孩子右腦記憶的簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法
“開(kāi)發(fā)右腦”是日本兒童教育家創(chuàng)立的一門(mén)新理論，我們?nèi)绾蝸?lái)開(kāi)發(fā)者孩子的右腦呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)關(guān)于孩子右腦記憶的簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法，希望對(duì)大家有幫助!
7個(gè)簡(jiǎn)單方法鍛煉孩子的右腦
說(shuō)夢(mèng)：人的夢(mèng)境實(shí)際上就是無(wú)意識(shí)中右腦描繪的形象。鼓勵(lì)孩子做夢(mèng)醒來(lái)后立即把夢(mèng)境講出來(lái)，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦;同時(shí)，它還是協(xié)調(diào)右腦和左腦的有效手段，對(duì)大腦整體的活化會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
看云：云朵是立體的，但是由于人們往往只注意其輪廓，所以感覺(jué)不到它們的立體形象。如果能讓孩子常常盯住它們看，久而久之，就能看出其立體層次，這是孩子利用空間意識(shí)鍛煉右腦最好的方法。
*聽(tīng)童話故事：聽(tīng)爸爸媽媽講故事時(shí)，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。
左視野訓(xùn)練：指讓孩子把頭稍稍向右偏轉(zhuǎn)著觀察事物。
這個(gè)訓(xùn)練隨時(shí)隨地可以做，如在樓房屋頂或交叉路口讓孩子用左視野觀察大街上的車(chē)輛，記住它們的顏色、形狀，把它們排列在腦海里。成功網(wǎng)
下棋：教會(huì)孩子下棋，鍛煉孩子努力記住棋盤(pán)上廝殺的局面，這對(duì)于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。
改變行走路線：不要總是帶孩子走一成不變的路線，在接送孩子上幼兒園，去爺爺奶奶家或是晚上散步時(shí)經(jīng)常有意識(shí)地改變路線。因?yàn)榈谝淮巫哌^(guò)的街道，周?chē)木拔锶慷际切迈r的，這對(duì)右腦很有好處。過(guò)——段時(shí)間后，再來(lái)“故地重游”，走走老路，檢驗(yàn)一下孩子把這些景物記住了多少。
看畫(huà)和繪畫(huà)：繪畫(huà)的感覺(jué)是右腦的重要機(jī)能。
當(dāng)孩子目不轉(zhuǎn)睛地注視著展覽會(huì)上的繪畫(huà)作品，盡情欣賞并陶醉其中時(shí)，孩子的右腦正在工作。不必要求孩子注意作者的名字或評(píng)價(jià)作品的好壞。
孩子作畫(huà)時(shí)，鼓勵(lì)他們隨心所欲，不受任何框框的限制。許多富于開(kāi)拓性、創(chuàng)造性的人都不同程度地喜歡繪畫(huà)，由此也可以看出繪畫(huà)對(duì)活化右腦的良好作用。
孩子的記憶力訓(xùn)練方法
1、兒歌
要充分利用嬰兒無(wú)意識(shí)記憶和機(jī)械記憶的特點(diǎn)，教孩子兒歌。一方面促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展，一方面訓(xùn)練記憶力。有的孩子從小背了很多兒歌和古詩(shī)，可是后來(lái)都忘記了，大人就認(rèn)為教孩子背這些東西好像沒(méi)有什么太大的意義。這樣的認(rèn)識(shí)不對(duì)，孩子正是通過(guò)記憶一些概念和事物后才能激活大腦記憶細(xì)胞的體積增大，即使以前記憶的材料忘記了，但為以后記憶新知識(shí)留下了記憶的空間。因此，這個(gè)階段輸入是非常重要的，重輸入不重輸出!
2、寶寶指路
在家附近玩兒，讓孩子給帶路回家。大人在后面提示和鼓勵(lì)，這樣的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)寶寶對(duì)事物的回憶和再現(xiàn)能力。
3、摸玩具
當(dāng)著寶寶的面將3、4種他熟悉的玩具，如小鴨子、小汽車(chē)、小龍球、玩具小瓶等放入口袋中，讓寶寶把手伸進(jìn)去，摸抓一個(gè)，并說(shuō)出它是什么，再拿出來(lái)看是否說(shuō)對(duì)了，然后繼續(xù)摸下去。這個(gè)游戲非常有趣，能訓(xùn)練寶寶的感覺(jué)記憶能力!
4、尋找物品
當(dāng)著孩子的面將他喜歡的一個(gè)玩具或一袋小食品藏著一個(gè)地方，告訴他，這個(gè)東西藏在這個(gè)地方，要記住。一會(huì)兒，如果你自己把它找出來(lái)了，就歸你了，好嗎?當(dāng)再做完一到兩個(gè)項(xiàng)目時(shí)，先問(wèn)寶寶剛才藏的是什么物品，然后叫他吧這件物品找出來(lái)。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，可以一次藏兩、三個(gè)物品，讓他找出來(lái)。這個(gè)游戲能訓(xùn)練寶寶記憶事物的保持能力!
寶寶右腦開(kāi)發(fā)宜在三歲以前
幼兒教育專家說(shuō)，這是孩子接受了右腦開(kāi)發(fā)課程一個(gè)月(每天3次、每次5分鐘)后的表現(xiàn)，而米諾能做到的事，每個(gè)寶寶都能做到!廣東優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馮鎏祥對(duì)新快報(bào)記者說(shuō)：“創(chuàng)新來(lái)自于智慧，智慧來(lái)自于右腦。”右腦比左腦作用大，應(yīng)試教育都在訓(xùn)練左腦，而忽略了右腦的開(kāi)發(fā)，而右腦才是主要的。他稱，優(yōu)生、優(yōu)育都好辦，就是優(yōu)教怎么做才最有效，家長(zhǎng)得找路子。他告訴記者，德國(guó)學(xué)者卡爾·維特在19世紀(jì)提出，年齡越小，嬰兒具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)，若不及時(shí)刺激右腦發(fā)育、培養(yǎng)、鞏固、輸入更多的信息，孩子與生俱來(lái)的天才吸收能力將在6歲左右逐漸消失。
右腦開(kāi)發(fā)即大量快速輸入潛意識(shí)信息
廣東優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)專家委員會(huì)兒童早期綜合發(fā)展專業(yè)委員會(huì)委員、天愛(ài)嬰幼兒教育中心教學(xué)總監(jiān)李莉告訴記者，絕大多數(shù)的父母都會(huì)認(rèn)為：現(xiàn)在開(kāi)始讓寶寶學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴;孩子太小，根本聽(tīng)不懂;這么小就學(xué)習(xí)，壓力大;現(xiàn)在學(xué)習(xí)好，將來(lái)上學(xué)了會(huì)不專心!但她告訴記者，寶寶3歲前尤其是的0～16個(gè)月的專注敏感期和探索敏感期，學(xué)習(xí)能力與生俱來(lái)，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是壓力。
“嬰兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不求理解，全盤(pán)吸收，也稱為潛意識(shí)學(xué)習(xí)法，這也是右腦的學(xué)習(xí)特點(diǎn);而成人的特點(diǎn)是理解式的記憶，無(wú)論從學(xué)習(xí)速度、吸收信息的數(shù)量上都是無(wú)法和嬰兒的學(xué)習(xí)能力相比的!”李莉告訴記者，右腦開(kāi)發(fā)要抓緊3歲以下的黃金期。
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