中考語(yǔ)文初中名著閱讀問(wèn)題示例解析
掌握初中名著的閱讀問(wèn)題有助于中考備考生提高成績(jī)，為了幫助各位考生提升，以下是小編為你提供的中考語(yǔ)文初中名著閱讀問(wèn)題示例介紹，希望能幫到大家!
中考語(yǔ)文初中名著閱讀問(wèn)題示例介紹
1.名著導(dǎo)讀。書(shū)目：《西游記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》。(1)請(qǐng)從上述書(shū)目中選擇一部你熟悉的作品，對(duì)其中你喜歡的一個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。
作品：《西游記》。人物：孫悟空。人物評(píng)析：他愛(ài)憎分明，堅(jiān)定執(zhí)著，有勇有謀;他降妖除魔，嫉惡如仇;他吃苦耐勞，有責(zé)任感。?
(2)談?wù)勀汩喿x課外讀物的方法以及該讀物帶給你的收獲。
①方法：略讀，泛讀，瀏覽，細(xì)讀，精讀;方式：摘抄，做讀書(shū)卡片，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)人物評(píng)論……②收獲：示例1：吳承恩在吸納民間故事的基礎(chǔ)上，以 豐富的想象，極度的夸張，以浪漫主義的創(chuàng)作手法描述了唐僧師徒西天取經(jīng)的故事，同時(shí)塑造了孫悟空等一系列典型人物，這種寫(xiě)法值得我學(xué)習(xí)。示例2：《西游記》中，唐僧目標(biāo)明確，意志堅(jiān)定，雖歷遭劫難，卻矢志不移，在他的帶領(lǐng)下，師徒四人終于取得了真經(jīng)，這種精神值得我學(xué)習(xí)。
2.課堂內(nèi)外，我們已接觸了不少中外文學(xué)名著，請(qǐng)從供選篇目中任選一部，填寫(xiě)下面的讀書(shū)卡片。(供選篇目：《西游記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《哈利?波特與魔法石》)
《水滸傳》。施耐庵。寫(xiě)的是以宋江為首的一百零八位英雄好漢，聚義在梁山水泊，殺富濟(jì)貧，抗拒官府，造反起義的故事。塑造了一群反抗壓迫的英雄形象，反映了官逼民反的主題。
《魯濱遜漂流記》。笛福。小說(shuō)寫(xiě)水手魯濱遜遭遇海難，漂流到孤島頑強(qiáng)生存二十多年的故事。歌頌了人類(lèi)的冒險(xiǎn)精神和生存意志。
3.從你瀆過(guò)的文學(xué)名著中列舉一個(gè)能體現(xiàn)“吃苦經(jīng)歷是人成長(zhǎng)的養(yǎng)分”的情節(jié)或故事，填寫(xiě)下表：
(1)作者：吳承恩?(2)著作名稱(chēng)：《西游記》
(3)主要人物：唐僧師徒?(4)相關(guān)情節(jié)或故事：唐僧師徒一路斬妖除魔，歷經(jīng)八十一難，取回真經(jīng)而成佛。
4.初中三年，在老師的指導(dǎo)下，你一定讀了不少文學(xué)名著，請(qǐng)按要求做一個(gè)簡(jiǎn)要的讀書(shū)卡片。
分類(lèi)?;書(shū)名;作者;印象最深的人物;該人物形象給你的人生啟示。
《水滸傳》;施耐庵;魯智深;做人要愛(ài)憎分明，嫉惡如仇。
5.名著閱讀。
A? 相了相，走到樹(shù)前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著;卻把左手扳住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹(shù)帶根拔起.眾潑皮見(jiàn)了，一齊拜倒在地，只叫：“師父 非是凡人，正是真羅漢!身體無(wú)千萬(wàn)斤氣力，如何拔得起!”這段文字出自古典名著《水滸傳》，文段中的A的姓名是魯智深;在名著中這個(gè)人物的主要性格特征是見(jiàn)義勇為或嫉惡如仇?;請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫(xiě)出關(guān)于A的另一個(gè)故事：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、火燒瓦官寺、大鬧野豬林、大鬧桃花村、二龍山落草等。
6.在平時(shí)課外名著閱讀中，你最喜歡讀那本書(shū)?談?wù)勏矚g讀這本書(shū)的理由。
奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。
理由：該書(shū)以生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言刻畫(huà)了一個(gè)身殘志堅(jiān)，獻(xiàn)身于共產(chǎn)主義壯麗事業(yè)的平凡而偉大的革命者的光輝形象，給人們極大的教育和鼓舞。
7.某班第三小組組織了“我最喜愛(ài)的名著人物”評(píng)選活動(dòng)。請(qǐng)幫他們完成下面這塊展覽板。
人物：林?沖?
出處：《水滸傳》
人物小傳：林沖本為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，被高俅陷害，發(fā)配滄州。起初只想忍氣吞聲，無(wú)奈之下奮起反抗。最終風(fēng)雪山神廟，雪夜上梁山。
8.有人看了《西游記》后，出了一幅上聯(lián)。請(qǐng)你結(jié)合《水滸傳》中的有關(guān)情節(jié)對(duì)出下聯(lián)。
上聯(lián)：化險(xiǎn)為夷，師徒取得真佛經(jīng)。
下聯(lián)：疾惡如仇，魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西。
9.學(xué)校文學(xué)社團(tuán)“新星文學(xué)社”決定舉辦一場(chǎng)“讀名著、談感受”研討會(huì)。作為“新星文學(xué)社”的主人，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)：
A.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條體現(xiàn)研討會(huì)主題的宣傳標(biāo)語(yǔ)(口號(hào))。
走進(jìn)名著，啟迪人生。
B.請(qǐng)你為研討會(huì)主持人設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。
同學(xué)們，在三年的社團(tuán)活動(dòng)中，我們讀了大量中外文學(xué)名著，這其中一定有許多想法和感受。今天，就請(qǐng)大家暢所欲言，展示你的才華吧!
10.《水滸傳》中作者塑造了許多性格鮮明的人物形象，有好漢，也有奸臣。請(qǐng)從下列的人物中任選一個(gè)并用橫線標(biāo)出，然后按要求答題。(李逵、宋江、林沖、高俅)
(1)概括寫(xiě)出與你所選人物相關(guān)的一個(gè)故事：____________。
(2)你對(duì)所選人物性格的評(píng)價(jià)：他是一個(gè)___________的人。
答案舉例：(1)李逵：殺虎救母、元夜鬧東京等;宋江：三打祝家莊、怒殺閻婆惜等;林沖：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟等;高俅：設(shè)計(jì)陷害林沖、逼王進(jìn)逃離東 京;(2)李逵：粗魯豪放、不畏強(qiáng)暴等;宋江：愛(ài)憎分明、仗義疏財(cái)?shù)?林沖：忍辱負(fù)重、勇敢堅(jiān)強(qiáng)等;高俅：心狠手辣、奸詐狡猾等。
11.為了打造綠色精神家園，學(xué)校開(kāi)展了營(yíng)造書(shū)香校園的“名著競(jìng)讀”活動(dòng)。請(qǐng)你從《西游記》、《水滸》、《鋼鐵是怎樣煉成的》三部名著中任選一個(gè)典型人物，按下面三個(gè)欄目完成一期黑板報(bào)內(nèi)容的撰稿。
(1)“名著人物”形象欄。(寫(xiě)出人名并簡(jiǎn)介其性格特點(diǎn))
(2)“精彩情節(jié)”大家看。(簡(jiǎn)要概述與此人物緊密相關(guān)的一個(gè)精彩情節(jié))
(3)“讀后一得”交流臺(tái)。(寫(xiě)出你對(duì)此人物或此情節(jié)感受最深的一點(diǎn)體會(huì))
示例一：(1)《西游記》中的孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)、勇敢機(jī)智、愛(ài)憎分明又很幽默。
(2)唐僧師徒取經(jīng)途中，遭遇白骨精，它為吃唐僧肉，先后變?yōu)榇骞?、老翁、老嫗，孫悟空三次棒打白骨精，使它現(xiàn)出原形。
(3)從孫悟空身上，我看到了正義的力量是戰(zhàn)無(wú)不勝的。
示例二：(1)《水滸》中的魯智深俠肝義膽、疾惡如仇又粗中有細(xì)、豁達(dá)明理。
(2)魯智深在潘家酒樓聽(tīng)到金氏父女的遭遇后，便找上門(mén)尋借口三拳打死了“鎮(zhèn)關(guān)西”，還一邊罵他“詐死”，一邊不慌不忙地離開(kāi)。
(3)魯智深那種路見(jiàn)不平、見(jiàn)義勇為的義舉正是我們這個(gè)時(shí)代所要大力提倡的。
示例三：(1)《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾?柯察金身殘志堅(jiān)，具有鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的品質(zhì)。
(2)保爾在雙目失明、全身癱瘓的時(shí)候曾一度陷入精神危機(jī)，在經(jīng)過(guò)激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)后，又以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持寫(xiě)作。
(3)保爾那種與命運(yùn)抗?fàn)?、永不言敗的鋼鐵般的精神使我深受感動(dòng)。
中考語(yǔ)文初中名著閱讀重點(diǎn)梳理
《水滸傳》 作者施耐庵，元末明初著名小說(shuō)家。
主要內(nèi)容：《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。
作品特點(diǎn)：①人物形象鮮明生動(dòng)惟妙惟肖;②本書(shū)采取了先分后合的結(jié)構(gòu)，使小說(shuō)的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明;③語(yǔ)言上，小說(shuō)采用古白話，所以本書(shū)語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)。
人物形象及對(duì)應(yīng)的典型情節(jié)和性格特征：
魯智深(花和尚)：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理 。
武松(行者)： 血刃潘金蓮、斗殺西門(mén)慶、 醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)，(不足：濫殺無(wú)辜)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
林沖(豹子頭)：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場(chǎng)、雪夜上梁山。武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山
宋江(及時(shí)雨)：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊 為人仗義。善于用人，但總想招安。
閱讀啟示：例，魯智深那種路見(jiàn)不平、拔刀相助的義舉正是我們這個(gè)時(shí)代所要大力提倡的。例，人生的路上也有九九八十一難，我們要不畏艱險(xiǎn)，勇往直前、戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，往往孕育著成功。
推薦理由：描寫(xiě)北宋末年農(nóng)民起義的壯麗畫(huà)卷。小說(shuō)大氣磅礴，故事情節(jié)曲折跌宕，人物形象栩栩如生。真不愧為一部?jī)?yōu)秀的古典長(zhǎng)篇小說(shuō)。
精彩情節(jié)：例一：武松來(lái)到景陽(yáng)岡，突然跳出一只老虎。武松抓起梢棒。老虎先是一撲，武松閃過(guò);老虎又把腰胯一掀，武松又躲過(guò);老虎把尾倒豎起來(lái)一剪，武松 又閃過(guò)。武松掄起梢棒，用盡全力一劈，可梢棒劈在樹(shù)枝上，斷了。武松只得空手按住虎頭，用腳猛踢，用拳猛打，終于打死了老虎。
例二：武松殺 了嫂子之后，就來(lái)到酒樓尋找西門(mén)慶。武松將嫂子的人頭往西門(mén)慶臉上一摜，西門(mén)慶嚇了一跳，認(rèn)出是武松，想跳窗逃走?？绮缴锨?，與西門(mén)慶打斗起來(lái)。西門(mén)慶終 不是武松的對(duì)手，只幾個(gè)回合，就被武松摔到酒樓下，跌得發(fā)昏。武松跳下樓，手起刀落，取了西門(mén)慶的人頭。
例三：魯智深喝了酒，聽(tīng)到院里一棵綠楊樹(shù)有許多老鴉在吵鬧，覺(jué)得不清靜。有人提議把樹(shù)上的鳥(niǎo)巢拆了。魯智深乘著酒興，走到綠楊樹(shù)旁，看了看那樹(shù)，又用手推了推，然后脫下衣服，右手向下，把身倒繳著，把腰一趁，真把一棵碗口粗的綠楊樹(shù)連根拔起了。
例四：魯提轄為了替金氏 父女報(bào)仇，就到肉鋪上來(lái)激怒鎮(zhèn)關(guān)西：先是要十斤純瘦肉，，又要十斤純肥肉，最后又要十斤寸金軟骨，而且都要剁成碎末。鎮(zhèn)關(guān)西真被激怒了。魯提轄就跑到街 上，鎮(zhèn)關(guān)西提刀追來(lái)。魯提轄瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，抬腳踢倒鎮(zhèn)關(guān)西，跨步壓在他身上，掄起拳頭，只三拳就把鎮(zhèn)關(guān)西打死了。
《愛(ài)的教育》 作者：亞米契斯 (意大利)
1、《愛(ài)的教育》原名《心》，是意大利作家德·亞米契斯為九至十三歲的孩子創(chuàng)作的一部小說(shuō)。它采用日記體的形式，講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。
2、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
A、《愛(ài)的教育》一書(shū)中哪個(gè)故事給你留下的印象最深，為什么?
示例：恩利科的一篇日記中講述了一則發(fā)生在教室里科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂的故事。因?yàn)檫@則故事借老師之口批評(píng)了欺凌弱小者的不光彩行為，贊美了卡羅納的勇敢、善良、寬厚。
B、讀了《愛(ài)的教育》，你感受最深的是什么?試舉例說(shuō)明。
恩理科父母對(duì)他嘔心力血的教育。如父親的一封信，恩利科的父親善于從生活小事入手，教育恩利科怎樣做一個(gè)有愛(ài)心有教養(yǎng)的人，尤其強(qiáng)調(diào)同情心的重要，認(rèn)為那是一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)。
C、《愛(ài)的教育》的故事中，誰(shuí)給你留下最深的印象，為什么?
卡羅納，他代替同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤。 正義、勇敢、善良、寬厚。
感人情節(jié):《馬爾可萬(wàn)里尋母》文章講述了因父母負(fù)債,馬爾可的媽媽決定去南美打工，.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?？珊髞?lái)就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。父子每日以淚洗面，馬爾可非常想念媽媽。于是，13歲的他決定去找媽媽。父親在無(wú)奈中也同意了。馬爾可開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，憑借著馬爾可堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了病重的媽媽。馬爾可的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬爾可和媽媽終于重逢了……
《正義的卡羅納》科羅西是一名殘疾少年，母親是一位賣(mài)菜的農(nóng)民，因此，不少同學(xué)都在笑話科羅西。有一次，幾個(gè)討厭的學(xué)生在欺負(fù)科羅西，科羅西忍無(wú)可忍將墨水瓶向那幾個(gè)同學(xué)扔去，可他們剛好躲過(guò)墨水，墨水瓶被扔到了剛進(jìn)門(mén)的老師胸口上，老師非常氣憤的問(wèn)：“這件事是誰(shuí)干的?”同情科羅西的卡羅納挺身而出，替科羅西承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師批評(píng)了那些欺負(fù)科羅西的幾個(gè)同學(xué)，并表?yè)P(yáng)了卡羅納是一名心靈高尚的人。 學(xué)校來(lái)了一位代課老師，大家看他好欺負(fù)，就亂成一團(tuán)，卡羅納毅然站出來(lái)，憤怒地維持課堂秩序，批評(píng)了作亂的同學(xué)，贏得了代課老師的感激。
《敘利奧替父抄簽條》敘利奧的父親為了維持一家人拮據(jù)的生活，每晚給人抄寫(xiě)簽條，以增加收入?？吹礁赣H如此辛苦，敘利奧就在父親入睡后，替父親抄寫(xiě)簽條直寫(xiě)到深夜，結(jié)果白天常打瞌睡，被父親誤解而責(zé)罵，為了家庭，敘利奧咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下去，后來(lái)父親知道了真相，被敘利奧的行為所感動(dòng)，誠(chéng)摯地向敘利奧道歉，從此也更愛(ài)敘利奧了
中考語(yǔ)文初中寫(xiě)人記事類(lèi)問(wèn)題解析
申不害者，鄭之賤臣也，學(xué)黃、老、刑名，以干昭侯。昭侯用為相，內(nèi)修政教，外應(yīng)諸侯，十五年，終申子之身，國(guó)治兵強(qiáng)。
申子嘗請(qǐng)仕其從兄，昭侯不許，申子有怨色。昭侯曰：“所為學(xué)于子者，欲以治國(guó)也。今將聽(tīng)子之謁而廢子之術(shù)乎，已其行子之術(shù)而廢子之請(qǐng)乎?子嘗教寡人修功勞，視次第;今有所私求，我將奚聽(tīng)乎?”申子乃辟舍請(qǐng)罪曰：“君真其人也!”
(節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)二》)
1.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。
今將聽(tīng)子之謁而廢子之術(shù)乎
??答：今/將/聽(tīng)子之謁/而廢子之術(shù)乎
2.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。
(1)內(nèi)修政教(整治、整頓)
(2)終申子之身(去世)
(3)申子嘗請(qǐng)仕其從兄(曾經(jīng))
(4)申子有怨色(臉色或表情)
3.下面句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(D)
A.申不害者? ?馬之千里者
B.以干昭侯 ? 皆以美于徐公
C.我將奚聽(tīng)乎???覽物之情，得無(wú)異乎
D.申子乃辟舍請(qǐng)罪曰???乃入見(jiàn)
4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
?所為學(xué)于子者，欲以治國(guó)也。
??答：我之所以向你學(xué)習(xí)，是打算用來(lái)治理國(guó)家的。
5.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中的韓昭侯身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。
?答：①知人善用;②明法度;③善于說(shuō)理;④堅(jiān)持原則。(答出兩點(diǎn)即可)
6.簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)文中“修功勞，視次第”的理解，并說(shuō)說(shuō)這樣做有什么好處。
? 答：按照功勞的大小來(lái)封賞等級(jí)。這樣做有助于維持君王的統(tǒng)治，有利于國(guó)家的安定。
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