中考寫作輔導(dǎo)
中考，我們期待而又有點(diǎn)畏懼，不管怎么樣，都無法阻擋我們學(xué)好作文的決心。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的中考寫作輔導(dǎo)，供大家參閱!
中考寫作輔導(dǎo)：中考作文命題
中考作文題有什么規(guī)律?逃不出四大“母題”
對(duì)于初三的學(xué)生來說，中考就是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，用差一分可能就是差好幾千個(gè)名次，如果能在作文題上比別人多拿分?jǐn)?shù)，那就是比別人多了更多的機(jī)會(huì)。李蘭奇老師介紹：“雖然中考的作文題形式各樣，涉及各個(gè)方面的知識(shí)，但都是有規(guī)律的，總結(jié)起來都逃不出四大‘母題’，1。人與自己;2。人與人;3。人與自然;4。人與社會(huì)。這四大母題包含了所有中考作文命題方向。”李蘭奇老師告訴大家，只要熟讀掌握了這四大母題，中考考場(chǎng)作文那就手到擒來，拿高分就很容易了。
“大家在寫中考考場(chǎng)作文的時(shí)候要注意，不要把作文寫成小學(xué)生作文一樣沒有深度，要用閱卷老師的心態(tài)想一想，這樣的作文能不能拿到高分。”在李蘭奇老師看來，寫中考考場(chǎng)作文，寫什么比怎么寫更加重要，文章的內(nèi)容決定文章的檔次，不能玩一些花里胡哨的花架子，這樣對(duì)于拿高分并沒有幫助。
如何寫出高分作文?“一題四寫”來練習(xí)
知道了中考作文的四大“母題”，要怎樣寫才能讓閱卷老師給出高分?李蘭奇老師給同學(xué)們教授了特別實(shí)用的方法，“其實(shí)中考考場(chǎng)作文有四類高分作文，可以適用于所有題目，這四類作文包括：歷史類，表現(xiàn)歷史的厚重感;人文類，體現(xiàn)人文情懷;自然類，表現(xiàn)人與自然的和諧相處;現(xiàn)實(shí)類，用真情實(shí)感寫現(xiàn)實(shí)生活中感人的瞬間。”李老師用作文舉例講述具體寫作方法，極具感染力的文章讓大家拍手叫好。
“大家可能覺得我剛舉例的作文寫得非常的好，寫這些作文的孩子確實(shí)在學(xué)校的模擬考試中獲得了滿分。其實(shí)這樣的作文大家都可以寫出來。”李蘭奇老師一說這話，聽講座的學(xué)生和家長(zhǎng)們一下子安靜了下來，學(xué)生們拿好了筆記本和筆準(zhǔn)備記錄，而家長(zhǎng)們不約而同地拿起手機(jī)準(zhǔn)備錄下視頻回家繼續(xù)研究。“大家訓(xùn)練寫作的方法很簡(jiǎn)單，遇到任何話題都從歷史、人文、自然和現(xiàn)實(shí)的角度寫一遍，一題四寫，練習(xí)好了不但可以拿到高分，而且遇到任何題目都不害怕啦。”
中考寫作輔導(dǎo)：如何寫出有深度的作文
一、從人生的體會(huì)方面去思考，關(guān)注生活，寫出個(gè)人生命體驗(yàn)。像我們所說的“責(zé)任”這個(gè)話題，不同的人在不同的年齡階段的責(zé)任感是不同的。而這種話題更多地體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生這一個(gè)年齡層次來進(jìn)行命題的，更多是關(guān)于學(xué)生的責(zé)任、學(xué)生的生活，不是空洞地喊口號(hào)式責(zé)任，而是注入了很多的人文精神的一種責(zé)任。
二、從哲理的思辨性方面去思考。比方說“優(yōu)勢(shì)與成敗”這個(gè)話題，體現(xiàn)出成敗和優(yōu)勢(shì)之間關(guān)系的辯證思考。具有優(yōu)勢(shì)的人并不一定就能成功，而在劣勢(shì)下面他也并不一定就失敗。這是一種辯證哲理思維，我們平時(shí)要多去仔細(xì)思索、思考，從理性的角度，從哲學(xué)的角度去理解它，特別要時(shí)刻提醒自己，作文內(nèi)容要盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，注意用辯證眼光看問題。
三、結(jié)合我們時(shí)代的一些特點(diǎn)去思考。平時(shí)要多關(guān)注時(shí)事，看一些報(bào)刊評(píng)論等，有利于從時(shí)代的眼光去把握問題。
四、注意寫作素材的積累。我們平時(shí)可以多準(zhǔn)備一些素材，而且要按不同的類別分門別類。比如從自信心的角度去總結(jié)一些素材，從責(zé)任的角度又總結(jié)一些素材?？梢园催@樣的類別整理情感、道德、科技、環(huán)境、自然、人生感悟、社會(huì)生活、文化問題等等。
中考寫作輔導(dǎo)：審題
面對(duì)命題作文，考生首先要做的就是審題。通常情況下，審題的內(nèi)容包括：審題目、審要求兩部分。審題目主要是弄明白這個(gè)題目允許我們寫哪些內(nèi)容，根據(jù)題目給自己劃出一個(gè)選材的“圈子”，確保自己寫出的內(nèi)容不超出題目限定的寫作范圍，確保寫出的文章不“跑題”。審要求，主要是弄清命題在文體、字?jǐn)?shù)有哪些具體規(guī)定，嚴(yán)格按照要求去寫作。審要求很簡(jiǎn)單，無需贅述，這里要說的是審題目。
一.審題要嚴(yán)
所謂審題要嚴(yán)，就是圍繞一個(gè)特定的題目，把題目中顯性的限制、隱性的限制全部審出來，確保自己寫出來的文章，無論從那個(gè)角度來看，都符合題目的要求。
(一)嚴(yán)審中心詞，明確寫作內(nèi)容選取的方向
很多題目都是由修飾語和中心語組成的，中心語確定的是選材的方向，因此審題首先要關(guān)注中心語。例如，《記一件有意義的小事》，中心語是“事”，這個(gè)中心語明確告訴我們，文章的內(nèi)容是寫事的，如果我們選出的內(nèi)容是寫人、寫景、狀物的，就偏離了選材的方向。又如，《我的倔媽媽》，中心語是“媽媽”，這個(gè)中心語告訴我們，這篇文章是寫人的文章，必須把媽媽作為文章的主要人物。
(二)嚴(yán)審修飾語，明確寫作內(nèi)容的細(xì)部要求
一個(gè)詞語的內(nèi)涵，永遠(yuǎn)大于這個(gè)詞語加上修飾語的內(nèi)涵。例如，事——包括所有的事;小事——所有比較小的事;有意義的小事——所有有意義的又比較小的事;一件有意義的小事——所有有意義且比較小的事件中的一件。修飾語越多，被剔除的內(nèi)容越多，這些修飾語，實(shí)際上就是一條條限制條件，就是一個(gè)個(gè)苛刻的要求。任何一個(gè)修飾語被忽略了，都會(huì)讓我們犯“跑題”的錯(cuò)誤。比如《一件有意義的小事》，忽略了“一件”這個(gè)限制，寫了兩件事不行，忽略了“有意義”，寫出來的事件思想反動(dòng)，趣味低級(jí)，不行;忽略了“小”字，粗略地寫了太平天國(guó)起義、改革開放、西安事變這些大事，也不行。因此審題，不僅要審中心語，更要關(guān)注修飾語，確保寫出來的內(nèi)容，符合所有修飾語所限制的范圍。
(三)嚴(yán)審題目省略的內(nèi)容，“無”中生“有”
有的文章標(biāo)題，為了更簡(jiǎn)潔，經(jīng)常省略一些內(nèi)容，審題的過程中，要根據(jù)字面內(nèi)容，把省略的內(nèi)容審出來。例如《早春二月》，標(biāo)題省略的內(nèi)容可能是兩方面：一是景物;二是事件，二者都可以。審明這些省略的內(nèi)容，就給我們的選材提供了明確的方向和范圍，這篇文章既可以寫早春二月的景色，也可以寫早春二月發(fā)生的那些事。
(四)嚴(yán)審題目限定的主題或主題的范圍，明確文章必須表達(dá)的思想感情
文章的主題，主要表現(xiàn)為四種類型：一情感主題;二哲理主題，三人品主題、四情趣愛好主題。有的題目，或直接點(diǎn)明要表達(dá)的情感，或者直接點(diǎn)明文章要揭示的哲理，或者直接點(diǎn)明人物的品質(zhì)，或直接點(diǎn)明人物的情趣愛好或追求。這些題目已經(jīng)明確文章的主題，我們寫文章時(shí)，必須表達(dá)這種限定的思想感情，不得另起爐灶。例如《永恒的思念》——必須以表達(dá)長(zhǎng)久而深沉的思念之情為主題;《理直氣也要婉》——必須以揭示理直氣也要婉這個(gè)深刻的人生哲理為主題;《寬容》——必須以贊美某人的寬容品質(zhì)為主題;《魚趣》——必須以表現(xiàn)某人喜歡釣魚、養(yǎng)魚等情趣愛好為主題。
有些標(biāo)題，雖然沒有明確具體主題，但明確的主題的性質(zhì)，將主題限定在一定的范圍內(nèi)，寫作時(shí)，決不能超出這個(gè)范圍。例如《記一件有意義的事》，“有意義”三個(gè)字限定了文章主題的性質(zhì)，必須表現(xiàn)積極向上的主題，體現(xiàn)正能量，若果表現(xiàn)揭露批判類的主題，就“跑題”了。
(五)嚴(yán)審命題限定的寫作重心，確保詳略安排不錯(cuò)位
記得最清楚的就是幾年前，大連初升高考試，作文命題為《寸草心》。這個(gè)命題是從孟郊的詩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”節(jié)選出來的，其表意的重心是如何報(bào)答長(zhǎng)輩、恩師、領(lǐng)導(dǎo)等的恩情，強(qiáng)調(diào)如何報(bào)答，所以作品應(yīng)該著重寫報(bào)答一方如何行動(dòng)報(bào)答長(zhǎng)輩，略寫長(zhǎng)輩如何施恩這部分內(nèi)容。然而，命題老師當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)命題存在著隱性的“陷阱”，更沒有預(yù)料到絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)在審題這一環(huán)上，出現(xiàn)重大失誤，錯(cuò)判寫作重心，導(dǎo)致很多學(xué)生都用大量的文字詳寫老師或長(zhǎng)輩如何給自己恩惠，只在結(jié)尾采用略寫形式，以一兩句抒情的話，表達(dá)自己將如何報(bào)答長(zhǎng)輩，犯了寫作重心偏離的錯(cuò)誤。這是一個(gè)非常明顯的命題事故，如何評(píng)卷呢?可想而知，只能是“葫蘆僧判斷葫蘆案”了!因此寫作之前，一定要審定文章的寫作重心，確保寫作重心涉及的內(nèi)容詳寫。
(六)嚴(yán)審題目限定的寫作方法，避免用錯(cuò)寫法導(dǎo)致跑題
有的題目，具有限定寫作方法的作用。比如說《山鄉(xiāng)巨變》，只要命題中有“變”或“變化”這樣的字眼或含義，整篇文章必須使用對(duì)比這種寫法——將寫作對(duì)象原來什么樣和現(xiàn)在什么樣進(jìn)行對(duì)比，只有這種對(duì)比才能體現(xiàn)“變化”，沒有對(duì)比，就看不出變化，文章的內(nèi)容就跑題了。
再如以物為題目的文章，大都要使用借物喻人的寫法。例如《小溪》、《一片落葉》、《燭光》、《落紅片片》、《故鄉(xiāng)的山楂樹》等等，如果單從實(shí)物去思考，將標(biāo)題中的具體事物當(dāng)成線索來寫，則很少出現(xiàn)精品文章，但只要作者加入借物喻人寫法，文章會(huì)立刻提高一個(gè)層次。
(七)嚴(yán)審標(biāo)題對(duì)選材對(duì)應(yīng)時(shí)間的限制，避免出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤
有些題目，以顯性形式——即用具體的詞語，明確限定選取的素材，必須是過去發(fā)生的、或現(xiàn)在正在發(fā)生的、或者即將出現(xiàn)的內(nèi)容、或者經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。這樣的題目，選取的素材：一必須符合這種時(shí)間要求，二必須采用的相應(yīng)的時(shí)態(tài)來敘述——過去發(fā)生的用過去時(shí);正在發(fā)生的用進(jìn)行時(shí);即將發(fā)生的用將來時(shí);經(jīng)常發(fā)生的用一般現(xiàn)在時(shí)。例如：(1)《往事》、(2)《那些年，我們一起做過的事》、(3)《危機(jī)正在上演》、(4)《門外響起了敲門聲》、(5)《有一天當(dāng)我們做了父母》、(6)《再過二十年，我們來相會(huì)》就是這樣的題目，(1)、(2)必須選過去發(fā)生的事，用過去時(shí);(3)、(4)必須選正在發(fā)生的事，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);(5)、(6)必須選將來發(fā)生的事，用將來時(shí)。
有的題目以隱性形式——即用題目中的某些詞語甚至整個(gè)題目的話外意，限定文章選取的內(nèi)容，要么是過去發(fā)生的內(nèi)容、要么是正在發(fā)生的內(nèi)容、要么是將來發(fā)生的內(nèi)容、要么是經(jīng)常發(fā)生的內(nèi)容。這樣的題目，審題尤其需要謹(jǐn)慎仔細(xì)，也必須嚴(yán)格按照上面的原則來選取材料，確定時(shí)態(tài)。例如《心海深處的一朵浪花》、《我親歷的一次感動(dòng)》等。前者，“心海深處”是個(gè)比喻，暗含過去發(fā)生的對(duì)自己有著深刻影響被自己牢牢記住的內(nèi)容，因此要選取過去發(fā)生的內(nèi)容，采用過去時(shí)來敘述。后者“親歷”一詞暗含作者經(jīng)歷過的，也是過去發(fā)生的，必須選擇過去發(fā)生的事，采用過去時(shí)態(tài)來敘述。
(八)嚴(yán)審題目中那些表現(xiàn)程度的詞語，確保選材表現(xiàn)的程度與之對(duì)應(yīng)
有些詞語，表達(dá)的基本含義是相同的，但其表達(dá)出來的程度是不同的，我們選取的素材表達(dá)的程度，必須同標(biāo)題限定的程度一樣。這個(gè)度一定要判定清楚。例如《我尊重的一個(gè)人》、《我敬重的一個(gè)人》、《我崇敬的一個(gè)人》、《我崇拜的一個(gè)人》，四個(gè)標(biāo)題中都表達(dá)了作者對(duì)文中主要人物的尊重，但尊重的程度卻截然不同。我們選材的時(shí)候，如果選出來的材料只能表現(xiàn)“我”對(duì)這個(gè)人的敬重，根本無法體現(xiàn)到崇拜程度，卻寫進(jìn)了《我崇拜的一個(gè)人》，也屬于“跑題”現(xiàn)象。
(九)嚴(yán)審標(biāo)題中那些運(yùn)用修辭的詞語的含義，避免出現(xiàn)理解偏差或誤解
例如《世界上沒有不長(zhǎng)草的花園》，標(biāo)題中的“長(zhǎng)草”是指人或事物存在的缺憾、瑕疵、不足，“花園”指美好事物，整個(gè)標(biāo)題的含義是，世界上任何美好的事物，都存在著缺憾、瑕疵和不足。如果這兩個(gè)使用修辭的詞語理解錯(cuò)誤，則整個(gè)標(biāo)題的含義理解就出現(xiàn)了錯(cuò)誤，選出的材料自然與標(biāo)題無法聯(lián)系在一起。比如把“草”比作生命里頑強(qiáng)的事物，把“花園”理解為人為創(chuàng)造的優(yōu)越條件，那么這個(gè)標(biāo)題的含義，就被誤解為：即使是世界上最頑強(qiáng)的生命，也會(huì)喜歡人類創(chuàng)造的優(yōu)越條件。圍繞這個(gè)哲理來選材，結(jié)果肯定與標(biāo)題要揭示的哲理風(fēng)馬牛不相及。
二、審題要寬
(一)不要人為縮減寫作對(duì)象的內(nèi)涵，縮小寫作對(duì)象的范圍
例如命題是《母親》，從實(shí)際生活出發(fā)，母親這個(gè)概念的內(nèi)涵是廣義的，包括：生母、養(yǎng)母、繼母、干媽、奶媽、五個(gè)對(duì)象，然而我們?cè)趯懽鬟^程中，很多人受慣性思維影響，面對(duì)題目，頭腦中剩下一個(gè)內(nèi)涵——生母。這就人為地縮小了寫作對(duì)象的范圍，同時(shí)也因?yàn)閷懽鲗?duì)象的范圍縮小，導(dǎo)致選材的范圍縮小。因此審題要寬泛，首先要保證寫作對(duì)象的內(nèi)涵寬泛。
(二)不要人為添加修飾語，二次縮小寫作對(duì)象的范圍
還以《母親》為例，很多學(xué)生寫作文時(shí)，不但將母親的內(nèi)涵縮小為生母，還人為的在前面加了一個(gè)修飾語“我的”。我曾經(jīng)用這個(gè)題目，在三個(gè)學(xué)校分別進(jìn)行過實(shí)際測(cè)試，每次隨機(jī)抽取100個(gè)學(xué)生中作為測(cè)試對(duì)象，寫自己母親的學(xué)生的比率均為100%。實(shí)際上這個(gè)題目可以寫自己的母親，也可以寫別人的母親，但大家仍受慣性思維影響，都在前面人為地給命題加上了修飾語，導(dǎo)致學(xué)生的寫作對(duì)象千篇一律。
(三)不要眼中只有實(shí)寫對(duì)象，人為拋開虛寫的對(duì)象
仍以《母親》為例。從實(shí)寫角度看，這個(gè)標(biāo)題的寫作對(duì)象，既可以是我的生母、繼母、養(yǎng)母、干媽、奶媽、師母、保姆，也可以寫別人的生母、繼母、養(yǎng)母、干媽、奶媽、師母、保姆。如果考慮虛寫對(duì)象，這篇文章可寫的對(duì)象將進(jìn)一步增多：那些不是母親像母親的人也可以寫——例如給我無微不至關(guān)懷的老師、對(duì)我照顧有加的師傅、姐姐等等。那些不是母親像母親的事物也可以寫——例如，祖國(guó)啊，母親!黃河啊，我的母親!故鄉(xiāng)啊，母親!等等。
(四)不要眼中只有實(shí)寫的內(nèi)容，人為拋開虛寫的內(nèi)容
以《溫暖》為例。這個(gè)題目，從選取寫作內(nèi)容上，給我們提供了三個(gè)選擇：一，完全實(shí)寫——選取自然環(huán)境溫度的溫暖;二半實(shí)寫半虛寫——選取的材料，既有自然環(huán)境的溫暖，也有人物行為帶來的內(nèi)心感受的溫暖;三、全虛寫——選取的自然環(huán)境是寒冷的，而人行為帶來的內(nèi)心感受是溫暖的。很多學(xué)生選取素材時(shí)，眼中往往只有實(shí)寫的內(nèi)容，后面兩種視而不見。
(五)不要眼中只有正面人物、正面行為，鞭笞邪惡也是恰當(dāng)選擇
例如，《一件難忘的小事》，能夠讓我們終身難忘的事，唯一的原因就是因?yàn)檫@些事件給我們的內(nèi)心帶了了強(qiáng)烈的刺激，這種刺激，有的來自于正面人物做的好事，有的來自于反面人物做壞事。而很多學(xué)生在審題過程中，思維認(rèn)識(shí)里只有前者，沒有后者。甚至有的老師也人為：考試時(shí)作品選取的內(nèi)容必須選擇正面人物做好事，只有這樣才能體現(xiàn)作品的意義，才能彰顯正能量。這是完全錯(cuò)誤的，因?yàn)閷懛疵嫒宋?，披露反面人物行為的目的是為了揭露社?huì)黑暗，鞭笞邪惡，彰顯的主題同樣是正能量。
(六)不要將主題局限在情感、人品上，揭示哲理、表現(xiàn)志趣追求也是最佳選擇
有很多命題，從標(biāo)題上看，并沒有限制文章的主題，然而學(xué)生在審題過程中，人為地將主題局限在表達(dá)情感、贊美人品上，這是不可取的，也是寫出來的文章缺乏新意的一個(gè)重要原因。
例如《一片小樹葉》，文章標(biāo)題沒有用具體的詞語或隱性的含義，限定本文的主題，因此我們審題時(shí)，千萬不要人為地限制這篇文章的主題，將主題圈禁在某個(gè)人為設(shè)定的小圈子里。我們既可以寫一個(gè)普通的小人物，帶給我們的幫助、益處，表達(dá)我們的感激之情;也可以寫一片樹葉，在春夏秋冬不同時(shí)間里的具體表現(xiàn)，贊美小樹葉服務(wù)大局、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì);既可以敘述一片小樹葉的人生經(jīng)歷，揭示某種人生哲理;也可以從多個(gè)角度描繪一片小樹葉的可愛之處，表現(xiàn)我們熱愛生活、熱愛大自然的情趣。只要題目沒有限制主題，我們就不要在審題的過程中，人為縮小主題的選擇范圍。
(七)不要從狹義的角度審題，每個(gè)詞匯都要從廣義上著眼
以《抬起頭，你會(huì)看到一片別樣的天空》為例，這里的“抬起頭”，既可以從字面理解，抬起自己的脖子、抬起低垂的頭，更可以從廣義上理解為：1.變自卑為自信;2.變換一個(gè)角度;3.改換一種心境;4.由消極變?yōu)榉e極;5.拓展一下視野;6.提高自己看問題的高度等等。同樣“別樣的天空”既可以直接理解為與眾不同的天空，更可以從廣義上理解為：1.取得更輝煌的成就;2.達(dá)到更高遠(yuǎn)的人生境界;3.實(shí)現(xiàn)更大的理想;4.獲得全新的認(rèn)知;5.取得更好的成績(jī);6.進(jìn)入一種全新的心態(tài);7.獲得更大的前進(jìn)動(dòng)力;8.體悟更深刻的人生哲理;9.開創(chuàng)全新的局面;10.獲得更多的收益等等。我們對(duì)題目的含義理解得越多遠(yuǎn)，選材的角度越多，空間越大，思想越新，寫出來的文章，見常人所未見，思常人所未思，寫常人所未寫，其中文字必然讓人耳目一新。
審題要嚴(yán)，是為了避免全部離題、或局部離題，保證寫出來的文章符合命題要求。審題要寬，是為了在命題允許的范圍之內(nèi)，摒棄常規(guī)思維、思維慣性、因循守舊意識(shí)，努力拓展選材角度、選材范圍、主題范圍，以更新的內(nèi)容承載全新的思想感情，寫出超越慣常思維的好文章。
從某種意義上說，選材要新，立意要新，形式要新，都是從審題開始的。
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