爾納

　　8.《 鋼鐵是怎樣煉成的》 奧斯特洛夫斯基