什么是改錯記憶法
學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語：36種記憶方法中有一種方法叫改錯記憶法，今天我們就來認(rèn)識什么是改錯記憶法?
從自己或別人的錯誤中吸取教訓(xùn),在改正錯誤的過程中吸取教訓(xùn),在改正錯誤的過程中做到對知識準(zhǔn)確記憶的方法。
"發(fā)明大王"愛迪生說:"失敗也是我所需要的,它和成功一樣對我有價值。"英國心理學(xué)家巴特利也說:"測定智力技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)可能是檢測并摒棄謬誤的速度。"錯誤給人以深刻的教訓(xùn),通過改錯建立正確的認(rèn)識和記憶,從改錯中弄準(zhǔn)確所記憶的知識,就等于向錯誤索回了補(bǔ)償。錯誤的教訓(xùn)能引起人的重視,改正錯誤能使正確的知識在大腦里留下深刻的印象。
改錯記憶法要求經(jīng)過認(rèn)真的分析和思考,深挖致錯的根源,這樣才能加深對正確知識的理解和記憶。改錯須認(rèn)真及時,既可改自己之錯,又可改他人之錯,做到"錯一遍,精一遍"。如果一個學(xué)生拿到批改過的卷子或作業(yè),見分高一笑了之,見分低一扔完事,對差錯采取不負(fù)責(zé)的態(tài)度,很可能一錯再錯。如果運(yùn)用改錯記憶法,找到自己錯誤的原因,改變錯誤的記憶,汲取錯誤的教訓(xùn),在自己的記憶中警覺起來,避免再錯,那么就能正確掌握知識,大大加深記憶。
有個小學(xué)生考中學(xué)時,雖然知道三角形面積的求法,但順手做題時卻忘記底乘高后再除以2, 這一差錯使他追悔莫及,幾十年后談起此事他都記得清清楚楚,當(dāng)然自那以后他再也未犯過這種毛病。還有的同學(xué)對改錯很認(rèn)真,每次試卷、作業(yè)發(fā)下來,都記下的錯誤,匯編成一本本的錯題集。在錯誤后面加上對錯誤的更正及提醒自己今后注意的話。這樣做使他從不再犯同樣的錯誤,對曾經(jīng)錯過的知識記得非常牢固。
俗話說：“吃一塹，長一智。”“教訓(xùn)是深刻的。”就是說錯誤所造成的記憶是印象深刻的，有的甚至終生難忘。錯誤本身并不值得記憶，但是由于產(chǎn)生了錯誤，反而對正確的內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象。因此，作業(yè)或考試中出現(xiàn)了錯誤，一定要找出原因，引以為誡，以加深記憶。
改錯有兩種情形：一是改正自己的記憶錯誤或行為;二是改正他人不自覺的根深蒂據(jù)說一名大學(xué)生在一次演講時把魯迅“逝世”誤讀成了“折世”，引起哄堂大笑，并由此而獲得了帶有貶意的“折世”的綽號。此事過后，他痛下決心提高語文水平，很快就有了超越性的發(fā)展，同學(xué)們又為他去掉了“折世”的綽號。由此看來，通過改錯記準(zhǔn)了正確的知識信息，就等于向錯誤索回了補(bǔ)償。
古羅馬的菲得洛斯說過：“朱庇特讓我們背上兩個袋子，一個放在背后，里面裝滿了自己的錯誤;另一個放在胸前，里面裝滿了別人的錯誤。”經(jīng)驗表明，人們常常忽略自己的錯誤而對別人的錯誤看得非常清楚;改別人的錯容易，改自己的錯卻是難于上青天。為什么呢?
原因就在于人的記憶有先入為主的定勢，正如唐人賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》一詩中所寫：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”雖然久居異地，卻難以忘懷少時的鄉(xiāng)音。換句話說，錯誤的信息一旦持久地保持在大腦中，就會因穩(wěn)定的存在而對新識記的正確信息產(chǎn)生抑制(有人稱為前攝抑制)，使其很難在大腦中扎下根來并取代錯誤的信息。所以，英國劍橋大學(xué)心理學(xué)教授巴特利才說：“測定智力技能的唯一最佳標(biāo)準(zhǔn)，可能是檢驗擯棄謬誤的速度。”
有經(jīng)驗的教師在課堂上故意在精粹、要害的地方賣關(guān)子，如故意把“減”的“冫”寫成“氵”、把“紙”的“氏”寫成“氐”、把“已”寫成“己”等來讓學(xué)生去改錯。而這些錯誤，通過正確信息的再現(xiàn)與注意力的集中來得到改正，并不困難，反而會因為印象深刻在學(xué)生的記憶中占據(jù)重要的位置，經(jīng)久不忘。
有一位語文教師在教語文時，故意讀錯課文的二三處，讓學(xué)生批評指出并改正過來。第二天讓學(xué)生試著回憶這篇課文，結(jié)果證明，學(xué)生記得最清楚的就是那幾處讀錯改正過來的部分。實踐證明，教學(xué)時改錯、考試或游藝時出改錯題、工作時及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、比賽后善于找差距，對于認(rèn)知和回憶正確的知識、信息和經(jīng)驗大有裨益。
現(xiàn)在各大電視臺的很多綜藝類的節(jié)目都有改錯有獎的各種題目，吸引了很多觀眾，也讓人們在改錯中加深了對正確知識與經(jīng)驗的記憶。如中央電視臺的《正大綜藝》節(jié)目中，就經(jīng)常會請嘉賓來判斷問題的真假，寓教于樂，參與的嘉賓也大都興致盎然。