電子閱讀不利于增強(qiáng)記憶力

　　一直以來(lái)，人們都認(rèn)為，清晰可辨的字體可以幫助閱讀更快地記住文字的內(nèi)容，所以，學(xué)校里的老師被要求板書規(guī)范，書籍都使用整齊的印刷體。而今，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子閱讀器因?yàn)轱@示更清晰、閱讀更方便，越來(lái)越受到人們的歡迎。

　　然而，美國(guó)普林斯頓大學(xué)心里學(xué)家Jonah Lehrer卻在Cognition雜志上提出了一個(gè)與之對(duì)立的觀點(diǎn)：字體容易辨認(rèn)與信息容易被記憶之間，沒(méi)有必然聯(lián)系，相反，字體太容易辨認(rèn)反而會(huì)讓太腦變得懶惰，不容易記住文字提供的信息。

　　Lehrer自己也是電子閱讀器的使用者，根據(jù)自身體驗(yàn)，他覺(jué)得從電子閱讀器上讀來(lái)的信息，不容易記住。Lehrer認(rèn)為，或許正是活版印刷術(shù)，讓人們忽略了到底什么有助學(xué)習(xí)。我們先給了自己一個(gè)假設(shè)，容易看清的東西就是好東西，于是，印刷用的字體越來(lái)越容易辨認(rèn)的字體，使用者還能通過(guò)調(diào)節(jié)字號(hào)大小，讓自己更加容易看清那些文字，然而，當(dāng)我們快速閱讀的時(shí)候，內(nèi)容也輕飄飄地劃過(guò)了。相反，那些不流暢的字體，特別是手寫體，雖然常常因?yàn)槌舐艿綈u笑，但這樣的字體能幫助人們記憶。因?yàn)椋嬲J(rèn)這些字體時(shí)，我們必須比看清晰的字體要多花一點(diǎn)精力，這些精力恰恰對(duì)記憶起了作用。

　　看來(lái)，如果我們有什么信息想讓別人特別注意的話，最好要手寫。