利用聯(lián)想記憶法記憶中學(xué)知識(shí)

　　聯(lián)想記憶，是利用識(shí)記對(duì)象與客觀現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、已知與未知的聯(lián)系、材料內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系來(lái)記憶。知識(shí)記憶方法中的一種。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于利用聯(lián)想記憶法記憶中學(xué)知識(shí)，希望對(duì)你有幫助!

　　利用聯(lián)想記憶法記憶中學(xué)知識(shí)

　　1.用聯(lián)想法記憶數(shù)軸及其相關(guān)概念

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有理數(shù)知識(shí)時(shí)，可將數(shù)及其概念與數(shù)軸這個(gè)形聯(lián)系起來(lái)記憶。將有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，把互為相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)大小的比較等直觀化。

　　首先明確數(shù)軸的三要素——原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度。其中原點(diǎn)相當(dāng)于溫度計(jì)的零點(diǎn)，向右為正方向，單位長(zhǎng)度可視具體情況而定。

　　數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的總比左邊的大。

　　2.用聯(lián)想法記憶歷史年代

　　淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年，通過(guò)淝可聯(lián)想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的兩個(gè)圓正好是胖娃娃的頭和身體，兩個(gè)3則是兩個(gè)耳朵。這樣一想就記牢了。

　　3.用聯(lián)想法記憶歷史事件

　　漢代的農(nóng)民起義較大規(guī)模的有三次：一是公元17年發(fā)生的綠林起義;二是公元18年發(fā)生的赤眉起義;三是公元184年發(fā)生的黃巾起義。前兩次發(fā)生在西漢，后一次發(fā)生在東漢。

　　這三次起義的時(shí)間可以用對(duì)比法來(lái)記，最令人頭痛的是起義名稱的先后順序容易搞混。為此，可采用聯(lián)想記憶法來(lái)記憶。這三次起義的名稱都有顏色，即綠、紅、黃，可與楓葉聯(lián)系起來(lái)記。楓葉春夏時(shí)綠，秋天變紅，冬天變黃。

　　4.用聯(lián)想法記憶酸性氧化物的溶解性

　　酸性氧化物只有SiO2是難溶的，其余的都是可溶的?？陕?lián)想記作：只有砂子(SiO2)不溶。試想，如果砂子能溶，河里的砂子豈不全化掉了。

　　5.用聯(lián)想法記憶歷史事件及年代

　　公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安，可用聯(lián)想法記作："前鴨子下蛋后鴨子看，劉邦定都于長(zhǎng)安"。這是因?yàn)?像鴨子0像蛋。

　　6.用聯(lián)想法記憶魏、蜀、吳三國(guó)建國(guó)年代

　　公元220年，曹丕建魏，定都于洛陽(yáng)，需記的內(nèi)容有："220"、"曹丕"、"建魏"、"洛陽(yáng)"等項(xiàng)，可用聯(lián)想加串聯(lián)法記作："曹丕喂(魏)洛羊(陽(yáng))，一天二兩(22)餅(0)"。同理可記："劉備守(蜀)成都，一天二兩(22)藥(1)";"孫權(quán)建吳業(yè)(建業(yè))，養(yǎng)了三只鴨(222)"。

　　因?yàn)閯浣ㄊ駮r(shí)已風(fēng)燭殘年，故一天二兩藥;而孫權(quán)的吳國(guó)在長(zhǎng)江邊上，故與養(yǎng)鴨聯(lián)系。

　　7.用聯(lián)想法記憶晉滅吳的時(shí)間

　　公元280年，晉滅吳，從而結(jié)束了三國(guó)鼎立局面。吳滅了，就等于吳被拆散了，消失了，而吳字可以拆成"二、八、口"三個(gè)字，正好與280相合。

　　8.用聯(lián)想法記憶地名

　　智利的首都"圣地亞哥"可記作：一個(gè)人的智力勝過(guò)他的弟弟不如哥哥，即"勝弟亞哥"。

　　記憶知識(shí)需要注意的三個(gè)點(diǎn)

　　第一個(gè)特點(diǎn)是側(cè)重于從記憶的持久性上挖掘潛力。

　　目前，研究記憶方法的人很多，但多數(shù)是在記憶的敏捷性上下功夫，結(jié)果是記得快忘得也快;本文的方法，不但注重記憶的敏捷性，而且注重記憶的持久性即記憶的牢固性，力爭(zhēng)一次成型。

　　有些記憶內(nèi)容采用本方法去記，可能開始感到費(fèi)點(diǎn)兒勁，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮還是非常合算的。

　　第二個(gè)特點(diǎn)是緊密結(jié)合中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

　　根據(jù)內(nèi)容選擇方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，掌握了內(nèi)容，克服了目前社會(huì)上流行的就著方法研究方法的缺陷，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的時(shí)候接受大量支離破碎的與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的知識(shí)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。

　　第三個(gè)特點(diǎn)是具有可操作性。

　　讀者用很短的時(shí)間就可以掌握這些方法，然后仿照著做，收效顯著，因而具有可普及性。下面簡(jiǎn)要介紹一下這些方法，同學(xué)們可以舉一反三，推而廣之，應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐。