中考作文如何審題立意

　　中考作文分數(shù)的高低決定著整個語文考試的成敗,但要想在短時間內(nèi)寫出一篇情真意切、感人肺腑的佳作并非易事。寫好中考作文的關(guān)鍵是審題。以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于90%的資料，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　中考作文如何審題立意

　　(一)抓住題眼，確定重點。命題作文的關(guān)鍵是審題，必須找準題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也稱“題眼”。抓住“題眼”，是確立文章寫作中心和采用文體的關(guān)鍵。詞語式命題如“他們”、“嘗試”等，這類標題本身就是題眼。審題時，要理解詞語的內(nèi)涵和外延，要切入題意的深層。短語式標題往往以一個偏正、并列、動賓等結(jié)構(gòu)的短語形式出現(xiàn)，如“在自然中生活”、“舉手投足之間”。這類命題限制性更多，審讀題眼尤為重要。如“心靈的選擇”，抓住題眼“心靈”，才會理解不能寫一般的選擇，而是要寫“心靈”深處產(chǎn)生的觸動、掙扎時的心路歷程和情感世界，這樣才能切合題意。句子式標題常常以一個觀點式的形式出現(xiàn)，如“不要輕易說不”，標題本身就是文章立意的中心，但要抓住關(guān)鍵詞“輕易”，才能更好地把握作文重點，突出中心。

　　(二)由表及里，揭示寓意。標題的含義往往是多方位的，有淺表的，也有深層的;有明言的，也有隱含的。有些命題采用比喻、象征手法，命題者擬出一個作文題，常常不只是要求我們寫表面的東西，還要求我們寫出包含在題目中的深層含義。審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該透過表面意義去挖掘內(nèi)在的含義以及隱藏在背后的寓意。如2009年高考北京卷《我有一雙隱形的翅膀》，“翅膀”是比喻幫助人騰飛的要件，“隱形”是指別人看不見，“隱形的翅膀”可以理解為自己的理想和目標，親人朋友的關(guān)懷和鼓勵等。2007年高考安徽卷《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無形的而又可感的、令人愉悅的東西。又如2007年高考江西卷《語文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語文帶給我的心靈的潤澤。

　　(三)虛實結(jié)合，虛實相生。有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，進行提高和深化;有些命題比較抽象，我們需要化虛為實;還有些命題虛實兼?zhèn)洌忌鷮懽鲿r需要虛實結(jié)合。如2009年高考湖南卷《踮起腳尖》，實指是人為了提高自身高度，腳尖著地;虛指是寄寓人們要腳踏實地，全力拼搏，努力爭取達到更高的標準。又如2006年高考遼寧卷《肩膀》：既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞淖魑念}。實指是，如寫“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。虛指是，寫要承擔責任要團結(jié)協(xié)作(“并肩作戰(zhàn)”);別人給我們打下的基礎(chǔ)，英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”。再如2006年高考上海卷《我想握住你的手》：實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”、“同桌”、“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至美好純真的愛情等。虛指時，“你”就應(yīng)該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物，如寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，也可以寫想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手，等等。

　　(四)把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系。兩年前有些高考作文命題是由兩個以上的概念組成的關(guān)系型作文命題，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系，如《一步與一生》、《人與路》等。一般有依存關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、層進關(guān)系、取舍關(guān)系等。如2006年高考江蘇題：“人與路”是一個思辨型命題，考生要搞清人與路之間的關(guān)系。抓住第一句啟示語，考生可以談勇于開拓，敢于創(chuàng)新。抓住第二條啟示語，考生可以談人不應(yīng)當因循守舊、盲目模仿。抓住“路”的比喻義，將“路”理解成奮斗路、富民路、強國路、愛心路，等等?？忌@樣審題，在寫作時就會思路暢通，得心應(yīng)手。

　　審文題的“導語”

　　(提示立意角度、開拓思路選材、情境激發(fā)情感、指點行文布局„„)

　　除了材料作文，有些命題作文、半命題作文題目前面會有一段較長的文字。它們不是一定要用上的作文材料，也不是進行限定的條件，而是語言優(yōu)美精粹的富于理性或激情的導語。作為文題的一個組成部分，它也起著非同小可的作用。品味“導語”的語言，揣摩其蘊含的意圖，是中考作文題審題的必要過程。下面，我們結(jié)合文題，來領(lǐng)會“導語”的基本作用。題中打波浪線的部分，即為我們所說的文題“導語”。

　　文題一

　　化解生活難題，跨越學習高度，迎接機遇挑戰(zhàn)，架設(shè)心靈橋梁，獨辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣，再走一步，可能柳暗花明。請以《走一步，再走一步》為題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，字數(shù)500字。

　　(從形式、內(nèi)容分析導語告訴我們什么?重點是什么?明說了什么?暗示了什么?既然是指導寫作的，就從寫作的角度去揣摩、猜測出題老師的目的——心思)

　　此導語中含了一組排比句，暗示考生去進行發(fā)散聯(lián)想，“架設(shè)心靈橋梁”、“獨辟創(chuàng)新蹊徑”、“領(lǐng)略人生風景”既激發(fā)考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側(cè)面，其核心意思應(yīng)該是“善于積累，貴在堅持”，題目的立意指向性較鮮明。這篇作文的關(guān)鍵詞是“再走一步”。 “再走一步”已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了一個情境，即這一步是有難度的，可能是對自身最大的挑戰(zhàn)。此導語在文題中的作用是：1、提示立意角度。2、開拓寫作思路。3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感)

　　文題二

　　春天來了。春風吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花……在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?請以“我在春天里”為題，寫一篇600字左右的作文，除詩歌外文體不限。

　　此“導語”富有情感，它的作用是：激發(fā)寫作情感，創(chuàng)設(shè)寫作情景。其優(yōu)美的語言，能

　　調(diào)動考生的回憶，鋪設(shè)作文情感的基調(diào);一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?”設(shè)置了特定的寫作情景;“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材，選什么材。

　　文題三

　　我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運動場、圖書館、電影院、舞廳、

　　教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室……等等，我們也一定有所見有所聞有所感的。請以“我從 走過”為題，先將題目填寫完整，然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。

　　此“導語”的作用是：提示選材范圍，指點行文布局。其羅列的“許多地方”，意在讓

　　考生展開聯(lián)想，選擇一個最有利于表達的“地方”，以便順利成文。“所見所聞所感”一語極為巧妙，暗示出寫這篇“有敘有議”的文章應(yīng)該如何布局：先寫所見，穿插所聞，然后表達所感。