高考地理農(nóng)業(yè)專項訓(xùn)練

　　農(nóng)業(yè)的勞動對象是有生命的動植物，獲得的產(chǎn)品是動植物本身。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高考地理農(nóng)業(yè)專項訓(xùn)練，僅供大家參考!

　　高考地理農(nóng)業(yè)專項訓(xùn)練及參考答案

　　(2017•新課標(biāo)Ⅱ卷)熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年6—10月泛濫，從上游帶來的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來水和周邊區(qū)域的植物資源，都對農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成6—8題。

　　6.熱帶地區(qū)原始的耕種方式多為刀耕火種。古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，能夠在沉積物上直接耕種，是因為尼羅河泛濫區(qū)

　　A.用水便利 B.土壤肥沃

　　C.地勢平坦 D.植被缺失

　　7.尼羅河下游泛濫區(qū)沉積物主要來源地的降水特點為

　　A.降水季節(jié)性強，年降水量大 B.降水季節(jié)性強，年降水量小

　　C.降水季節(jié)分配均勻，年降水量大 D.降水季節(jié)分配均勻，年降水量小

　　8.古埃及人從周邊區(qū)域引入植物用于種植，引入植物的生長期必須與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致。由此判斷這些植物最可能來自于

　　A.熱帶雨林氣候區(qū) B.地中海氣候區(qū)

　　C.熱帶草原氣候區(qū) D.熱帶季風(fēng)氣候區(qū)

　　【答案】6.D 7.A 8.B

　　8.從題中可知，尼羅河在每年6—10月泛濫，則尼羅河泛濫區(qū)的耕種期在11月到第二年5月，即冬季為植物生長期，故地中海氣候區(qū)符合植物從周邊地區(qū)引入的、生長期與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致的條件。故選B。

　　考點氣候，農(nóng)作物生長狀況

　　【點睛】解答此題關(guān)鍵是抓住題干中的重要信息植物是從周邊區(qū)域引入的，其生長期與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致;該地周邊的氣候區(qū)有熱帶草原氣候區(qū)、地中海氣候區(qū)等，而尼羅河

　　泛濫區(qū)耕種期為冬季，由此即可排除熱帶草原區(qū)，得出正確答案。

　　(2017•北京卷)圖6為107國道邯鄲—武漢段及其附近區(qū)域簡圖。讀圖，回答第9~11題。

　　圖6

　　9.該段國道能夠

　?、僭黾友鼐€商業(yè)網(wǎng)點數(shù)量

　　②促進(jìn)沿線地區(qū)人口流動

　?、劬徑怆]海鐵路運輸壓力

　?、艽偈故鞘锌臻g形態(tài)呈帶狀分布

　　A.①② B.③④ C.①③ D.②④

　　10.圖示區(qū)域內(nèi)，

　　A.地形復(fù)雜多樣，風(fēng)能資源豐富 B.以水田農(nóng)業(yè)為主，水稻播種面積大

　　C.國道以西公路建設(shè)難度小，路網(wǎng)密度大 D.南部水資源豐富，可跨流域向北部調(diào)水

　　11.圖中黃河以北部分地區(qū)將生產(chǎn)冬小麥的土地休耕，種植雨熱同季的春玉米。該做法可以

　?、偬岣咛栞椛淅寐盛诰徑獾叵滤o張狀況

　?、墼鰪娹r(nóng)作物抗旱能力④調(diào)整農(nóng)業(yè)的種植結(jié)構(gòu)

　　A.①② B.③④ C.①③ D.②④

　　【答案】9.A 10.D 11.D

　　10.圖示區(qū)域位于河北、河南和湖北省，屬于我國中部地區(qū)，風(fēng)能資源不豐富;南部的湖北省以水田農(nóng)業(yè)為主，水稻播種面積大，北部河北、河南省以旱地農(nóng)業(yè)為主，小麥播種面積大;國道以西地形起伏較大，公路建設(shè)難度大，路網(wǎng)密度小;南部湖北省水資源豐富，可跨流域向北部調(diào)水。

　　11.黃河以北部分地區(qū)將生產(chǎn)冬小麥的土地休耕，種植雨熱同季的春玉米，有利于減少對地下水的利用，緩解地下水緊張狀況，有利于調(diào)整農(nóng)業(yè)的種植結(jié)構(gòu)。農(nóng)作物抗旱能力與農(nóng)作物本身的習(xí)性有關(guān)，將生產(chǎn)冬小麥的土地休耕，種植雨熱同季的春玉米，不會提高農(nóng)作物抗旱能力，也不會提高太陽輻射利用率。

　　考點交通線和農(nóng)業(yè)。

　　【點睛】該題要求根據(jù)圖中信息進(jìn)行空間定位，確定圖中區(qū)域跨越了我國南方和北方地區(qū)，南方以水田農(nóng)業(yè)為主，北方以旱地農(nóng)業(yè)為主。

　　(2017•江蘇卷)河南淅川是我國南橘北種的最后一站，因其個大、質(zhì)優(yōu)、早熟，深受消費者喜愛。圖8為“漢中、淅川位置示意圖”。讀圖回答15~16題。

　　15.與同緯度漢中相比，淅川柑橘上市較早的優(yōu)越自然條件是

　　A.北部山地阻擋南下冷空氣，冬季氣溫高 B.地處山間谷地，云霧多，氣溫日較差小

　　C.位置偏東，受東南季風(fēng)影響大，降水多 D.臨近水庫，水體對當(dāng)?shù)貧夂蛘{(diào)節(jié)作用強

　　16.最適宜種植柑橘的地區(qū)是

　　A.① B.② C.③ D.④

　　【答案】15.D16.A

　　【解析】

　　考點等高線的判讀和農(nóng)業(yè)區(qū)位條件。

　　【點睛】柑橘是熱帶、亞熱帶常綠果樹，喜溫暖濕潤氣候，不耐低溫。柑橘果樹生長發(fā)育、開花結(jié)果與溫度、日照、水分(濕度)、土壤以及風(fēng)、海拔、地形和坡向等環(huán)境條件緊密相關(guān)，其中影響最大的是溫度。

　　(2017•新課標(biāo)Ⅰ卷)36.閱讀圖文資料，完成下列要求。(22分)

　　劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物，劍麻纖維韌性強，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國，被稱為“劍麻王國”。自1999年，中國某公司在坦桑尼亞的基洛薩(位置見圖5)附近投資興建劍麻農(nóng)場，并建設(shè)配套加工廠，所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國。該農(nóng)場一期種植1000多公頃，雇傭當(dāng)?shù)亻L期和臨時工超過1000人，預(yù)計2020年種植面積達(dá)3000公頃，年產(chǎn)劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所等。

　　圖5

　　(1)根據(jù)劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。(8分)

　　(2)據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比，中國公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場的有利條件。(4分)

　　(3)說明劍麻收割后需要及時加工的原因。(4分)

　　(4)簡述當(dāng)?shù)貜闹袊九d建劍麻農(nóng)場中獲得的利益。(6分)

　　【答案】(1)劍麻纖維生產(chǎn)我國熱帶地區(qū)面積小，用于種植劍麻的土地較少，產(chǎn)量低;我國熱帶地區(qū)緯度較高，氣候季節(jié)差異大，種植的劍麻質(zhì)量較差。

　　劍麻纖維需求我國船舶、汽車制造等規(guī)模大，對劍麻纖維需求量大。

　　(2)離沿海(首都、港口)較近，臨鐵路(便于劍麻纖維運輸)，臨河流。

　　(3)在熱帶氣候條件下，收割的劍麻極易腐爛、變質(zhì)，影響纖維質(zhì)量。

　　(4)增加就業(yè)，增加稅收，促進(jìn)基礎(chǔ)(民生)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　【解析】(1)本題主要考查了我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需的矛盾，要結(jié)合題干要求從氣候條件和用途來分析。由材料可知，劍麻屬于熱帶經(jīng)濟(jì)作物，而我國熱帶面積較小，因此產(chǎn)地范圍較小，產(chǎn)量較低;另外我國熱帶地區(qū)緯度較高，氣候季節(jié)差異大，劍麻的質(zhì)量較差;而我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，劍麻纖維的利用領(lǐng)域較廣，需求量大，因此供需矛盾突出。

　　(4)本題主要考查劍麻農(nóng)場對區(qū)域發(fā)展的影響，可以從材料中獲取相關(guān)信息，從“雇傭當(dāng)?shù)亻L期和臨時工超過1000人”可知能夠為該地提供長期和短期的就業(yè)機會，從而增加當(dāng)?shù)鼐用竦慕?jīng)濟(jì)收入;從“幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所”可知，能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　考點農(nóng)作物生產(chǎn)與用途農(nóng)產(chǎn)品及時加工的原因農(nóng)場興建的區(qū)位因素及其對區(qū)域發(fā)展的影響

　　【點睛】分析我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾大的原因，一般從生產(chǎn)和需求兩個方面入手，從產(chǎn)量不足，需求量大分別組織答案。國內(nèi)產(chǎn)量不足，從國內(nèi)種植面積，產(chǎn)量及其質(zhì)量方面分析，需求量大，就從國內(nèi)船舶及汽車制造的發(fā)展等方面入手分析即可。

　　圖片來源：正確教育