英語單詞趣味記憶法

聯(lián)想記憶法：就是讓學生充分開動腦筋，通過豐富的想象，記住單詞的拼寫及意思。例如：在英語課堂上，教師教學新單詞teacher。首先通過示范把teacher拆分成tea（英文茶的意思）和che（漢語拼音車）--r（像一棵小樹）。然后引導學生進行合理的聯(lián)想：一位老師，喝著茶開車不小心撞到了樹上。從而讓學生通過聯(lián)想很快記住這個新單詞。小學生正處在愛幻想的年齡，聯(lián)想記憶法的研究，也充分調動了學生的積極性，從26字母法符號的聯(lián)想，到固定組合的想象，學生和老師共同參與，難點單詞各個擊破，還有驚喜不斷。一天，一個四年級后進生跑過來，拉著我的手激動地說“老師，老師，我研究出yellow的記憶法了，你看：ye（爺爺），打110（llo）看w（烏鴉）是黃色的”?？吹揭粋€平時英語基礎差，也不想學英語的同學能夠這樣去想一個英語單詞，我想我們已經達到了課題研究的初衷了。我們開展研究的對象不僅使單詞，更重要的是學生，只要能提高學生學習的興趣和成效，這就是最大的收獲。

諧音記憶法：就是通過英文單詞相似的漢語讀音就住這個單詞。比如：Coke可樂，這個單詞的發(fā)音近似“口渴”，所以在課堂上，老師這樣啟發(fā)學生：為什么要喝可樂呢？因為“口渴”！學生立即記住這個單詞的意思和發(fā)音，而且很開心的告訴爸爸媽媽，可樂的單詞叫“口渴”。課題開展以后，一二年級的學生熱情空前高漲，特別喜歡學習英語，喜歡記單詞，也能用諧音的方法記住了很多的生活中單詞。比如：kite（風箏）---只要“開它”就可以飛上天空；jeans（牛仔褲），我穿的牛仔褲“緊死”了；board（黑板），不管是用什么做的黑板，都一定是“薄的”；light（燈管），人類能夠得到光明全部要依“賴它”„„運用諧音法記憶單詞給低段的學生帶來了無限的樂趣。

故事記憶法：每個人都愛聽故事，小學生尤其喜歡。故事記憶法的研究讓學生充分領略故事的魅力，在故事中多次穿插單詞或者把單詞變成一個有趣的故事，學生十分期待，英語單詞記憶又一次成了好玩的事情。課堂上，老師把編出來的單詞故事分角色朗讀一下，制作成錄音光碟，讓學生每天都聽一下，聽讀作業(yè)就輕松多了。比如：從前有一只高大的公雞cock ，有一個遠大的理想dream ，他的理想是成為世界上那個最beautiful的cock。有一天他見到了上帝God 就問上帝：“我怎么樣才能成為世界上最beautiful 的 cock 呢？”上帝笑了笑說：“that’s easy 這很容易”！于是上帝拿出了一個box盒子，里面裝滿了peas 豌豆。“每天吃49個peas，吃一顆sing a song唱首歌，吃完了你就成功了。”上帝堅定的說。從此，cock變得非常勤奮，每一個morning 都起的的非常早，吃一顆pea，就唱一首歌。每天吃下49顆。它堅持了七七49天。最后一天，她剛吃完最后一顆，突然，空中電閃雷鳴，一個響雷振聾發(fā)聵，他暈了過去。當他醒來的時候，他發(fā)現(xiàn)自己變了，尾巴變得又big又beautiful，個頭變得又tall 又strong。它happy極了！他想“既然自己變成了世界上最漂亮的cock了就不能再叫cock了”。于是他給自己起了個新的名字叫peacock 孔雀。這就是單詞peacock 孔雀的來歷。吃了pea的cock 就是peacock 孔雀 P-E-A-C-O-C-K。