2017公務(wù)員申論模擬試題(2)
近年，B市經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了超前教育市場(chǎng)的快速生長(zhǎng)，引起了B市政府的重視，市政府要求市教育部門組織人員開展相關(guān)調(diào)研工作，下面是此次調(diào)研所收集的部分材料：
(1)“B市兒童成長(zhǎng)狀況數(shù)據(jù)”的調(diào)查顯示，3至6歲的孩子七成以上都參加過各種培訓(xùn)班，育兒支出占家庭平均收入的23%，近六成的家長(zhǎng)把孩子的教育投資放在首位。孩子們的周末時(shí)間有41%被各類培訓(xùn)班所占據(jù)，留給去廣場(chǎng)、公園和游樂場(chǎng)的時(shí)間僅有9%。對(duì)比26.3%的全國平均數(shù)據(jù)，B市孩子們的周末時(shí)間被培訓(xùn)班占據(jù)的比例偏高。
(2)一到周末，不少學(xué)齡前兒童的時(shí)間就被早教班、才藝班、素質(zhì)拓展班等各種培訓(xùn)班填滿。幼兒園孩子的學(xué)習(xí)壓力堪比小學(xué)生，學(xué)前教育成了“超前教育”。新任媽媽李某將全面心思放在孩子的學(xué)習(xí)上，孩子從1歲開始學(xué)認(rèn)字，3歲開始學(xué)外語，還有鋼琴、圍棋、繪畫、游泳。尚未上學(xué)，孩子就每天在和時(shí)間賽跑，參加各類培訓(xùn)班。
(3)針對(duì)B市中小學(xué)超前教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%左右的學(xué)生參加過超前教育，40%受調(diào)查的老師表明班中接受過超前教育的學(xué)生占大多數(shù)。在接受調(diào)查的學(xué)生中，約88%選擇校外補(bǔ)習(xí)接受超前教育，僅有少數(shù)由父母輔導(dǎo)。調(diào)查者發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的學(xué)生、家長(zhǎng)和老師中大多認(rèn)為超前教育會(huì)在一定程度上增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還有的學(xué)生不僅沒學(xué)到有用的知識(shí)，甚至因?yàn)槁牪欢鴮?duì)課程產(chǎn)生了抗拒心理。調(diào)查數(shù)據(jù)還表明超前學(xué)習(xí)影響了校內(nèi)聽課效率：64%的學(xué)生會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)提前學(xué)習(xí)過一遍而偶爾在課堂上開小差，11%會(huì)因此經(jīng)常開小差，4%的學(xué)生甚至表示自己因此從來不聽講。
(4)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園和小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育超前之風(fēng)有很大意見。一些孩子過早參加了學(xué)前教育，卻因?yàn)槔斫饬Ω簧希瑢?dǎo)致似懂非懂、似學(xué)非學(xué)，反而影響了日后正常的學(xué)習(xí)，而且破壞了學(xué)習(xí)興趣。有專家建議，教育重在激發(fā)天性、保護(hù)個(gè)性，最重要的不是學(xué)到了什么，而是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前教育也應(yīng)該有科學(xué)的規(guī)劃，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)階段相適應(yīng)。這需要家長(zhǎng)保持平和的心態(tài)，也要求教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)引導(dǎo)。
(5)為滿足市民們接收繼續(xù)教育的強(qiáng)烈要求，各種速成班、速成法如雨后春筍般涌現(xiàn)。“欲速則不達(dá)，但現(xiàn)在很多人，太心浮氣躁了!”一位老師說，現(xiàn)在市面上充斥著各種“速成法”，讓人眼花繚亂。就像現(xiàn)在到處流傳的各種減肥速成教程一樣，很多人非常迷戀，見一個(gè)試一個(gè)，總抱怨沒什么效果，卻還是樂此不疲地去嘗試。
(6)某媒體的千人在線調(diào)查顯示，受訪者中，41%的人曾參加速成班，60%受訪者身邊有不少熱衷速成班的人。對(duì)于速成教育的效果，37%的人覺得有用，63%的人則認(rèn)為用處不大，其中18%的人直言“完全沒用”。張先生感覺工作中競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，一直存在心理焦慮。他曾報(bào)過一個(gè)速成班，一個(gè)月課程結(jié)束后，張先生覺得自己學(xué)到不少東西，背了很多公式，但遇到實(shí)際問題，他總是想不起該用哪種方法解決。王女士認(rèn)為自己知識(shí)儲(chǔ)備不足，需要充電再教育，去年她報(bào)了一期英語速成班，在速成班里，老師確實(shí)教了很多新穎的方法記單詞，但單詞量一多，那些方法就全忘了，而且經(jīng)常搞混。
(7)調(diào)查顯示，40%的人擔(dān)心速成教育盛行加劇了急功近利的社會(huì)風(fēng)氣;34%的人認(rèn)為這會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間和金錢;18%的人覺得會(huì)加大人們的競(jìng)爭(zhēng)壓力和焦慮。“速成教育并不靠譜”，曾參加過某種速成班的李先生反思說?，F(xiàn)在很多人形成了一種“速成習(xí)慣”，凡是遇到什么難題，首先總是去想有沒有捷徑。不能說這完全是個(gè)壞習(xí)慣，但這種思維方式如果走向極端，就會(huì)讓人變得急功近利，逐漸丟掉靜下心來鉆研問題的耐心和能力，“還是應(yīng)該腳踏實(shí)地地學(xué)真本事，不迷信速成法。”
資料7
以下材料是某學(xué)校暑假致家長(zhǎng)的一封信。
尊敬的家長(zhǎng)：
您好!
您的孩子考試結(jié)束，順利離校返家，假期生活已然開啟。學(xué)業(yè)成績(jī)將由班主任隨后發(fā)放，敬請(qǐng)查收。
如果我們用莊子“無用方為大用”的觀點(diǎn)來談孩子的教育和成長(zhǎng)，或許會(huì)被當(dāng)下的社會(huì)斥為無稽之談，因?yàn)閷?shí)用主義哲學(xué)早已深入人心。成績(jī)至上、目標(biāo)第一的教育論或已洗去了許多人頭腦中培養(yǎng)孩子的樂趣，一些父母總是在盼望孩子快點(diǎn)長(zhǎng)大，快一點(diǎn)達(dá)成父母心中的期盼。
法國哲學(xué)家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛;我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”當(dāng)我們環(huán)視周圍，不是可以看到很多實(shí)用教育導(dǎo)致的偽成熟的孩子么?學(xué)習(xí)成為他們生活的唯一，童年的樂趣、少年的輕狂、青春的熱情統(tǒng)統(tǒng)因?yàn)闊o用而被壓抑。為了成績(jī)、名次，為了全能的素質(zhì)而拼盡全力。待到畢業(yè)時(shí)他們不知道自己需要什么，不知道生活的樂趣所在，他們只會(huì)在壓抑的中學(xué)之后挎著行囊朝著高校走去，卻不是朝著志趣前行。孩子們?cè)诖掖俚陌仙嬷衅Ｓ诒济?，卻無暇慢下來欣賞周邊的風(fēng)景，認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)自我。
我們學(xué)校從不否定學(xué)業(yè)和成績(jī)的作用，我們學(xué)校還強(qiáng)調(diào)的是不斷喚醒孩子的自律、自覺、自省，激發(fā)他們潛藏的能力、志趣、愛好，以“無用”的閱讀、思考、交流來充實(shí)他們生命的厚度，拓展他們生命的寬度。當(dāng)他們走出校門后，不會(huì)因?yàn)樯畹钠D辛而失去創(chuàng)造的靈感，不會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)的自由而變得松散怠惰，也不會(huì)因?yàn)槲骞馐恼T惑而失去心中的信念。
父母養(yǎng)育孩子，不正是在等待、守護(hù)一朵花的盛開么?不管他們是迎春而笑、凌寒而開或是含苞待放，他們都是獨(dú)一無二的孩子，我們要做的就是慢慢地呵護(hù)、靜靜地等待。我們是否該像審視自己的生活一樣去審視對(duì)孩子的教育呢?我們是否會(huì)在深沉的思索中看到生活中的無用種種，卻是孩子以后人生中寶貴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢?
祝您的孩子在靜好的歲月中，自在生長(zhǎng)!
2017公務(wù)員申論模擬考題作答要求
(一)根據(jù)資料4，分析D公司成立應(yīng)對(duì)新常態(tài)的主要經(jīng)驗(yàn)。(20分)
要求：(1)全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明;(2)層次分明、條理清晰;(3)不超過250字。
(二)假定你是B市教育部門工作人員，根據(jù)資料6，整理一份關(guān)于該市超前教育與速成教育現(xiàn)狀的簡(jiǎn)報(bào)，供領(lǐng)導(dǎo)參考。(30分)
要求：(1)緊扣資料，內(nèi)容全面;(2)層次分明，有邏輯性;(3)不超過500字。
(三)參考給定資料，以“快與慢”為題目，自選角度，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。(50分)
要求：(1)主旨明確，內(nèi)容充實(shí);(2)結(jié)構(gòu)完整，論述深刻;(3)思路清晰，語言流暢;(4)字?jǐn)?shù)1000~1200字。
2017公務(wù)員申論模擬考題答案
(一)【參考答案】
一、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式。從“要素驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，優(yōu)化升級(jí)企業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)平衡。
二、注重營銷管理和創(chuàng)新。成立專門部門，打造線下線上一體化開放式平臺(tái)，掌握用戶需求變化，制定營銷計(jì)劃，保持產(chǎn)品年輕化，創(chuàng)新營銷手段。
三、實(shí)現(xiàn)企業(yè)高效的執(zhí)行力。打造高效務(wù)實(shí)具有凝聚力的經(jīng)營團(tuán)隊(duì)，整合資源，增強(qiáng)工作環(huán)節(jié)的協(xié)同效應(yīng)。
四、重視品牌建設(shè)。堅(jiān)持品牌向上戰(zhàn)略，升級(jí)創(chuàng)新自主品牌，引進(jìn)最新國外品牌，提升品牌的時(shí)代感，推進(jìn)品牌的普及率。
五、升級(jí)人才體系。啟動(dòng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)針對(duì)性培訓(xùn)項(xiàng)目，挖掘年輕人才。(241字)
(二)【參考答案】
關(guān)于B市超前、速成教育現(xiàn)狀的簡(jiǎn)報(bào)
近日，B市教育部門開展了對(duì)超前教育、速成教育的相關(guān)調(diào)研。內(nèi)容如下：
一、超前教育
現(xiàn)狀：家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育投資，教育支出所占比例達(dá)大，七成以上的學(xué)齡前兒童都參加過各種培訓(xùn)班。與全國相比，B市孩子們的周末時(shí)間被培訓(xùn)班占據(jù)的比例偏高;中小學(xué)生大多數(shù)參加超前教育并選擇校外補(bǔ)習(xí)。
危害：孩子學(xué)習(xí)壓力大，失去休閑娛樂的時(shí)間;效果差，增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其對(duì)課程產(chǎn)生抗拒心理，影響校內(nèi)聽課效率;孩子過早參加學(xué)前教育，導(dǎo)致似懂非懂，影響正常的學(xué)習(xí)，破壞其學(xué)習(xí)興趣。
二、速成教育
現(xiàn)狀：人們的競(jìng)爭(zhēng)壓力大、心態(tài)浮躁，繼續(xù)教育需求強(qiáng)烈，促使速成班涌現(xiàn)。
危害：效果不大，浪費(fèi)時(shí)間和金錢，增加人們的競(jìng)爭(zhēng)壓力和焦慮;使人們形成“速成習(xí)慣”和走捷徑的思維方式，加劇急功近利的社會(huì)風(fēng)氣。
對(duì)此，教育部門將對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，使其更加注重對(duì)孩子天性的激發(fā)和個(gè)性的保護(hù)，符合并適應(yīng)當(dāng)下家長(zhǎng)及學(xué)生的需求;同時(shí)，還將對(duì)社會(huì)上的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)并加以監(jiān)督，確保其教學(xué)質(zhì)量;此外，還將加強(qiáng)對(duì)群眾的宣傳教育，幫助群眾樹立正確的教育與學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，避免急功近利。(486字)
(三)【參考范文】
快與慢
知識(shí)爆炸、信息洪流，科技日新月異、社會(huì)急速變遷、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展……這是一個(gè)變化的時(shí)代，也是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代，更是一個(gè)求快的時(shí)代。在我們一心崇尚速度，追求效率的同時(shí)，教育失衡、發(fā)展失穩(wěn)、精神失調(diào)現(xiàn)象已然出現(xiàn)。其實(shí)，越是在變革的時(shí)代，越應(yīng)該學(xué)習(xí)“平衡”的智慧，平衡地把握快與慢，掌握節(jié)奏、優(yōu)化路徑、協(xié)調(diào)發(fā)展。
個(gè)人要快工作，也要慢生活;要追求物質(zhì)，也要追求精神。誠然，升職加薪、買房買車、上有老下有小的壓力逼迫我們不得不努力工作，可是我們忘了，工作最終是為了生活。一則寓言說道：一群人急匆匆地趕路，突然一個(gè)人停了下來。旁邊的人很奇怪：為什么不走了?停下的人一笑：“走得太快，靈魂落在了后面，我要等等它。”走得太快就容易忘掉需要撫慰的心靈、需要豐富的精神、需要關(guān)愛的家人、需要享受的生活。正如“慢生活”倡導(dǎo)者卡爾·霍諾所說，“慢生活”不是支持懶惰，放慢速度不是拖延時(shí)間，而是讓人們?cè)谏钪姓业狡胶?、找到樂趣?/p>
企業(yè)要快增長(zhǎng)，也要慢制造;要追求利益，也要追求品質(zhì)?？彀l(fā)展已然過時(shí)，中國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)的今天，企業(yè)也應(yīng)該把握好快慢之間的平衡，既要素質(zhì)，也要品質(zhì)。當(dāng)前市場(chǎng)上存在著一些急功近利的不良風(fēng)氣，過快發(fā)展難免出現(xiàn)一些粗制濫造、仿制山寨、成本低廉的產(chǎn)品，看似走得很快，其實(shí)是“涸澤而漁”。企業(yè)若想長(zhǎng)久發(fā)展，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，便要學(xué)習(xí)工匠精神，追求精益求精、認(rèn)真雕琢、臻于完美，學(xué)習(xí)一種平衡快與慢的智慧。
教育要快發(fā)展，也要慢教學(xué);要追求分?jǐn)?shù)，也要追求能力。如今，平衡快與慢在教育領(lǐng)域也尤為迫切，中國的教育既需要保持自然狀態(tài)，又需要?jiǎng)?chuàng)新教育方式。亞里士多德曾說過：“教育必須基于三個(gè)原則：中庸、可能和適當(dāng)。”教育不能只追求多、快，不能一味地追求“不輸在起跑線”上，更不能不顧孩子的實(shí)際情況，增加教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教育的新常態(tài)就是要摒棄浮躁、去除功利，回到最初的教育規(guī)律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不浮躁、不顯擺。那個(gè)時(shí)候我們的孩子不管是在分?jǐn)?shù)上還是才能上都會(huì)表現(xiàn)優(yōu)異，進(jìn)而獲得更加豐滿的靈魂。
慢不是簡(jiǎn)單地放慢腳步，也不是倒退，而是一種更健康的心態(tài)，更科學(xué)的資源配置，更符合規(guī)律的成長(zhǎng)促進(jìn)劑。個(gè)人要在快節(jié)奏下找到舒適的狀態(tài)，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，善于減壓和調(diào)節(jié)情緒;企業(yè)要在快發(fā)展下更加注重細(xì)節(jié)，追求品質(zhì)，改善管理，善用人才;而教育也要在快奔跑下主動(dòng)減負(fù)，創(chuàng)新教育方式，為孩子提供自由、寬松、有序的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
慢不是放慢發(fā)展，不是放棄發(fā)展，而是更好地發(fā)展，更科學(xué)地發(fā)展，更持續(xù)地發(fā)展。讓我們把握好快與慢的平衡，不急不緩、不浮不躁、循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)地地破浪前進(jìn)吧!(1079字)
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